以愛國主義教育為核心，打造具有 學校特色的高中核心素養培養體系

王建平　王東杰

新時代面前，教育到底應該“培養什么樣的人”，即“當今的學生到底要具備怎樣的品格和能力”，這一問題已成為全社會關注的根本教育問題。德育工作怎么在高中校園開展才能更好地達到“立德樹人”的目的而又有體系、接地氣是很多高中德育工作者思考的問題。

德育就是最根本的教育基礎，直接決定著培養接班人的問題。但是，德育工作一定要結合地區特點和學校實際，只有貼近實際的德育工作才能有針對性和實效性，才能真正夯實“核心素養”，為即將步入社會的青年人培養應有的國人思想品德。

一、高中階段開展德育活動的特殊階段問題

1.高中教育的高考階段特殊性

高中教育的特殊性首先就要面對高考，這就注定了高中教育的階段特殊性。任何一個校級領導都不敢以犧牲高考成績為背景來進行徹徹底底的長期、系統的一以貫之的高中德育活動。因此，高中德育工作不能影響教學，除了學科根據各自特點或多或少滲透核心素養外，學校的核心素養培養仍然要由學校的各種德育活動來進行，做好階段性引領和培養以及特殊階段見縫插針地滲透和引導。德育活動一般在高一、高二可以大面積組織開展，但也要有常規動作和機動動作甚至應景動作。但是，高中生由于其特殊的年齡心理以及社會環境的影響，任何德育活動都要讓他們有切身感受和真實體會才能有認同感，其思想引領、認知引領就要更加集中和有針對性。

2.高中教育的心理社會特殊性

一位中學教師曾這樣概括他的“90后”學生：“心智成人化，行為幼稚化，做事極端化”。而如今的高中生已經是“00后”，其表現有過之而無不及。這背后有著社會環境和家庭教育不可或缺的因素，往往出現極端個案卻影響極壞、極廣。

其集中表現為渴望尊重而又不懂得尊重別人；有強烈的競爭意識而又懼怕失敗；渴望有好的成績和表現而又不肯吃苦和沒韌勁；喜歡被夸獎又情緒化排斥批評；強調獨立而又不能明辨是非；追求物質享受而又喜歡不勞而獲；愿意挑戰而又不能面對挫折；依賴親情而又倍感孤獨；喜歡交往而又缺乏辨識力；一部分人自信、一部分人自卑，易產生極端情緒。

有人提出，現在高中生“對己不嚴厲、對物不憐惜、對事不滿意、對人不感激”，一系列問題造成學校事件層出不窮，特別是高中生的極端行為讓教育感到危機，讓社會感到憂患。

二、高中階段開展德育活動的重點核心素養

1.明確高中德育的核心素養重點內容

結合核心素養的幾個方面，再根據目前普遍存在的高中生的思想和心理問題，不難發現，對于已經經歷過小學、初中德育的核心素養引導和培養的高中生來說，即將步入半成人社會的高等級別院校或走向社會，他們的作為國民的社會認知和生活理解以及人格培養影響了他們的發展深度和質量。

從群體入手圍繞人文底蘊、健康生活、責任擔當三大素養重點引領，從活動引領思想、培養能力、鍛煉人格，也就是思想信念教育、基本道德教育、法律教育、健康教育，甚至情感教育，這是高中階段重要的德育內容，它可以包括愛國與利益、社會與理想、生命與安全、情緒與控制、網絡與時光、交流與合作、感恩與誠信、愛情和本能、親情與責任等，既包含了國家層面的思想教育，又有作為社會人的起碼社會規則引領，又有作為個體的生活質量理解推動。也就是說，培養有民族精神和愛國熱情的學生，培養有健康生活理念和生命意識的學生，培養有積極向上的精神情緒和合理辨識力的學生，培養有時代精神和傳統品德的學生，這是高中德育活動的重要內容。畢竟教育的根本目的是“育人”，核心素養也強調的是合格的人。

2.落實高中德育的核心素養主要原則

任何核心素養的研究和落實都要遵循“堅持科學性、注重時代性、強化民族性”的原則。因此，高中階段培養學生核心素養的落實于學校德育活動中就要有體系、有側重、有針對性、有地緣特點、有學校特色，既要仰望星空又要腳踏實地。

高中德育活動的各種內容和形式都不能高高浮在天上，不能缺少前瞻性和預見性，要緊密結合學生的生活實際，要根據高中生的認知心理特點，充分考慮學生的接受能力和思想道德發展規律，既要有儀式感，又要有切實感受，更要觸動內心形成學校整體氛圍，是在無數次的引導和影響下，在全社會的共同努力下形成主流價值認同的思想品質，真正成為培養社會主義接班人和社會主義建設者。為此，充分利用地緣特色和學校實際，尋找有切入點的方面打造學校德育的整體特色和系統，構建一整套有本學校特點“以點帶面”的核心素養評價體系，促進高中生的生命成長和人生發展，這是每一所高中都要面對的問題。

很多學校都有自己的辦學方針或者辦學宗旨，似乎有相當一部分的是口號而不能和學校實際教育活動相吻合。學校的教育方針或者辦學宗旨就是一面旗幟、一個方向，其必須是建立在全面貫徹黨的教育方針、踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的基礎上。只有全校一盤棋，才能真正貫徹方針、培養核心素養。

三、高中階段開展德育活動的具體群體內容

為了深入貫徹“立德樹人”的德育指導方針，弘揚社會主義核心價值觀，結合我市作為老工業基地的城市發展歷史和現狀，學校明確提出了“修身、樂群、愛國、濟世”的教育方針，明確愛國主義教育的核心思想，堅持英雄主義教育、家國情懷教育、國防意識教育，堅持“三點成一面”，涵蓋學校德育工作各個角落，輔之以常規德育活動，倡導做有理想、有擔當、有紀律、有行動的青年，形成了有自身德育特色的一面“立德樹人”大旗。

1.強化英雄主義這面旗，打造英雄文化

齊市一中百年歷史上出現眾多英雄人物，立足校友先烈和歷代英雄的壯舉，打造校園英雄文化。

（1）營造英雄主義氛圍。學校校園鑄立革命烈士塑像、教學樓內墻壁懸掛愛國志士、革命領袖畫像，通過祭掃烈士墓、烈士紀念日集會、“崇尚英雄、精忠報國”主題班會等系列常規活動努力營造英雄主義教育的氛圍，開展尋找從古至今的英雄人物群體活動，利用歷史課、政治課、時事宣講等，從霍去病、岳飛到張自忠、楊根思，一個個鮮活的事例昂揚奮進，時時刻刻感召和激勵學生，讓他們樹立愛國主義和革命英雄主義精神。

（2）發揮英雄榜樣力量。圍繞革命先驅、我校教師王復生烈士進行系列教育活動。在校史館中基礎上，集中力量建設王復生烈士紀念墻，同時結合西滿烈士陵園關于王復生烈士的展示，每年組織學生進行參觀學習，并與歷史課堂相結合，以演講、撰寫讀后感等形式加深對校史、對英雄深刻了解，學校還將組織學生去云南王復生烈士故居和北京大學去研學。在此基礎上，充分挖掘我校百年歷史上的英雄人物和地方榜樣，請航天英雄、齊齊哈爾人劉伯明、翟志剛進校園，通過開設校本課，以《戰狼》《紅海行動》等愛國電影解讀英雄主義，并通過開展主題班會、團會消化理解，以英雄精神感召學生。以英雄精神感召學生，繼而形成校園英雄文化氛圍。

2.圍繞家國情懷這面旗，打牢家國意識

尋找身邊的榜樣，用真實的故事感染學生、影響學生，這是最好的家國情懷教育、愛國主義教育。

（1）弘揚執著堅定的守鶴精神。大家熟悉的歌曲《一個真實的故事》的主人公徐秀娟的父親徐鐵林是我校畢業生，是第一代養鶴人，她的弟弟徐建峰、女兒徐秀娟、侄女徐卓，以實際行動保護丹頂鶴，傳承了徐氏一家守鶴一生、為鶴奉獻的家國精神。學校組織開展“永遠的飛翔”主題學習活動，通過組織去扎龍參觀、聽講座、校本課《永遠的飛翔》和班會等形式，開展大討論，深入學習徐氏一家強烈責任感和事業心，敢于擔當、甘于奉獻、敢于犧牲的家國情懷。

（2）宣講擔當奉獻的家國情懷。學校多次通過校會以系列“德育講堂”形式，圍繞《無問西東》中沈光耀的形象，深刻解讀家國情懷，用當今流行的學生為黑夜里照亮路的司機鞠躬、雨中小學生向國旗敬禮等充滿正能量的事例引導，通過鄧稼先、南仁東、王俊德等榜樣展現中國精神、家國情懷，激勵學生注重“為人之德、為民之德、為事之德、為國之德”；舉行“慶十一、齊唱國歌”活動，用歌頌來表達對祖國的深深敬意和祝福；重唱《聯中校歌》更讓一中學生感受到為國家努力學習的家國情懷；組織“一帶一路”校本課程，各學科圍繞歷史、地理、政治、人文等方面多維度解析我國發展方面；通過組織收看紀錄片《輝煌中國》以及后來的電影《厲害了，我的國》，激發國家自豪感；國家公祭日、“9·18”紀念日班會震撼人心。

3.突出國防教育這面旗，打造國防特色

在通過班會、板報以及慰問部隊來營造校園國防文化氛圍基礎上，學校著重從唱軍歌、國旗班、參加軍事訓練營來打造特色國防教育。

（1）校園活動點燃軍人熱情。每屆新生入學的軍訓中，要求把《國歌》《強軍戰歌》《人民軍隊忠于黨》唱出聲來、唱出氣勢來、唱出班級風范來，形成了班班有軍歌、努力煉意志的良好氛圍，培養了團結協作精神，軍人情懷。同時征召品學兼優的學生組建國旗班，擔任校內各種活動護旗、升降旗任務。國旗班本著“愛祖國，愛一中，愛國旗”的宗旨，逐步摸索出一整套包括列隊、出旗、護旗、升旗、降旗等規范和科學的訓練方法。每年6月，都隆重舉行國旗班交接儀式，為退役隊員頒發證書和獎品。帥氣的軍裝、挺拔的身姿成為校園靚麗的風景。

（2）研學體驗軍人榮耀。近年來，我校都組織參加大連艦艇學院組織的海軍夏令營和省軍區的軍事訓練營，讓學生直觀感受我國海軍生活，通過在海軍訓練艦的生活體驗、參觀劉公島紀念館、體驗大連艦艇學院的學院生活和訓練活動，實實在在感受當代軍人的榮光和自豪。學生回校后，形成了以點帶面的輻射效果，極大地促進了我校軍事社團的活動開展，豐富了學生們的軍人情懷。邀請軍人進校園、教育實踐基地的射擊、軍營參觀讓學生直觀感受軍人風采。今年，我校更代表黑龍江省參加全國軍事訓練營，向全國展示了我校德育特色和學生素質。（責任編輯：劉潔）

【課題類別：省重點課題；課題批準號：JJB1316056。】

（作者單位：黑龍江齊齊哈爾市第一中學）