淺談如何實(shí)施和開展提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)驗(yàn)與研究

盧永群　楊海光　鄭玲玲　劉麗蘭

摘 要：計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力，反饋于生活實(shí)踐的正確方向與效果，計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本技能，筆者就如何開展提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)驗(yàn)與研究做出課題研究與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 實(shí)驗(yàn)與研究

數(shù)與計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活的基礎(chǔ)，廣泛存在于日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中，在基礎(chǔ)教育中，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是提高計(jì)算能力的必然手段，如何提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、研究意義

1.研究背景

梅花小學(xué)地屬羅陽(yáng)鎮(zhèn)城郊為農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，在資源和基礎(chǔ)方面表現(xiàn)相對(duì)缺乏和薄弱，計(jì)算教學(xué)的創(chuàng)新觀念需要加強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)和測(cè)驗(yàn)抽查中，計(jì)算教學(xué)存在著一定的不足，比如：學(xué)生計(jì)算興趣不高存在輕視計(jì)算的態(tài)度；計(jì)算習(xí)慣馬虎存在缺乏精益求精的計(jì)算態(tài)度；缺乏多樣化和優(yōu)化的計(jì)算引導(dǎo)和教育，學(xué)生靈活性和計(jì)算合理性有所折扣；估算和口算能力差，計(jì)算速度慢，準(zhǔn)確率低；教師計(jì)算課效率低下，方法不多等等。在這種情況下我們開展提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)驗(yàn)與研究，希望通過(guò)實(shí)踐與研究，找到切實(shí)可行的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。[1]

2.應(yīng)用價(jià)值

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)和計(jì)算能力提出了比較明確的要求，指出要實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”的課程標(biāo)準(zhǔn)，如果基礎(chǔ)教育階段沒(méi)有了扎實(shí)的計(jì)算能力，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的將會(huì)阻礙學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算方面的內(nèi)容主要包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，計(jì)算形式包括口算、筆算、估算等，這些歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行，提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此借鑒現(xiàn)有的計(jì)算教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)驗(yàn)與研究，實(shí)現(xiàn)適合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的科學(xué)性計(jì)算教學(xué)是保持可持續(xù)性教學(xué)的必由之路，是提高新課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。[2]

二、研究?jī)?nèi)容

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生參與計(jì)算的興趣的研究。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式開展計(jì)算教學(xué)，項(xiàng)目研究如何在課堂教學(xué)、課余學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高學(xué)生參與計(jì)算的興趣，讓學(xué)生真正喜愛計(jì)算、理解計(jì)算，興趣是參與計(jì)算，提高計(jì)算能力的前提和基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)和鞏固學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣的研究。

針對(duì)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)不同現(xiàn)象需要提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣著手，養(yǎng)成嚴(yán)格的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生掌握一些良好習(xí)慣的計(jì)算方法，項(xiàng)目研究如何在課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、學(xué)校活動(dòng)中促進(jìn)和鞏固學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)算法多樣化與優(yōu)化的研究。

算法多樣化的本質(zhì)是讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)新方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)行探尋解題的方法，實(shí)現(xiàn)計(jì)算的簡(jiǎn)便化。項(xiàng)目研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中把握好算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理性與靈活性，提高農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力和教學(xué)效率。

4.如何加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。

口算和估算可以監(jiān)控檢驗(yàn)計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)提高計(jì)算速度，是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力很有益處，項(xiàng)目研究如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展口算和估算教學(xué)研究，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，提高農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力。

5.如何利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力的研究。

項(xiàng)目研究定位于如何開展計(jì)算課程教與學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與計(jì)算，感悟計(jì)算的魅力，品嘗計(jì)算的樂(lè)趣，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。項(xiàng)目研究如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率、開展算法多樣化和優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)速算與巧算、加強(qiáng)口算和估算教研的教學(xué)綜合性研究，提高農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力。

三、研究方法

提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力貫穿于《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)工作中，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教研工程，必須通過(guò)教與學(xué)研究獲得科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)教師指引學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的績(jī)效進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目的總體目標(biāo)和突破重點(diǎn)，確定了本項(xiàng)目的研究方法，開展研究的手段以及實(shí)施研究的階段性計(jì)劃過(guò)程。

1.調(diào)查研究法。圍繞項(xiàng)目實(shí)施的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生計(jì)算思維進(jìn)行問(wèn)卷和抽查調(diào)查，確定調(diào)查研究的方向。

2.實(shí)驗(yàn)研究法。圍繞項(xiàng)目實(shí)施的績(jī)效目標(biāo)選取研究對(duì)象班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)和研究數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)課題項(xiàng)目績(jī)效。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。圍繞項(xiàng)目實(shí)施的具體開展，通過(guò)形成課題研究、論證課題項(xiàng)目、產(chǎn)生總結(jié)報(bào)告等實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收后形成實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。

四、研究手段

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練

通過(guò)多種形式的口算基礎(chǔ)性訓(xùn)練，促使學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和氛圍，獲得訓(xùn)練效果，打下扎實(shí)的運(yùn)算基礎(chǔ)。

2.實(shí)行針對(duì)性訓(xùn)練

不同年級(jí)計(jì)算形式有所改變，針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，形成不同的場(chǎng)景開展針對(duì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

3.算法多樣化和優(yōu)化訓(xùn)練

通過(guò)教師引導(dǎo)開展不同的算法多樣化和優(yōu)化訓(xùn)練，其他地區(qū)獲得的教學(xué)效果已得到廣大教師的極大關(guān)注和積極教研實(shí)踐。

4.口算和估算教學(xué)訓(xùn)練

在課堂教學(xué)活動(dòng)中開展口算和估算不同形式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，提高計(jì)算能力。

5.綜合性計(jì)算能力訓(xùn)練

綜合性訓(xùn)練提高判斷能力、反應(yīng)速度和鞏固口算方法，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、刻苦學(xué)習(xí)的意志和態(tài)度。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課題的確立開展，確定研究目標(biāo)和研究方法，開展科學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，達(dá)成課題績(jī)效目標(biāo)是教學(xué)課題實(shí)施的基線方式，本課題達(dá)成目標(biāo)如下：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，對(duì)課題框架進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)教學(xué)朝向績(jī)效性目標(biāo)發(fā)展。課題目的在于突破農(nóng)村教學(xué)的局限，形成開展多方向、多形式計(jì)算教學(xué)的教學(xué)方式。一是形成提升學(xué)習(xí)興趣與氛圍的教學(xué)方式，二是養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣的教學(xué)方式，三是實(shí)現(xiàn)多樣化與優(yōu)化的教學(xué)方式，四是形成提升口算與估算能力的的教學(xué)方式。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，對(duì)課題落實(shí)形成初步的措施，多點(diǎn)并進(jìn)，改變常規(guī)教學(xué)的本本教學(xué)，產(chǎn)生豐富和主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。比如：在估算教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，計(jì)算教學(xué)的估算能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感建立并對(duì)結(jié)果作出合理的解釋；在操作比較中發(fā)展學(xué)生的思維，計(jì)算教學(xué)能夠促使學(xué)生聯(lián)系生活情景，刻畫熟悉的事物狀態(tài)，在不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景中比較進(jìn)步；在問(wèn)題的解決和提出中發(fā)展學(xué)生的思維，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的情境，在思維空間中尋求多方式、多算式突破，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和興趣提高；在算法多樣化中發(fā)展學(xué)生的思維，通過(guò)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思考能力。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，對(duì)課題內(nèi)涵進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)和理解，以點(diǎn)帶面、內(nèi)外結(jié)合，改變常規(guī)教學(xué)的本本教學(xué)，實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的場(chǎng)景教學(xué)。通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步解讀和理論資料的學(xué)習(xí)，能夠有效地明確計(jì)算教學(xué)的內(nèi)涵和重要性，提升課題的研究意義，確立課題的研究方向和主題。可見，課題研究在基礎(chǔ)教學(xué)和看似簡(jiǎn)易的計(jì)算教學(xué)中形成提升計(jì)算教學(xué)的教研方式，形成突破上升為必然教學(xué)，促使農(nóng)村小學(xué)生形成一定的計(jì)算能力，產(chǎn)生認(rèn)知價(jià)值并終身有益，在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不落下風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李英俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].新課程研究旬刊，2016（6）.

[2]苗建波.如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2009（1）.