新時期高校國防教育面臨的機遇與挑戰研究

邢慧穎

摘要：國防教育是國防體系的重要組成部分，對于培育人民群眾國防意識、提升綜合素質及儲備國防后備人才有著深遠的意義。作為國防教育工作的重要陣地，高等學校國防教育工作經過長期探索和實踐，取得了顯著成果。但由于思想、歷史和現實的原因，新時期我國高等學校國防教育仍然存在諸多問題，也面臨著新的機遇。

關鍵詞：國防教育；高等院校；機遇；挑戰

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0071-02

一、前言

近幾年以來，大國圍繞國際秩序和地區熱點加強博弈，世界格局變化更加復雜，我國周邊安全形勢也更加嚴峻，霸權主義、強權政治依然存在，恐怖主義威脅著全球安全，由于互聯網快速發展，網絡泄密事件層出不窮，國家安全面臨前所未有的挑戰，在這樣的形勢下，進行國防教育的意義更加凸顯。我國十分重視國防教育，制定了相關政策，《國防教育法》中規定了學校關于國防教育的主要內容，明確了國防教育的具體內涵。

讓大學生接受良好的國防教育，是我國加強國防教育、提高國防教育水平的著力點。但是高校國防教育存在諸多問題，比如“國防意識淡漠、國防觀念不強、國防知識匱乏，對國防教育重視程度不夠、師資不足、教育形式缺乏創新”[1]。高校應清晰認識到當前進行國防教育面臨的機遇與挑戰，與時俱進，創新教育教學辦法，提高國防教育質量。

二、高校國防教育新機遇

1.借助網絡提升國防教育吸引力。數據顯示，截至2016年我國網絡普及率已經達到53.2%，網絡給國防教育帶來了機遇，傳統的教育教學方式已經很難滿足當代大學生對國防知識的渴求，將國防教育的內容納入網絡生態，增加國防教育過程中的娛樂性和互動性，從而實現國防教育從二維平面到三維模型的轉換。

網絡時代的另一個顯著的特征就是大數據的應用，過去的國防教育資源是信息孤島，而在網絡條件下通過“互聯網+大數據”，就可以作為開展國防教育活動的數據支持來源而充分利用，建立專門的網絡云盤，為國防教育資源庫中的內容提供的上傳和下載功能，能盤活現有教學資源，提高國防教育的組織效率。

2.依托互聯網轉變國防教育教學方式。目前，高校國防教育中普遍存在教學內容相對單調、教材課本信息滯后、軍事理論課學生聽課的興趣相對缺乏、校園中國防教育氛圍相對淡化等現象。而互聯網能向不同的大學生傳遞最新、最全面的國防信息，從不同的角度傳播國防知識。網絡也能方便學生掌握動態三維的國防軍事信息，多領域推進國防教育事業的專業化和立體化發展，促進“國防教育”工作落到實處。它有助于高校國防教育教學創新的教學方法，從原來的“灌輸式”到“對話式”轉變為“討論式”和“實踐活動型”；有助于科學合理地設計教學程序，如課下增加微博客話題討論、微信互動等教學形式，這些教育教學方法的創新將促進國防教育教學目標的實現。

此外，互聯網突破了傳統的單向傳播、非線性傳播，為教學雙方交流提供了平臺，促進了國防教育從教到學的模式轉變。互聯網帶來的教育模式的轉變不僅提高了國防教育的教學效果，而且提高了國防教育的有效性，是國防教育改革發展過程中一大契機。

三、高校國防教育存在的問題與面臨的挑戰

1.學生的國防意識淡漠。國防教育能夠為青年學生樹立正確的世界觀，培養學生的國防意識和愛國主義情懷。在世界多元文化領域，外來文化對當代大學生有著潛移默化的影響，大多數大學生看不到西方敵對勢力和平演變政策的實施對大學滲透的增加，在校大學生尚未形成完整和穩定的人生觀、價值觀，沒有深刻認識到多元文化對他們的政治信仰和價值觀的深刻影響。另外，大學生由于受到當今社會不良風氣的影響，受經濟和利益的驅使，“金錢至上”的思想在高校中風行，大學生找工作單純以工作環境、工資待遇作為標準，凡事都要講經濟效益，而軍事理論課程學分不高、考核不嚴，更是加劇了其被邊緣化。

2.國防教育形式缺乏創新。在一些發達國家，國防教育已經超越了單純的軍事范圍，但是在我國，大部分國防教育課程的建設缺少交流，未能與相關學科知識進行整合，導致課程建設滯后。

“國防教育課程設置不夠系統、不夠科學，缺乏針對性”[2]，甚至有很多的理論課程和軍事實踐課程被觀看視頻所取代等。教學內容和教學方法也缺乏創新，比如在新生軍事訓練中，打靶、匍匐訓練等真正的軍事訓練被忽視，這些課程也大多由兼職老師任教，脫離實際，根本無法引起學生的興趣，嚴重影響了學生對國防教育的態度。

3.高校國防教育工作復雜化。網絡時代，信息傳播速度快，傳播范圍廣，極大地增加了高校國防教育工作的難度。值得注意的是，20歲左右的大學生的國防觀念和國防意識并未完整形成，而在信息全球化的當今，一些西方國家利用互聯網大肆進行文化輸出，對一些軍事政策惡意誹謗，傳播關于國防信息的謠言，削弱了學生對民族文化的認同與國防責任感，淡化了國家安全意識，國防教育工作者已經無法全面有效地對不良信息及時控制，這是國防教育工作中面臨的一個重大問題。另外就是大學生的主體地位與主觀意識提高，不再滿足于教材規定的教學內容，國防教育工作者失去了絕對主導地位的優勢的同時，“教學手段單一、教學內容枯燥等問題同時加劇了大學生對國防教育興趣的喪失”。

四、加強高校國防教育的對策

1.互聯網+國防教育。通過對國防教育現狀的調查研究，應制定互聯網+高校國防教育行動方案，盡早規劃，突出工作重點。一是要明確互聯網+國防教育的主要責任單位，結合各單位的主體責任建立聯動協調機制；二是要完善互聯網+高校國防教育的保障機制，政府撥款應及時到位，確保高校國防教育有序開展；三是國防教育資源應有效整合，建立覆蓋廣泛的國防教育在線互聯網平臺，為國防教育提供共享途徑和豐富的資源庫；四是拓寬互聯網+國防教育的傳播渠道，利用兩微一端和公共平臺，及時發布和回答熱點問題，宣傳軍事新聞視頻。

2.全方位開展國防教育活動。要提高學生的國防意識，應該切實加強宣傳教育力度，應做到以下幾點：一是普及國防知識、法律法規，引導大學生認識到國防教育的重要性，幫助學生形成責任感和使命感，有效地促進了國防法規的實施；二是國防教育和重大節日、重大事件相結合，在“八一”、“九一八”、國慶節、國防教育宣傳日等節日常溫國恥，加強對學生國防安全意識和危機意識的教育和培養，變國恥為教材，化國恥為動力，還要宣傳可能存在的危機和對我國的不利因素，進行危機意識教育；三是充分利用戰爭遺址、軍事博物館、國防教育基地以及重要紀念日大閱兵等形式提高學生的國防意識；四是“國防教育與雙擁相結合”，比如通過參觀軍營等活動，就能讓學生加深對軍隊的了解，加強對國防觀念的深刻理解。

3.多舉措增強大學生的國防觀念。高校的國防教育，不能單純以軍訓和軍事理論教學為主。首先，教師在課堂上的講解軍事理論知識無法滿足學生對國防知識的需求，要破解這一難題，就要邀請軍事專家、老革命、英雄人物來校園開展講座，對學生進行愛國主義教育，對課堂軍事理論教育形成有力補充。其次，國防教育本身應具有實踐性，如國防知識競賽、演講比賽、參觀等活動，調動學生學習國防知識的積極性，幫助學生了解國防的重要性。

五、總結

歷史一再證明，落后必將挨打。中國夢是強國夢，也是強軍夢，要實現中華民族的偉大復興，必須堅持強軍和富國相結合，必須積極營造全社會關心國防和支持國防建設的良好氛圍，打造一支強大的國防軍事力量，這樣才有利于提高中國的國際地位，穩定中國的周邊安全形勢。

而大力提高高校國防教育水平就是實現強軍夢契機，加大高校國防教育力度對于推動傳統民族文化的發展，對于培養國家現代化建設所需人才、儲備后備力量，具有重要而深遠的意義。通過多舉措加強高校國防教育。相信未來我國高校國防教育體制一定會更加完善，會在創新中不斷向前發展，一定能為建設更加偉大富強的中國做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王敏.新時期高校學生國防教育策略探析[J].才智，2014，（35）.

[2]夏飛武.淺談高校國防教育的重要性及實現途徑[J].科教導刊-電子版（下旬），2015，（9）.