淺談如何提升《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量

李賢 陳龍聰

摘要：針對《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題，本文從八個方面講述了如何提高《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何將理論聯(lián)系醫(yī)學(xué)應(yīng)用實際，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)物理學(xué)；教學(xué)問題；教學(xué)質(zhì)量；物理學(xué)史

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0159-02

《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》是物理學(xué)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一個交叉學(xué)科，是高等醫(yī)學(xué)院校在低年級開設(shè)的一門公共必修課程，它給學(xué)生們提供了系統(tǒng)的物理學(xué)知識和研究方法，為深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識準(zhǔn)備必要的物理基礎(chǔ)。然而，該學(xué)科包含大量抽象的概念、復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，對學(xué)生而言，掌握起來較為困難，學(xué)習(xí)興趣相對較低。所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系醫(yī)學(xué)應(yīng)用實際，以提升教學(xué)質(zhì)量是很重要的。

一、《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容重物理輕醫(yī)學(xué)。《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容以講授物理知識點為主，以醫(yī)學(xué)應(yīng)用為輔。因此在教學(xué)過程中多注重物理學(xué)體系的完整性，只是在每一章的最后一節(jié)稍加一點物理學(xué)知識在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，甚至有時因課時有限而只言片語帶過。此外，授課教師絕大多數(shù)非醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，對于醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用把握不夠準(zhǔn)確，缺乏自信，故很多時候直接略過不講，讓學(xué)生課后閱讀。由于物理學(xué)知識點太多、專業(yè)性太強、抽象難理解，而醫(yī)學(xué)實際應(yīng)用舉例過少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至大部分學(xué)生將該門課程視為最難的公共課程。

2.學(xué)生思想認識有障礙。大學(xué)生把《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》看作是跟《高等數(shù)學(xué)》一樣的公共課，不理解學(xué)習(xí)這門課的意義何在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不大。物理學(xué)的研究對象是物質(zhì)及其運動形式，而醫(yī)學(xué)是以人體為研究對象的生命科學(xué)。因此，學(xué)生們往往錯誤地將物理學(xué)和醫(yī)學(xué)分離開來，認為與自己專業(yè)無關(guān)，單純地為了考試而學(xué)習(xí)。

二、提高《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的方法

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序或教學(xué)時間。大部分醫(yī)學(xué)院校在大一第一學(xué)期開設(shè)《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》課程，且與《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)同時，這就給《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》的授課過程帶來了極大的挑戰(zhàn)。《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》中大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，均涉及高等數(shù)學(xué)中的微積分，如電容器在充放電過程中的電壓和電流公式的推導(dǎo)，又或流體力學(xué)中泊肅葉公式的推導(dǎo)。若嚴格遵照課程的講授順序，學(xué)生還沒來得及學(xué)定積分，教師講授起來非常困難，學(xué)生理解也很有難度，因此，授課教師在填寫教學(xué)日歷時，需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)順序做適當(dāng)調(diào)整，比如先講對高數(shù)背景要求不高的內(nèi)容，例如：機械振動波動及超聲波、波動光學(xué)及醫(yī)學(xué)應(yīng)用等，待學(xué)生定積分學(xué)習(xí)完畢后再講直流電、流體的運動等章節(jié)[1-2]，此時授課效果會更好。如果條件允許的情況下，也可向教務(wù)處申請將這門課程與《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)時間錯開，即安排在大一下學(xué)期，這樣一來學(xué)生可以循序漸進，更容易接受這門課。

2.重視物理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中多引入臨床醫(yī)學(xué)問題，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升利用物理學(xué)原理和方法分析解決問題的能力。比如，心臟除顫器在醫(yī)院急診科室或電視劇中經(jīng)常看到，可它的工作原理是什么呢？帶著這個問題去引入電容器的充放電原理，會更能激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、尋找物理學(xué)知識與醫(yī)學(xué)應(yīng)用的對應(yīng)關(guān)系。又比如，講到流體的運動這一章的血液黏度時，可讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，思考黏度過高或者過低會導(dǎo)致哪些不良后果，通過這樣的互動來增加課堂上師生之間的黏性，調(diào)動課堂氣氛。

3.把物理學(xué)史引入教學(xué)中。在《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)過程中加強物理學(xué)史的講述，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的素質(zhì)和能力起著十分重要的作用。通過物理學(xué)史的實際例子讓學(xué)生充分認識到醫(yī)學(xué)與物理學(xué)之間密不可分的關(guān)系。比如，法國醫(yī)生泊肅葉，發(fā)明了用水銀壓力計測量狗主動脈血壓的方法，研究了血液的流動規(guī)律，得出了黏性流體流動的運動規(guī)律——泊肅葉定律。此外，加強物理學(xué)史的講述，還可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育和愛國主義教育[3]。

4.授課教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)以提高自身醫(yī)學(xué)知識水平。要想提高《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，必須將醫(yī)學(xué)與物理學(xué)有機地融合在一起，找準(zhǔn)切入點。這就要求授課教師不僅要有專業(yè)的物理學(xué)知識，而且要了解當(dāng)下與物理學(xué)緊密聯(lián)系的醫(yī)學(xué)知識，關(guān)注最新資訊，與時俱進，把握好物理學(xué)和醫(yī)學(xué)之間的承接關(guān)系，并將其嫁接到實際教學(xué)當(dāng)中。比如，每章講授之前，可以利用一些廣為人知的臨床應(yīng)用或相關(guān)前沿性的醫(yī)學(xué)知識來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去探尋中間隱藏的物理學(xué)原理，讓學(xué)生感受到掌握這一章內(nèi)容，能確切地解決實際問題，并非盲目學(xué)習(xí)。所以，這對老師們提出了更高的要求，不僅要熟悉教材，還要主動學(xué)習(xí)、了解本學(xué)科前沿動態(tài)，多鼓勵授課教師跨學(xué)科交流，組織進修和培訓(xùn)，不斷提高物理教師的醫(yī)學(xué)知識水平，不斷調(diào)整和更新知識結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)內(nèi)容向多樣化綜合化發(fā)展。

5.結(jié)合實驗進行理論驗證。實驗教學(xué)是醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過實驗不僅使學(xué)生熟悉實驗儀器、掌握基本實驗方法及技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，同時對相應(yīng)的理論知識進行驗證以加深理解。實驗形式可考慮多元化，老師們可提供選題，內(nèi)容盡量靠近物理理論在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)，注意還要考慮學(xué)生目前的知識水平，如果課題難度系數(shù)偏高，易打擊學(xué)生的自信心，適得其反；也可設(shè)置開放性實驗，學(xué)生自主命題，在條件允許范圍內(nèi)，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案和完成實驗，教師在一旁進行指導(dǎo)和點評，以培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力，增強學(xué)生的科研意識，為學(xué)生實施課題研究奠定基礎(chǔ)。

6.采用多樣化的教學(xué)手段。一方面，多引入動畫到多媒體課件中，現(xiàn)在的教學(xué)基本采用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，可節(jié)約大量時間，完成更多的教學(xué)內(nèi)容，通過拷貝課件來減輕學(xué)生的上課壓力。然而，單純的多媒體教學(xué)會分散學(xué)生注意力。因此，如果能穿插更多的動畫，通過動畫來模擬實驗，呈現(xiàn)一些物理現(xiàn)象，不僅會給學(xué)生留下深刻印象，而且能有效提高課堂的教學(xué)效率。另一方面，將網(wǎng)絡(luò)引入教學(xué)，利用百度搜索可讓學(xué)生找到很多相關(guān)的知識或視頻，擴大學(xué)生的知識面，更直觀地觀察現(xiàn)象和理解理論知識。比如，層流與湍流，書本上平鋪直敘地講述很難讓學(xué)生明白二者真實的運動狀態(tài)，如果結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的實際操作視頻，學(xué)生理解起來更為容易。另外，學(xué)生也可通過電子郵件等通訊工具針對學(xué)習(xí)中遇到的問題與授課教師多聯(lián)系溝通，增進師生感情。

7.采用不同的教學(xué)方法。多用類比法和總結(jié)歸納法，比如，學(xué)生對于流線的理解較為抽象，可拿中學(xué)物理中熟悉的靜電場中的電力線、磁場中的磁力線與之進行類比，這樣學(xué)生就很容易接受；每一次上課時，首先引導(dǎo)學(xué)生對上一次課的講授內(nèi)容進行回憶，同時做好與這一次課的銜接，告知這一次課的教學(xué)內(nèi)容及重難點之處；本次課結(jié)束之時，做好三件事情，第一，對本次課所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，突出重難點，第二，布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固印象，第三，提前告知學(xué)生需要預(yù)習(xí)的章節(jié)即下次課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

8.改進考核方式。學(xué)生成績一般由兩部分組成：平時成績（占總成績20%）和期末成績（占總成績80%）。平時成績主要看學(xué)生出勤和是否按時按量完成課后指定作業(yè)，以此來發(fā)現(xiàn)問題并加以解決；期末成績是通過閉卷考試來對學(xué)生的掌握情況給予評價，考試題型一般有選擇題、判斷題、填空題、簡答題、計算題等，為了利于學(xué)生思維的擴展，可多一些加分項的開放性論述題。壓縮期末成績的分值比例，重視平時考查，增加學(xué)生學(xué)提態(tài)度以及其他能力的分值比例，比如，實驗操作能很好地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和操作能力，可將實驗成績納入其中；鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研課題，以提高學(xué)生的自信心；還可以通過平時的課堂討論、回答問題、提交作業(yè)等多方面來綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有文章提出，期末考試成績占50%、平時占50%（實驗占30%、課堂討論和作業(yè)占20%）較為合適，值得借鑒[4]。

三、結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量是整個教學(xué)工作的核心，提升教學(xué)質(zhì)量是授課教師的責(zé)任和義務(wù)，需要長期實踐摸索。隨著《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》的發(fā)展，教學(xué)中還會出現(xiàn)新的問題，教師們要與時俱進，才能培養(yǎng)出合格的醫(yī)學(xué)人才，進而促進醫(yī)學(xué)教育順利發(fā)展。

參考文獻：

[1]褚巧燕，袁小燕.提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的體會[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2011，27（3）：115-117.

[2]熊興良，陳龍聰.醫(yī)學(xué)物理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2014.

[3]張令軍.談物理學(xué)史在醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2010，27（6）：2321-2322.

[4]李葵花，邊江，谷俊改，謝利德.《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015，32（5）：450-452.