淺談信息技術在物理教學中的應用

肖俊峰

摘 要：現代信息技術為物理課程改革提供了切實可行的方案、方法和工具，創造了新時代的學習環境。論述了信息技術在初中物理教學中的應用，提高化學課堂教學效果的方法。

關鍵詞：信息技術；物理教學；應用

隨著國家對基礎教育的重視，信息化技術已經廣泛應用于課堂教學實踐之中，如：班班通白板教學、虛擬實驗軟件、廣播終端控制教學軟件、西沃授課助手、多媒體教室、微課導學、利用平板翻轉課堂等，可以增強學生興趣，提高課堂教學效率。

一、虛擬實驗軟件在教學實踐中的應用

計算機虛擬實驗室安裝后實現聯網，輔助教學，優化教學過程，提高教學質量，實現資源共享。其優點如下：

1.教學平臺實用性高，提高備課效率

在虛擬軟件的教學平臺中可進行課件制作，平臺中涵蓋初中階段物理教學中全部的教學演示實驗、探究實驗、仿真教學儀器和使用工具。通過教學平臺制作、導入和導出課件，節省時間。

2.內容豐富，現象明顯，學生學習興趣高

在實際教學中，我運用虛擬軟件進行教材中的趣味實驗演示，把握學生的好奇心，培養學生的學習興趣。物理學科相關規律學習中，需要學生有較高的抽象思維能力，一些學生會被動接受，失去學習興趣。而應用虛擬軟件可以觀察到三維構圖，降低抽象思維的難度。調動學生的注意力，培養學生探索科學的興趣。

3.有利于探究實驗的開展

物理教學重視學生的探究實驗，但有時會因為學生在實驗操作中存在誤差和錯誤，探究實驗進程緩慢等原因導致無法實現探究性教學策略，此時就可以通過虛擬軟件進行教學。

例如，探究凸透鏡成像規律實驗，學生通過計算機模擬實驗可以確保焦距測量準確，蠟燭、光屏、凸透鏡始終保持在同一高度，從而使實驗效果明顯，得到理想的探究結論。再如探究固體熔化規律實驗，該實驗在實際探究時耗時長，為確保教學進度只能將結論灌輸給學生也是無奈之舉，但利用教學軟件進行實驗探究可以大大縮短教學時間，而且每個學生都可以動手做虛擬實驗，進行探究，還可以將海波與蠟熔化規律進行對比實驗，效果特別好，顯著提高了教學效率。

二、廣播教學系統在教學實踐中的應用

隨著政府對農村教育的重視，每個學校都配備先進的信息技術，各個軟件操作簡單，實用性強，其中廣播教學系統的作用比較突出。通過該軟件有廣播教學、語音教學、遙控輔導、教學示范、師生對講、分組討論等功能，通過適當合理的應有優化了在微機室進行的物理課堂教學。

在講解《生活中的透鏡》一課時，采取廣播教學模式在教師機上借助課件介紹生活中的透鏡種類、成像特點等理論知識和演示實驗，在每臺學生機上聯網顯示。然后通過常規模式，學生在學生機上實際操作，探究透鏡成像規律后，再通過廣播教學系統與教師機相連，教師進行歸納、總結。采取多種教學軟件相結合的方式，優化課堂教學質量。

三、新形勢下的多媒體教學實踐

物理學習中描述很多宏觀和微觀現象，同時也和生活實際緊密相連，常態教學中我比較喜歡在多媒體教室授課，采用西沃助手和白板教學相結合的教學策略。

運用多媒體技術可提高物理教學效果。在重難點知識教學中，可以先制作微課進行知識導學，利用動態畫面實現對本節知識的預習，在腦海中形成思維導圖。利用AE技術探究實驗更有神秘感，皮影客可以讓導學內容更生動，畫中畫視頻有助于規律知識的歸納、敘述。通過超級錄屏和格式工廠的視頻編輯還可以在微課中插入真實實驗和Flash等。講課中有時板書較多，電路圖、實物圖要畫出，可以利用西沃助手輔助白板教學，能把講課用的視頻資料、圖片、練習題等設計成PPT形式，在教學時以幻燈片形式放映，從而有效地提高課堂教學效率。

四、利用豐富的網絡資源，實現拓展延伸，學以致用

網絡資源非常豐富，利用互聯網學生能夠順利地獲取到與課題內容相關的資料，鼓勵學生研究生活中不明白的現象，增強學生學習的主動性和積極性，拓寬學生的知識面，增強分析和處理信息的能力。

例如，在學習平面鏡成像規律后探究潛望鏡的制作，學習凸透鏡成像規律在生活中的應用后鼓勵學生研究望遠鏡的種類，如怎樣做成正立的實像，如何成倒立實像，如何自制天文望遠鏡，顯微鏡發明的故事等。學生有了學習興趣才會多思考、勤實踐，豐富書本知識，拓展實踐技能。

我在教學中主要是通過建立微信群，為學生創設自主學習的環境。將講課中用到的課件、教案、習題上傳，學生可自行下載收藏，及時預習和復習，難點問題學生可以在群內討論。

總之，信息技術在教學中應用改進了教學方法，豐富了課堂內容。只有將信息技術與傳統教育科學合理地結合，才能取得更好的教學效果，提高教學質量。

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