初中生物教學的多媒體技術應用

郭凡生

摘 要：現如今，新一輪的課程改革正在如火如荼地進行著，在這期間，各種各樣的教學手段與技術競相出現，多媒體技術就是其中之一。教師利用多媒體技術授課，能使教學內容以更加直觀、生動的方式呈現在學生眼前，從而有效加深學生對新知識的印象，幫助學生更好地對知識進行理解，進而提升教學的有效性。基于初中生物教學，淺析多媒體技術的具體應用，希望能給其他教師的教育教學帶來一些參考，以推動初中生物教學的進步。

關鍵詞：初中生物教學；多媒體技術；應用策略

現階段，多媒體技術已經在我國教育教學之中得到了廣泛的應用。由于該技術能使教師的教學內容變得更加直觀形象，從而能有效激活學生的學習動力，助力學生理解，提高教師的教學效率。因此，身為初中生物教師，我們應當加強研究自身的教學實況以及多媒體技術的應用，只有這樣才能將自己的教學與多媒體技術更有效地結合在一起，繼而才能使自己的教學水平得到切實有效的提升。

一、多媒體技術應用之激發(fā)學生的學習興趣

在現今的教育體制下，生物這門科目之于整體的初中教育來講，依然還處在“副科”的位置。這一點，從其排課量就可見一斑。這在很大程度上影響了學生的學習態(tài)度，削弱了學生的學習熱情，所以在實際的教學中，很多學生的表現都較為消沉，這給教師的教學帶來了很大的挑戰(zhàn)。而多媒體技術的運用，則能很好地改善上述問題，在對教學進行設計的時候，教師可以基于教材內容，靈活地在課件中插入一些生動形象的視頻、圖片等資源，要知道，初中生的思維方式依然是以形象思維為主的，所以通過視頻、圖片等資源引導學生學習，勢必能有效地吸引學生的注意力，繼而能切實激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《兩棲類和爬行類》時，教師可以通過多媒體大屏幕，為學生展示一些兩棲類和爬行類動物的圖片或視頻，并讓學生搶答這些動物的名字，看誰認識的動物最多，如此一來，生物課堂的氛圍勢必會活躍起來，與此同時，學生參與生物學習的積極性和主動性也會得到顯著提升，從而切實提高生物教學的有效性。

二、多媒體技術應用之提高學生的理解能力

多媒體技術可以使教師的教學內容更為形象直觀，所以它在很大程度上能提高學生的理解能力。利用多媒體技術，教師能夠更好地使用教材，在備課環(huán)節(jié)，教師可以選擇更多更好的教學素材去優(yōu)化自己的教學內容，以便能在正式教學中，使學生更加直觀地觀看和學習相應的生物知識。此外，教師利用多媒體技術授課，還能使知識的形成過程更為全面、形象地呈現在學生眼前，比如，在學習《葉的光合作用》時，教師可以通過Flash動畫為學生模擬微觀世界中，具體的光合作用的過程，如此一來，學生通過觀看直觀的動畫，勢必能更好地理解和記憶這部分內容，從而能有效地提升他們的學習效率。

三、多媒體技術應用之突破教學中的重難點

教師利用多媒體技術授課能極大地改善傳統(tǒng)的教學模式，使自己的教學內容以及內容的呈現方式更加貼合初中生的認知特點。如此一來，生物教學中的很多重難點知識就可以通過多媒體技術來攻克了。眾所周知，多媒體技術具有集影像、圖片、聲音等于一體的特點，因此，教師利用它授課，能使學生的多種感官得到有效調動，從而促使學生更加全面地去分析和思考教師所傳授的內容，這使得很多生物知識能更加容易為學生所理解和內化，進而使教學中的重難點問題得到更好的解決，而且，在多媒體技術的輔助下，學生的想象力能在很大程度上得到顯著提升，這不僅對其學習生物大有裨益，同時還能助力學生更好地學習其他課程。此外，教師利用多媒體技術授課能有效突破課堂教學的時空限制和條件限制，將一些平時難以令學生親身一見的生物現象以及生物實驗，通過多媒體技術呈現給他們，如人的食物在胃腸內的消化、生殖和胚胎發(fā)育、生物進化的歷程等等，如此一來，生物教學的內容勢必會更加形象豐滿，與此同時，學生學習的積極性也會因此得到顯著提升。

四、多媒體技術應用之提高學生的觀察能力

多媒體技術能將生物課本上很多抽象的內容以圖片、視頻等形式呈現給學生，這大大提高了生物知識的形象性和直觀性。為此，教師不妨通過多媒體技術的這一特點，為學生構建一個相對比較直觀的學習環(huán)境，并基于此，去提升其觀察能力。例如，在學習《種子萌發(fā)的過程》時，教師可以通過相應的視頻去組織教學，讓學生在短短的幾分鐘內，對種子萌發(fā)的整個過程進行觀察，并通過慢放、回放、逐幀播放等方式讓學生反復觀察種子萌發(fā)以后，根、頸、葉的變化，以幫助其明確這幾部分的由來，提高他們的觀察能力。

總而言之，教師科學、合理地利用多媒體技術授課，不但能有效激發(fā)學生的學習興趣，同時還能有效地發(fā)展學生的多種學習能力。不過，教師要想充分發(fā)揮多媒體技術的作用，還必須加強研究初中生的特點，并基于此，去設計教學內容，因為只有這樣，才能使教師的教學更加貼合初中生的認識規(guī)律，從而有效提升其學習效率，進而推動初中生物教學的進步。

參考文獻：

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