試論高中化學中對化學平衡原理的巧用

王延龍

摘 要：與初中化學不同，高中化學具有的復雜性較高，所涉及的知識面也相對較廣。在具體學習高中化學時，化學平衡原理是較為主要的內容之一，同時，其也是較難掌握的內容之一，且在高考試卷中占據著較高的分值。而想要對各種化學平衡問題進行良好解決，就需要掌握多種有效的判斷方法以及解題方法。主要對高中化學中化學平衡原理的巧用加以探析。

關鍵詞：高中化學；化學平衡原理；判斷方法；具體應用

化學平衡原理，又叫勒夏特列原理，主要指基于宏觀的化學反應條件，實施的與正逆反應速率相等的可逆反應。高中化學課本中，對化學平衡原理的描述較為抽象，因此，通常無法通過詳讀課本的方式，掌握如何有效應用化學平衡原理。基于此，就需要掌握一些有效的化學平衡問題解答技巧，提升學習化學的興趣，有助于進行更高質量的化學學習。

一、化學平衡原理概念論述

作為高中化學中較為重要的課程之一，對化學平衡原理及相關知識進行有效的掌握具有至關重要的意義，有助于促進學生提升學習能力。同時，基于可逆反應，我們可以得知的是，在某種條件下發生的可逆反應，正反應的速率與逆反應的速率相同，同時，生成物質與反應物質具有的組織成分濃度也保持一致，我們就可以將這稱之為化學平衡[1]。

二、高中化學中對化學平衡原理的巧用

（一）判斷化學平衡的方法

1.溫度恒定判定法

在學習化學的過程中，可以經由化學反應發生時溫度的變化情況，對化學平衡加以說明。具體而言，在某物質通過化學反應吸收熱量或者釋放熱量時，倘若可以基于溫度不變的狀態下進行相應的化學反應，便可以斷定該反應是基于平衡狀態下進行的。

2.容量恒定判定法

倘若某容器始終處于恒定狀態下，即在物質發生反應的過程中，容器內氣體的總壓強始終保持不變，那么便可以斷定該反應是基于平衡狀態下進行的。以產物為二氧化碳和水的反應為例，以質量守恒定律為基本依據，在容器容量始終保持不變的條件下，不僅混合氣體的總質量沒有產生變化，容器的體積也未發生任何變化，基于此，便可以得出，混合氣體的總壓強以及密度始終未發生改變，這便為化學平衡[2]。

（二）化學平衡原理的具體應用

1.標準平衡常數

在學習高中化學時，會接觸到的四大平衡主要有配位平衡、酸堿平衡、沉淀溶解平衡以及氧化還原平衡等。同時，雖然這些平衡基于本質意義上而言，均屬于離子反應范疇，但在對其進行具體學習時，依舊存在較大的差異性。其中，在學習配位平衡時，需要重點理解的內容為：如何有效掌握配合物生成以及分解趨勢大小的穩定常數，并將其靈活地應用于實際的解題過程中，而針對酸堿平衡而言，學習的重點就在于如何對酸堿平衡中溶液酸堿值的大小進行有效理解和掌握。

2.平衡移動

化學反應平衡是需要基于某種條件下而存在的，簡而言之，倘若反應體系的外界環境發生改變，將會直接打破反應的原有平衡狀態，改變平衡常數，建立其新的平衡。依照化學平衡原理，反應商相對于平衡常數發生改變，也就是反應體系中產物濃度積和反應物濃度積的比值改變，會使得新的平衡出現，其中，倘若平衡常數大于反應商，則發生的為正向反應；倘若平衡常數小于反應商，則發生的即為逆向反應。

（三）巧用化學平衡原理的措施

1.注重掌握基礎知識

在化學反應基于平衡狀態下時，基于各種外界因素的影響以及環境的變化，化學反應的結果會發生或多或少的改變。基于此，就需要在學習高中化學時，注重對課本中的多種相關的基礎知識進行有效掌握，進而可以通過靈活應用化學平衡原理的方式，深入分析實驗現象，有助于提升問題的解決效率，降低出現各種錯誤以及失誤的可能性。

2.注重對化學平衡原理進行深入解析

隨著高中化學課程受到的重視越來越高，有效學習各種化學知識的意義越來越重要，基于此，需要注重探尋出多種有效的方式以及手段，促進自身化學學習質量的提升，其中，在學習化學平衡原理時，理應注重對其加以深入的解析，有助于更好地掌握其中的規律，有利于在實際解答各種化學問題的過程中，對化學平衡原理進行有效應用。現如今，在學習化學平衡原理時，應用較為廣泛的方法為進行大量的習題練習，除此之外，也可以經由對各種化學反應現象加以詳細觀察和記錄，并對反應的具體變化進行有效總結的方式，加深對化學反應平衡原理的理解。

綜上所述，在學習高中化學平衡原理的過程中，會遇到的挑戰以及困難有很多，因此，想要做到對相關的各種知識點進行有效理解以及高效解答有關的各種問題，理應注重探尋出多種有效的學習方法，并注重對課程的基礎知識加以有效掌握，同時，對化學平衡原理的規律以及特點等進行合理掌握，有助于更好地將化學平衡原理應用于實際的學習以及解題過程中。

參考文獻：

[1]徐曉磊.三種版本高中化學教科書課后習題與新課標全國理綜Ⅱ卷化學試題的相關性研究[D].內蒙古師范大學，2017.

[2]田曉梅，康寧，趙俊東.加強高中化學學科核心素養培養，提高學生科學思維能力：2016年高考化學探究性試題的分析與啟示[J].考試研究，2017（2）：36-44.