獎勵小學生 美國玩花樣

夢銀

這次到美國探親，女兒交給我一項光榮而又輕松的任務：每天負責接丫丫放學。

丫丫是我的外孫女，在華盛頓州瑟馬米士市的一所小學讀二年級。女兒家離這所小學很近，5分鐘就能走到，所以這是一項輕松的任務。在這里，接送孩子上下學都是爸爸媽媽的事，姥爺或爺爺去接孩子的還真不多，這又讓我感到有點兒“受寵若驚”。沒想到幾個月下來，還有了意外收獲，就是對美國的小學教育加深了了解，印象最深的是他們獎勵學生的方式，真是花樣多多。

卡通合影獎

我一般在放學前5分鐘到達學校門口，此時，接送學生放學的金色校車與接學生去課后班的五色專車已經分列校門兩側，遠道接孩子的私家車則停在學校附近的道路兩旁，學校的護路小隊各就各位，升降國旗和州旗小組也在旗桿下站好了。等放學鈴聲準時響起，國旗和州旗會應聲降下，不大會兒，孩子們便走出校門各自上車或被家里人領走。我家丫丫會先撲到我懷里，然后一路蹦蹦跳跳走回家。說實話，接孩子放學真是一件快樂的事。

一天放學，我照例按時到校。與往日不同，校門前站著一位打扮成天使的女老師，她頭戴銀色王冠，身披紫紅色鑲花邊的長身外套，手里還拿著一根魔法棒。放學鈴聲還沒有響起，丫丫和10多個孩子已經歡快地跑出校門，他們把這位“天使”團團圍住，“天使”則高興地舞起魔法棒，嘴里念念有詞，好像在送祝福。此刻，另外一名學校工作人員舉起相機，將這溫馨一幕永遠留存。剛照完，鈴聲響起，大部隊也放學了，丫丫和之前出來的10多個孩子也就各找各家長了。這場小儀式前前后后不到5分鐘，營造的氣氛既熱烈又歡快，我有點兒莫明其妙，這小儀式是啥意思？

回家的路上，我問丫丫，這調皮的小丫頭就是不告訴我，還讓我自己猜。直到晚上見到女兒我才搞清楚，原來這是丫丫他們學校想出來的表揚一、二年級優秀學生的新方法，一般一兩個月組織一次，由各班推薦一兩名表現好的學生，在校門前與孩子們最喜歡的卡通人物合影。這些卡通人物都是教務人員裝扮的，他們用扮卡通人物特有的方式送出對孩子的表揚和祝福。負責照相的教務人員將這份回憶留存，然后按各班老師報上來的電郵地址把照片發給家長。

女兒笑著打開了她的手機，在她與學校通訊的信箱里，有好幾張這類照片，我看到的丫丫與“天使”的合影，也在這個郵箱里，照片下面還有一段表揚和鼓勵孩子的話。這個表揚方式既新奇又有趣，很受孩子和家長的喜愛。

后來我又遇到過幾次這樣的場面，真想拍下幾張照片，無奈學校規定外來者不許在校園內拍照和通話，只好留作遺憾了。

免費午餐獎

這天放學，剛打鈴丫丫就跑了出來，先是抱著我不撒手，然后還非要我把她抱起來舉高高。我勸了半天才沒在學校門口留下個“慣孩子的姥爺”形象。看得出來，丫丫格外高興，一定有好事。

果不其然，一回到家里，丫丫就從書包里拿出一張獎勵證書。丫丫是個好孩子，這樣的證書拿過好多，每次都先交給爸爸媽媽，聽完他們的贊揚，才讓我和她姥姥看，這次卻先給了我，還說這張證書是在姥爺的幫助下得到的。我仔細一問才知道，原來這證書和丫丫跟我學俄語有關。

我們全家幾次外出旅游，丫丫發現她姥姥說英語要比我強不少，我告訴她，姥爺上學時學的是俄語，姥姥學的是英語，這幾年還在老年大學堅持學習，當然要比姥爺說得好了。丫丫聽說我會俄語，馬上來了精神頭兒，非讓我說幾句。我的俄語是上初中時學的，雖然已經過去50年了，但還記得不少單詞，并能流利地背誦一篇課文，翻譯成漢語是這樣的：“砰、砰”，這是誰呀？是我，費佳。尤拉在家嗎？是，尤拉在家。課文很簡短，讀起來又朗朗上口，丫丫聽后很感興趣，連同我會的那些單詞，不一會兒就都學會了。那幾天她把從我這兒學會的俄語當成了歌謠，時不時地說上一遍。

說來也巧，丫丫班里來了一位插班的男生，是俄羅斯裔。也許是性格內向，又初到新環境，他遲遲不能和新同學融合在一起，學習也跟不上，顯得很不合群。丫丫的老師就想了一個辦法：選一個會俄語的同學主動接觸他。當老師問班上的同學誰會俄語時，竟然只有我家丫丫大膽地舉起了手。這個任務自然就落到了丫丫肩上。更巧的是這位俄裔新同學的名字就叫費佳，他聽丫丫背誦那篇課文后，一下子高興起來，還給我家丫丫起了個俄文名字，不用說就叫尤拉。在老師引導和丫丫的幫助下，費佳的臉上也有了笑容，很快和全班同學打成一片，學習也有了明顯進步。

這件事被老師匯報給學校，學校決定給丫丫一個特別獎勵：午餐時和校長同桌，一個月免費。丫丫上的是公辦小學，午餐是應該免費的，但這個學區經費短缺，學區和家長委員會商定，除家庭特別困難的外，學生午餐都要交半費。所以，這個免交一個月午餐費的獎勵是個十足的“大獎”。丫丫爸爸打趣道：“寶貝兒，看來幫助別人，自己也能得到收獲。這是你靠自己的努力，為咱家掙的第一筆‘大錢。爸爸也要謝謝你。”丫丫聽后更開心了。

挨留也是獎

除了偶爾和卡通形象合影外，我家丫丫每天放學總是準時走出校門。可是，有一天她卻延遲了幾分鐘，學生都快走光了，她才出來，似乎不太高興。聯想到最近她有兩次數學速答測驗都有失誤，一個念頭突然涌上心頭：我家丫丫興許是“挨留”了吧？

我開始上小學的時候，由于愛淘氣就經常挨留，就是放學后被老師留下來單獨批評教育，那可是件丟臉的事。我小心翼翼地問了丫丫，誰知，她一下子笑出了聲，告訴我，她的學校和我小時候正相反，當天老師最喜歡的學生才能挨留，幫助老師整理教室，每天最多只有兩個學生能留下，同學們都爭著舉手呢。所以，挨留是獎勵不是批評。

后來，女兒也說丫丫說的沒有錯。丫丫所在的小學會用很多特別的方式獎勵學生。比如，允許學生上學帶一天自己最喜愛的玩具，戴一頂喜歡的帽子或頭飾，給同學們讀自己最喜歡的一個童話或寓言，讓老師解答一個自己關心的問題等，放學后幫老師整理教室也是其中一種。

丫丫不高興另有原因。原來，在幫助老師整教室時，老師問她為啥這兩次數學速算測驗會出錯，她沒有答上來。老師問她是不會嗎？丫丫說全都會，就是一時不細心答錯了。老師沒有批評她，鼓勵她以后要更細心，學得再扎實些。這句話觸動了丫丫，讓她思索良久。

過去也聽過美國小學教育以鼓勵為主，這回才算有了切身感觸。學校確實像愛護眼睛一樣愛護孩子們的自尊心和自信心，用花樣繁多的獎勵激發他們的上進心和進取心。就拿這次的事來說，在老師的幫助下，丫丫很快找回了自己的狀態，又在測驗中拿到了好成績。