立足藝術(shù)生實際 助力高考備考

謝福根

（廣西南寧市育才實驗中學(xué)，廣西 南寧530022）

近年來，藝術(shù)生高考備受關(guān)注，一來是藝術(shù)生考生人數(shù)逐年增加，競爭越來越激烈；二來是高考文化課對藝術(shù)生的要求越來越高。因此如何提高藝術(shù)生的高考備考也成為了高考備考的一個重要內(nèi)容。

一、由淺入深，常規(guī)操作

對于藝術(shù)生來說，由于藝術(shù)課學(xué)習(xí)的原因，他們學(xué)習(xí)文化課的時間相對較短，基礎(chǔ)也不夠牢固，特別容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的心理。很多時候，并不是藝術(shù)生不愿意學(xué)習(xí)，也不是他們不知道文化課學(xué)習(xí)的重要性，而是因為他們理解不了知識重難點，看不懂試題內(nèi)容，即使想聽課想做練習(xí)，也無處下手，到最后只好作罷。因此我們在備考中就要抓準(zhǔn)藝術(shù)生的這一重要特征，不宜過多和他們強調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性，而是要從基礎(chǔ)內(nèi)容入手，讓藝術(shù)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上，我們應(yīng)該采用相對生活化的用詞和生活化的事例，一步一步激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，進而引導(dǎo)藝術(shù)生作更深一層次的思考，從而達到知識學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)藝術(shù)生的知識基礎(chǔ)和知識儲備達到一定規(guī)模的時候，我們就可以對知識進行拓展和延伸，作進一步的探究了。

比如，我們在講解價格和供求關(guān)系這一知識點的時候，就可以以某地施行的優(yōu)質(zhì)糧食工程為背景，首先引導(dǎo)學(xué)生思考糧食質(zhì)量與糧食市場的占有率之間的關(guān)系，再說明糧食供給結(jié)構(gòu)的不合理性會影響到居民的消費與商品市場的發(fā)展，但是這個供給結(jié)構(gòu)問題又不是單純依靠市場可以解決的，這時就需要國家的宏觀調(diào)控了；接下來就可以和學(xué)生分析國家宏觀調(diào)控在引導(dǎo)生產(chǎn)、推動糧食結(jié)構(gòu)合理健康發(fā)展方面的作用。在這個講解過程中，我們以最簡單的質(zhì)量與需求的關(guān)系入手，吸引藝術(shù)生的注意力；然后再拋出糧食生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)問題，引發(fā)思考，順理成章引入了宏觀調(diào)控的知識點，再通過分析宏觀調(diào)控和市場經(jīng)濟的關(guān)系，學(xué)生自然就理解了市場弊端與宏觀調(diào)控的重要性。這就符合了藝術(shù)生的思維認知規(guī)律，從生活化事例和簡單易懂知識入手，步步深入，層層拓展，最后達到知識構(gòu)建與理解的目的。

當(dāng)然，僅僅在課堂上完成知識學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，藝術(shù)生自身的自制力不夠強，學(xué)習(xí)主動性也不夠，因此我們很有必要加強對藝術(shù)生課后時間的安排。甚至我們還需要強制性規(guī)定藝術(shù)生的學(xué)習(xí)計劃和時間。

二、舉一反三，小組合作

單純的背誦抄寫和課堂講解，還是不能夠達到高考的要求的。藝術(shù)生的備考還要注重試題的訓(xùn)練。但是這個訓(xùn)練并不等于是題海戰(zhàn)術(shù)或者猜題行動。一是因為藝術(shù)生的時間有限，他不可能記住大量的試題，二是高考猜題的的幾率很小，往往也是猜中了開頭（材料）但是沒有猜中結(jié)果（設(shè)問方向和答案），反而誤導(dǎo)了學(xué)生的答題。因此提高藝術(shù)生的解題能力才是我們訓(xùn)練的最重要的目的。這個解題能力包括了解讀材料信息的能力、審題能力和答案組織能力，同時我們還需要引導(dǎo)藝術(shù)生在具體的解題過程中不斷反思，尋找思維誤區(qū)，及時更正促進提高。

我們還考慮到藝術(shù)生由于自身的思維能力較弱，可以采取分組的方式，鼓勵幫帶促使學(xué)生的思維提升。藝術(shù)生的分組我們也要考慮到科學(xué)性，如果我們把層次相近的學(xué)生分到同一個小組，是很難發(fā)揮幫帶作用的。我們考慮到藝術(shù)生的層級差，把不同層次的藝術(shù)生分到一個小組，鼓勵所有層次的學(xué)生向上看齊，以一部分成績好的同學(xué)帶領(lǐng)著一部分成績薄弱的同學(xué)，提高整體的學(xué)習(xí)能力和解題能力。

比如，我們在這道高考試題的講解中是這樣處理的：

近三年來，某國財政赤字率和通貨膨脹率的變化如下表所示。

年份指標(biāo) 2015年 2016年 2017年財政赤字率 3% 4.2% 6.7%通貨膨脹率 5% 7.5% 13%

為了應(yīng)對這種局面，該國可采取的政策措施是( )

①降低企業(yè)所得稅稅率

②央行在市場上出售債券

③降低存款準(zhǔn)備金率

④壓縮政府開支

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

解題過程中，我們注重幾個能力的培養(yǎng)：審設(shè)問的能力，也就是要弄明白試題設(shè)問的指向性——應(yīng)對措施；提取信息的能力，也就是要弄明白材料和選項之間的關(guān)系，把握材料蘊含的信息點——財政赤字率和通貨膨脹率；知識遷移的能力，也就是要弄明白材料信息點與選項所涉及的知識點，避免知識錯位——財政赤字率和通貨膨脹率提高了。這時問題就轉(zhuǎn)化為如何調(diào)節(jié)財政赤字和通貨膨脹的措施了。從知識要點分析來看，通貨膨脹是由于市場上流通的紙幣量太多了，因此要減低通貨膨脹率就需要減少流通中的貨幣量，②正確；財政赤字的產(chǎn)生是因為收小于支，那么就需要壓縮政府開支，④正確。通過這樣的分析，把材料、問題和知識點聯(lián)系起來，簡單明了地解決了問題，符合藝術(shù)生的思維邏輯。當(dāng)然，我們還可以通過小組討論的方式，拓展財政政策和貨幣政策的異同、企業(yè)稅率調(diào)整的意義等知識點，加深知識的理解。

總之，藝術(shù)生的高考備考要善于因勢利導(dǎo)，循循善誘；既要考慮高考的要求，又要結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，找到問題的突破口，提高備考效率。