數字化時代高職院校藝術設計教學改革

李磊

摘 要：隨著時代的不斷進步，信息化改變了我們的教育體系。在藝術與設計專業的數字設計教學中，獨具特色的數字生產技術以及體現方式已經逐步成為藝術與設計領域不可或缺的幫手。這不但能夠很好的將學生的創造力激發出來，并且給他們的創造力創建了許多的可能性。因此，對數字時代高職院校美術設計教學改革進行了分析和探討。

關鍵詞：數字化；藝術設計教學

由于我國社會經濟的不斷提高，人們的生活水平也隨之提升，藝術設計的審美形式應該通過各種各樣的傳遞新方式，這樣才能夠滿足廣大消費者對于各個方面的需求。藝術設計活動的新發展為高職院校藝術設計的內容以及教學方式提出了越來越高的要求。

1 數字化教學的興起

隨著信息產業的飛速發展，人類社會進入了數字時代。在教育行業，職業技術教育近年來蓬勃發展。全國高職院校在招生規模、軟硬件設施等方面都達到了一定的規模。隨著社會經濟的快速發展，盡可能加快提高職業技術教育水平則變得更加關鍵[1]。在數字藝術和設計的教學過程中，使用數字化媒體，與傳統藝術以及設計創作手段還有豐富多彩的數字處理技術有機結合，學生可以接受課程的理論知識，采取領先的數字處理技術，積極參與教學過程，使他們創作出各種各樣的設計作品。這不僅可以更好地激發學生的創造力。而感嘆信息技術帶來了巨大的變化，我們的教育系統，如何適應時代的發展，以及如何把計算機應用技術與設計美學和藝術素養教育在藝術設計教學實踐是中國設計教育工作者需要探索的問題。

2 分析高職院校藝術專業數字化教學的重要性

1）在高職院校的教育教學中，藝術專業的設計是比較關鍵的。在藝術設計專業采用多媒體教學手段中，學生能夠將圖文、聲音、影像等完美結合。他們能夠依照自身的創造性思維來設計對象，并以軟件編程的形式將其組合起來。圖形作為一個整體，使您可以顯示豐富的文字，生動的效果地圖，它能清楚地了解設計師的目標和想法。在詳細地操作過程中，需要將多媒體技術投用到藝術教學當中，使師生之間可以很好地在兩個方向上開展信息交流[2]。

2）高職藝術設計專業的設計理念是通過培養學生的繪畫能力來表達的。依照設計思維，創意設計、效果圖設計制作。因此，藝術設計數字化的關鍵要放在使學生熟悉現代技術，可以使用相關的軟件技術以及數字設備。一方面，有關專業的教師需要充分認識計算機在教學輔助中的關鍵，而且要與生動的數字技術教學有機結合，使學生的興趣和學習效率能夠有效地提升，使學生能夠更好地適應社會。

3 數字化教學存在的弊端

1）針對高職院校數字化教學的弊端。首先，數字教學的水平并不是很高，在藝術設計中，教學內容和教學方法都依賴于教師的手中，但每個老師的教學水平有很大差異，一方面，從一些老教師，即便有非常豐富的專業知識以及實踐經驗，在手繪設計也非常熟練，但在運用在多媒體教學中，軟件的實用性很差。另一點是，大多數能熟練使用電腦的老師畢業于計算機專業。在設計理論、方法和技巧方面缺乏經驗，最后造成數字化教學的水平不高[3]。

2）從教學內容方面可以看出，還不是很完善。首先，我們在教學內容上更注重于理論，忽視實踐。許多教師只引進軟件，忽視了高端問題。在高職教學過程中，一味地遵循以往的教學方式以及理念，沒有創新、也不符合社會的需要。

4 對高職院校藝術設計數字化教學改革的幾點建議

4.1 教師應創新教學模式

4.1.1 創新教學方法

為了能夠做好科學充分的教學準備，教師需要在教學的開始之前，將計算機軟件設計課程與藝術設計專業的后續課程有機結合。在數字多媒體教學過程中，教師應該能夠科學妥當地安排教學內容，充分挖掘以及發揮學生的創造力和主觀能動性，結合案例有針對性以及目的性的進行分析，采用教學方法主要集中在設計軟件的培訓技能，輔以理論分析，充分體現出學生的積極主動性[4]。

4.1.2 教學內容要有針對性

各種設計軟件的教學內容應結合藝術設計專業的特點和人才培養的目的來安排內容。根據學生的情況，運用所學的設計軟件完成主題任務，最后由老師進行點評，體現學生主體性的特點。利用工作室提高學生的實踐能力。在工作室教學模式下，學生可以穿透，合成和有機鏈接各種藝術設計的專業知識相關的軟件技能，他們學會了在早期階段，并充分發揮學生想象力結合設計主題需求和市場需求，以提高學生的學習效率和學習質量。

4.1.3 建立完善、系統的數字化多媒體教學考核標準與考核方法

促進和提高學生的實踐操作和實踐能力，開展綜合操作技能考核，在實踐活動中開展考核，突出學生解決實際問題的能力，最后多樣化考核形式，重點體現出學生創新能力的培養[5]。

4.2 高職院校應強化數字化教學的重視與投入

高職院校在專業課教學過程中能夠起到統一規劃以及主導的作用。關注程度以及資源投入水平徑直影響著最后的教學質量。藝術設計專業數字化教學與社會發展有著十分密切的聯系。一方面，需要跟上藝術設計行業的當前狀況以及未來的發展趨勢；另一方面，它還需要在硬件和軟件資源上跟上社會的步伐，不斷更新，使學生能夠進入工作崗位。它能很快適應社會需求。

4.3 國家教育部門的引導作用

國家教育部在指導美術設計專業數字化教學中起著非常重要的作用。國家教育部門可以采取的政策指令的方式指導和計劃數字化教學模式，人才培養的目標和應注意的問題在高職院校的藝術設計專業，以提高學校的教學這一主題，并提高教學輸入和教學質量。加強對學校教學成果的考核評價，定期對學校的硬件設備、教學課程、軟件資源等等實行考核，進一步了解學校的發展情況以及水平，構建示范學校，起到引導和示范作用。增強外部實踐環境的優化，通過行政力量來組織各種各樣的藝術以及設計比賽，為學生提供一個良好的實踐平臺，這樣能夠有效地提高他們的學習積極性和主動性，從而提高他們的學習興趣和學習效率。

5 結束語

從目前來看，高職藝術設計專業數字化教學的迅速發展離不開教師、高校、行業、國家的共同努力與協作。教師是作為硬件設備的使用者和設計軟件教學的實踐者，在教學過程中具有主要的領導作用；高校是本專業統一規劃以及指導的機構，給學科發展帶來了協調作用；工業領域是作為數字教學的教學內容和發展方向。國家教育部門對學科的全方位發展進行規范以及指導。

參考文獻

[1]羅莎莎，張澤.課程數字化教學資源平臺在高等職業院校藝術設計教學中的探索[J].美術教育研究，2018（06）：82-83.

[2]陳展雄，邢雅丹.數字化時代高職院校藝術設計專業攝影課程的教學研究[J].大眾文藝，2018（03）：215.

[3]杜兆勇.探究當前廣東高職院校藝術設計教學的現狀以及對策[J].美與時代（城市版），2015（10）：118-119.

[4]王成鳳.淺析數字化時代高職院校藝術設計教學改革[J].滁州職業技術學院學報，2013，12（01）：16-18.

[5]瞿晨.淺析信息時代高職藝術設計教育的教學改革[J].群文天地，2013（02）：118.