課程改革背景下小學(xué)教研工作現(xiàn)狀及策略

米加明

摘 要 現(xiàn)今，在小學(xué)教研工作中，普遍出現(xiàn)過(guò)于保守，示范作用不足，民主作風(fēng)較低等一系列現(xiàn)象。要想實(shí)現(xiàn)一個(gè)良好的教研工作，就應(yīng)該有效的突出和表現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的教研組的實(shí)際作用，還要充分樹(shù)立良好的教研文化，本文通過(guò)小學(xué)教研工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教研 工作現(xiàn)狀 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要想充分促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，就要大力的開(kāi)展小學(xué)教研，改善工作計(jì)劃。所以，需要廣泛的進(jìn)行教學(xué)研究工作，充分落實(shí)到學(xué)科教學(xué)管理，不斷加強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過(guò)大力開(kāi)展教研組建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作的順利開(kāi)展與改善教學(xué)改革，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高的目的，但目前，還有一些在小學(xué)教研工作中普遍存在的共性問(wèn)題，等待著有效的解決。

1小學(xué)教研工作過(guò)程中面臨的問(wèn)題

第一，在教研工作范圍方面，過(guò)于傳統(tǒng)保守。在教研形成方面，教師普遍單一落后，實(shí)效性不強(qiáng)，過(guò)分偏重教，應(yīng)引導(dǎo)教師們備課合理公正，注重開(kāi)展觀摩教學(xué)。注重研究方面，應(yīng)大力涉及課題和學(xué)術(shù)方面的研究，提高教師科研水平。第二，對(duì)于教研組長(zhǎng)，在示范作用上存在不足。學(xué)歷高有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校骨干的教師，才能當(dāng)?shù)闷鸾萄薪M長(zhǎng)，但是教學(xué)組長(zhǎng)在示范作用方面比較局限單一。作為一個(gè)有普遍賽課獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)更加方便指導(dǎo)及協(xié)助教師，應(yīng)充分示范實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和教學(xué)研究。第三，對(duì)于教研作風(fēng)方面，民主程度一般。在多數(shù)小學(xué)教學(xué)中，教研組工作時(shí)都會(huì)有特定的依賴(lài)性。因此教研組長(zhǎng)發(fā)揮行政組長(zhǎng)的作用變得極其重要，在此基礎(chǔ)上，在特定時(shí)期會(huì)有一些教研組長(zhǎng)出現(xiàn)一些不良的官僚作風(fēng)，教研實(shí)際特色沒(méi)有充分得到發(fā)揮，教研工作等不到好的進(jìn)展，如在教研活動(dòng)中，只有組長(zhǎng)一個(gè)人發(fā)言，絕大對(duì)數(shù)的教師的參與積極程度不高，長(zhǎng)期如此，教研活動(dòng)將變得沒(méi)有靈魂，變得形式主義。

2促進(jìn)小學(xué)教研工作開(kāi)展的措施

首先應(yīng)充分體現(xiàn)教研組功能。具體步驟可以合理進(jìn)行集體備課，可以提出不同意見(jiàn)，得到一個(gè)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，以便在教學(xué)過(guò)程中潛在的問(wèn)題或者障礙中，得到快速消除與解決；還可以組織不同科研活動(dòng)，開(kāi)展賽課，檢查驗(yàn)收教師的執(zhí)教能力，督導(dǎo)老師刻苦奮斗學(xué)習(xí)，爭(zhēng)強(qiáng)課堂教學(xué)能力。其次對(duì)于教研組長(zhǎng)，積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)教學(xué)中，教研組組長(zhǎng)的重任是承擔(dān)組織者和溝通者的重要責(zé)任。而在教研組長(zhǎng)轉(zhuǎn)型中，可以有幾種新角色。第一，充分發(fā)揮教師解讀者的作用，應(yīng)先從分了解教師的個(gè)人習(xí)性，及個(gè)人的涵養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)充分了解教師的優(yōu)缺點(diǎn)，并從中出發(fā)，定制一個(gè)適合各個(gè)教師教學(xué)的完美方案，然后讓其發(fā)揮著促進(jìn)者的作用，這個(gè)是教研組組長(zhǎng)應(yīng)該義不容辭的承擔(dān)起教研組文化的重要任務(wù)，發(fā)揮好診斷者和策劃組溝通者的作用意義，指導(dǎo)教師樹(shù)立一個(gè)良好的教學(xué)風(fēng)范，還應(yīng)該從教學(xué)文化出發(fā)，科學(xué)公正的進(jìn)行有效的自我反思，為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)方案，教學(xué)模板，教學(xué)環(huán)境。第三，加強(qiáng)教研組文化樹(shù)立。作為學(xué)校文化的重要形式之一的當(dāng)屬于教研組文化，科學(xué)的構(gòu)建學(xué)校教研組文化，可以全面展開(kāi)教師的教研工作，樹(shù)立一個(gè)良好的教研組文化，可以從兩個(gè)方面考慮，一方面要牢牢依靠學(xué)科性質(zhì)，結(jié)合好自己身上的各個(gè)長(zhǎng)處能力。另一個(gè)方面就是充分考慮到教研組團(tuán)隊(duì)，眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)很大程度決定著團(tuán)隊(duì)的正向發(fā)展空間，要想引導(dǎo)教研工作往一個(gè)進(jìn)步的階段發(fā)展離不開(kāi)教研組團(tuán)隊(duì)，教研組的職責(zé)更是要實(shí)現(xiàn)民主，公平公正，積極的開(kāi)展各項(xiàng)合作，有利于合作文化的培養(yǎng)打造一個(gè)符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)文化。第四，就是注重提升教師綜合能力?，F(xiàn)代人的普遍特點(diǎn)就是太浮躁，而教師就需要有一顆不求名利的平淡心，避免過(guò)于太功利浮躁，例如有一些教師一味地把取得學(xué)位當(dāng)成目標(biāo)，就為了取得資歷，參與培訓(xùn)時(shí)候，把這當(dāng)成目的就顯得特別的膚淺，沒(méi)有達(dá)到為人民服務(wù)，沒(méi)有為學(xué)生起到一個(gè)良好的帶頭作用。還有一個(gè)就是教師應(yīng)該積極地構(gòu)建合理的內(nèi)容框架，不要太盲目的跟從主流，應(yīng)該有自己的一個(gè)獨(dú)立的想法標(biāo)準(zhǔn)。以及要想能夠更進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)良好的通識(shí)教育，就不應(yīng)該僅僅是開(kāi)展一些教育知識(shí)的表面的補(bǔ)充，而是應(yīng)該立足保證整個(gè)全面開(kāi)展心智活動(dòng)，達(dá)到更加豐富多彩的形式出現(xiàn)。最后一點(diǎn)也是及其重要的一點(diǎn)，就是教師們要秉持一顆堅(jiān)持不懈，持之以恒，勇?lián)?zé)任的心和保持原則，以達(dá)到最優(yōu)秀的教師執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)，才能理解為一個(gè)最標(biāo)準(zhǔn)的教書(shū)育人的模范，還有就是要不斷地加強(qiáng)師資力量，一個(gè)雄厚的師資會(huì)起到一個(gè)非常關(guān)鍵性的作用，優(yōu)中擇優(yōu)是每一個(gè)學(xué)校都想實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)則。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還要全體教師們的自覺(jué)，積極的構(gòu)建與努力。

3結(jié)語(yǔ)

本篇文章通過(guò)針對(duì)教學(xué)改革，把現(xiàn)在目前小學(xué)教研工作面臨的一些實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行合理的分析和建議，就是想要提高教學(xué)質(zhì)量，那么按照上面的一些分析描述，我們可以知道通過(guò)小學(xué)教研工作，提高教師們的業(yè)務(wù)能力，改善小學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

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