影響小學生心理健康教育的重要性探討

楊燕

摘 要 在現代小學教育體系中，小學生心理健康教育占據著十分重要的地位，通過提升小學生心理健康教育綜合效果，可以引導學生健康成長，助力學生成長成才。在小學教育實踐中，普遍存在對心理健康教育不夠重視的情況。本文結合筆者自身工作經歷，分析心理健康教育中存在的問題，并提出有針對性的改進策略。

關鍵詞 小學生 心理健康 教育創新 思想認知

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A

隨著現代教育的發展，小學心理健康教育已經成為重要的教學內容。作為思想認知學科，小學心理健康教育一直難度較高，如何通過培養學生核心素養提高學生的心理健康水平，是現代小學心理健康教育關注的重點問題。在開展小學心理健康教育過程中，多元創新模式發揮著越來越重要的作用，對于提升心理健康教學趣味性，滿足學生多樣化需求，具有至關重要的意義。本文立足小學心理健康教育實踐，分析小學心理健康教育存在的主要問題，探索心理健康教育的有效創新路徑，旨在提升學生的心理健康素養。

1當前小學心理健康教育面臨的新形勢

1.1學生的主體意識不斷增強

在進行小學心理健康教育過程中，要堅持以學生為中心，如果忽視了學生的主體地位，則會影響學習效果，但是很多老師還沒有做到這一點。在小學心理健康教育中，要想提升教育綜合效果，要遵循學生的感知能力，以學生需求的變化為導向，堅持以學生心理問題和心理需求為中心，提升心理健康教育的效果，在尊重需求的基礎上，不斷進行創新，提高心理健康綜合效果，進而反推教育開展，助力心理健康不斷提檔升級。在現代經濟社會條件下，學生心理需求呈現出多元化、復雜化的局面，如何進行統籌協調，通過教育元素的整合，滿足不同群體的需求，也是擺在教師面前的一個重要課題，對于心理健康教育發展也提出了更高的要求。作為心理健康教師，要及時轉變思路，調整自己的站位，用更清晰的教育眼光發現學生需求，進而推動現代心理健康教育不斷向前開展。

1.2社會形勢變化對學生心理產生影響

隨著經濟社會的快速發展，現代社會對于小學心理健康教育提出了更高的要求，其需求也發生了深刻的變化，作為小學心理健康教師，不能忽視這種變化，而要根據外部的需求變化，及時調整教育模式與路徑，創新心理健康教育理念，通過多種方式滿足學生的需求。在實踐中，要結合現代信息技術的發展特點，有針對性的調整教育理念，通過整合教育元素，提升心理健康的綜合教育效果。現代經濟及科技的變化，不僅僅帶來的是外部的變化，更重要的是帶來了學生心理上的變化，在教育過程中，對于教師的挑戰比較大，既要遵循基本的教育規律，同時要適應社會發展變化，及時調整心理健康教育理念與模式，構建現代心理健康教育體系，提升教育的綜合層次。

1.3現代信息技術開始與心理健康教育融合

在開展小學心理健康教育過程中，要想提升教育層次和效果，離不開現代信息技術的支撐，現代多媒體的發展，給小學心理健康教育提供了豐富的工具，成為實現多樣、高效教育目標的有效載體，對于提升教育綜合效果具有重要意義。作為教師，要充分重視到現代多媒體技術的重要性，將先進的教育方式、理念與傳統的心理文化精華有機結合起來，提升綜合教育效果。在小學心理健康教育實踐中，要結合現代大數據等信息技術，實現資源的整合，為傳統教育插上科技的翅膀，通過信息資源的高效利用，提升教育效果，滿足現代心理健康的發展需求，引領現代教育向前發展。在利用現代信息技術開展教育過程中，要避免流于形式的現象出現，要真正讓多媒體信息技術發揮作用，讓心理健康教育創新落到實處。

2創新小學心理健康教育的路徑分析

2.1充分落實并踐行“生本理念”

在現代教育體系，小學心理健康教師在開展教學過程中，要想提升學生的心理健康水平，不能采取統一性的教學模式，而是要對學生有一個更深入的了解，充分踐行“生本理念”，根據學生的性格和學習特點，有針對性的開展心理健康教育，實現個性化教育目標。毋庸置疑，現代學生大多出自獨生子女家庭，個性相對比較強，如果單純的灌輸式教育，很難引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的抵觸。通過教育創新，選取適合不同學生的心理健康教育內容，讓學生自覺融入到教育體系中，對于實現小學心理健康教育創新而言至關重要。

家豪是我教育實踐中接觸的一個典型的心理健康教育案例，這個孩子不愛說話，很難控制自己的情緒，很敏感，愛發脾氣，無論是受到老師批評還是跟同學發生摩擦，發完脾氣就背著書包離開教室，四處游蕩，出不了校門，就躲在某處，趁機溜出去。如果不在事發現場，永遠不知道他為什么生氣，他生氣時只是握緊拳頭，咬牙切齒，一句話都不說，也不聽任何勸說。常常都是通知媽媽領回去，冷靜下來，他才會說出生氣的原因，往往都是因為同學的一句話或一個動作，讓他很受傷，而且會因此半天一天不到學校，在家“療傷”。有同學笑他逃學，他又生氣逃走，如此下來，每周至少有兩三次，對于他，我都會滿校園找他，生怕他又翻墻出去或發生意外。對于這樣的孩子，我們就要踐行“生本理念”，融入針對性的關注，發揮主觀能動性，幫助孩子找到心理健康問題的成因，讓心理健康教育落到實處。

2.2重視心理健康教育體系的優化

現代小學心理健康教育強調體系性教學，很多小學心理健康教師在開展教學中，忽視了心理健康體系性教學的重要意義。以心理健康教育為例，很多教師在開展教學創新的過程中，沒有經過合理的教學體系優化，心理健康教育沒有融入到教學體系中來，從表面看整個教學很熱鬧，但是沒有真正發揮作用，學生獲取的知識依舊是零散破碎的。針對這種情況，小學心理健康教師在開展教學之初，就要根據教學內容，有針對性的進行課程設計，層層深入推進教學開展，讓心理健康教育創新真正發揮作用，幫助學生構建完整的教學體系，逐步培養學生的核心素養。

2.3發揮信息技術的輔助作用

在開展小學心理健康教育過程中，不能忽視信息技術的輔助作用，培養學生核心素養，也需要探索信息技術的應用。信息技術通過視頻、文字、故事的有機結合，可以提升學生的學習興趣。在信息時代，可以通過網絡心理健康教育，發揮信息技術的作用，極大拓展心理健康教育資源，讓學生利用網絡上的教學資料進行深入學習，同時網絡學習具有一定的互動性，通過智能化心理疏導軟件的互動操作，可以提升學生的心靈感知能力，防止出現傳統的單一化教學，提高心理健康教育效果。

2.4充分重視心理健康文化教育

文化感知能力是小學心理健康教育的重點，也是一項重要的心理健康素養。在開展小學心理健康教育中，要借助文化這個教學工具，融入多種心理健康教育文化元素，讓學生在充滿故事性的教育中感知心理健康教育文化魅力，進而理解心理健康教育知識的深層次內涵，避免出現傳統教學過于機械的問題。在傳承心理健康教育過程中，教師要找到心理健康核心素養培養的終極目標，通過創新文化教學模式，將心理健康文化與教育創新有機結合起來。

2.5充分利用小學心理健康教育的教育資源

由于起步較晚，我們小學心理健康教育在發展過程中存在諸多劣勢，不管是在經濟基礎還是師資力量方面，與西方國家相比都存在一定的差距，針對這種情況，小學心理健康教育要創新發展理念，探索有效的特色心理教育活動組織模式，讓學生在心理教育活動中學到更多知識，通過鄉土資源、自然資源的利用，讓學生更多接觸自然，從自然中學習心理健康知識，提升學生對外部的理解與感知能力，滿足現代教育發展需求，實現小學心理健康教育的升級跨越發展。

3結語

綜上所述，在開展小學心理健康教育過程中，教師要突破傳統教學的束縛，利用現代教學工具，提升小學心理健康教育的針對性和實效性，構建現代教育體系，讓學生主動融入到教學體系中，針對教學中存在的問題進行改革，踐行并落實新課程教學改革理念，推動心理健康教育學科不斷向前發展，以真正提升學生能力為目標開展教育，實現教育創新。

參考文獻

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