“一帶一路”倡議下注冊會計師方向人才培養模式的改進
——來自湖南財政經濟學院的調查報告及思考

□（湖南財政經濟學院湖南長沙410205）

一、問題的提出

注冊會計師行業是一個高度國際化的行業，在經濟全球化的背景下，尤其在國家“一帶一路”倡議下，今后眾多的國際投資項目，會更加依賴高質量、透明公開的會計信息，以幫助投資者進行投資決策，注冊會計師行業將面臨前所未有的發展契機。中注協網站最新數據顯示，截至2017年12月31日，中注協個人會員數為237 203人：其中執業會員只有105 570人，非執業會員131 633人（含國外及港澳臺地區非執業會員587人）。這與我國作為全球第二大經濟體的地位還不完全適應，與社會公眾對注冊會計師專業勝任能力的期望要求還有差距。

作為湖南財政經濟學院會計學院的重點和亮點，為加強注冊會計師行業后備人才培養而設立的CPA方向，是否按照初衷，為行業輸送了大量專業后備人才？現階段人才培養模式中存在什么問題？培養的學生是否符合行業發展的需要？在校學生對CPA方向的認同度如何？他們的職業規劃怎樣？在國家“一帶一路”倡議下，如何對學校現有的注冊會計師人才培養方案進行修訂、如何改革課程設置體系、改進教學方法？這些問題亟待我們深入研究。為此，湖南財政經濟學院課題組針對學校注冊會計師方向畢業學生、在校學生和用人單位，設計了三套調查問卷，對注冊會計師方向人才培養現狀進行了調研，分別回收問卷85份、94份、31份。針對問卷形成的調查報告，結合國家“一帶一路”倡議和學校注冊會計師方向人才培養現狀，提出相應的改進建議。

二、注冊會計師方向專業課程設置的改革

（一）現狀分析

目前學校注冊會計師方向的兩個班級是在第三學期結束時選拔成立的，因此其課程特色主要體現在第四學期及以后開設的課程中。從第四學期開始，陸續開設高級財務會計 （CPA）、CPA財務管理、CPA審計理論、CPA審計實務、CPA審計案例（選修）、稅法（CPA）、公司戰略與風險管理（CPA）等核心專業課程，課時為每周三或四節不等。經濟法因為在第三學期作為學科（專業）基礎課已經開設，因此，沒有另外再開設CPA的經濟法。選修課主要有財務分析、資產評估學、會計英語、審計英語、內部審計學、資本運營、證券投資學、財政與金融、電子商務、政府與非盈利組織會計、計量經濟學等課程，課時為每周兩節。校外實地實習安排在第八學期，一般是由學生自行聯系實習單位，并且對實習單位沒有特別規定。

（二）具體改革措施

根據注冊會計師方向畢業學生的問卷調查報告，88.24%的畢業生認為要強化實踐與實習，50.59%的畢業生認為要增加課時，38.82%的畢業生認為要增加課程數量。而對在校學生的調查中，68.09%的學生認為專業實踐與實習在人才培養方案中最重要。根據調查報告并結合國家“一帶一路”倡議，筆者提出以下建議：

1.增加外語類、計算機類等必修課課程，增加原有課程課時并改革課程內容。注冊會計師行業要求從業者不僅要有扎實的會計、稅法、財務管理、審計等方面的專業知識，而且需對國家的宏觀、微觀經濟政策，金融（證券）市場和企業管理等各領域有一定的了解，要有較強的溝通能力、團隊協作能力、人際交往能力、計算機運用能力，在國家“一帶一路”倡議下，對英語水平及阿拉伯語等小語種的要求也會提上日程。因此在課程設置時，可以把會計英語和審計英語作為必修課程，并適當提高課時，如每周三或四課時，最好每周有一至兩次的口語課，另外增設阿拉伯語等小語種的選修課，加入操作類的計算機課程，有條件的學校，還可以針對注冊會計師方向學生開設稅務實驗。對于核心專業課，應該適當增加課時。例如CPA稅法、公司戰略與風險管理（CPA）可以改為每周四節課；因為中級財務會計的內容不夠全面和深入，所以應適當增加CPA高級財務會計課程的課時，改為每周六節課，對原來學過的中級財務會計內容進行深化。要注重培養學生在正常執業環境下應具備的觀察能力、判斷和分析能力及解決問題的能力，改革校內審計模擬實驗的流程與內容，可以分設角色，讓學生分別兼任項目經理、審計員和被審計單位財務人員，根據角色承擔相應工作，并定期輪換，讓學生在校內就能大致體驗日后工作中的主要人際關系。選購國內性價比較好的審計軟件，讓學生進行仿真操作。

2.將會計師事務所實習作為注冊會計師方向必要的實踐環節。關于會計師事務所實習的必要性，課題組在三份調查問卷中均設有相關問題，并且得到了肯定的答復。96.77%的用人單位認為，應該把會計師事務所實習作為注冊會計師方向實踐課時的必要組成部分。注冊會計師方向的學生，就業的首選是會計師事務所，無論學生的理論知識學得多么全面和扎實，都必須經過實踐的檢驗。理論聯系實際，無論從用人單位角度，還是從學生角度，肯定是必不可少的。目前學校已與天職、天健、中審、瑞華等湖南省內十幾家會計師事務所建立合作關系，通過這些產學研實踐基地，能形成資源共享、優勢互補、互利共贏的新型人才培養模式。筆者認為，應該適當將第八學期的校外實習提前，從第四學期末開始，在寒暑假分批優先推薦注冊會計師方向的學生進事務所進行實習，并且將會計師事務所實習作為注冊會計師方向必要的實踐環節。在每次學生實習過程中，學校應通過政策引導，吸引注冊會計師方向的高水平專任教師帶隊，對學生的實習情況及時地進行指導和安排，同時也有助于專任教師自身業務水平的提升，幫助其及時了解行業現狀與最新發展動態，對其理論教學大有裨益。另外，還可以聘請業界專家到學校兼職，通過專兼職結合的教師隊伍，不僅能完成教學任務，還能夠做到學用結合、學創結合，切實提高學生的就業與創業能力。

三、注冊會計師方向教學方法的改進

目前學校注冊會計師方向課程的教學主要還是以教師講授為主，案例為輔，學生課堂的參與度并不高。為此，應改變教學方法，帶動學生更好地參與課程學習，培養其綜合能力，提高教學效果。比如在CPA高級財務會計的教學過程中，可以采用小組探究式的教學方法，將相對比較容易的非貨幣性資產交換、債務重組兩章，通過教師提前設疑的方式，讓學生分成小組集體討論，再給出答案；對比較難的企業合并內容，可以讓一兩組學生提前復習中級財務會計課程中長期股權投資的內容，制作PPT給其他學生集體回顧；還可以讓學生在各章學習過程中收集近三年的全國考試題目，總結相應的知識點和答題策略，與其他同學分享。在CPA審計實務和CPA審計案例課程講授過程中，可以采用案例式教學方法，給出具體的審計案例或者直接讓學生自己收集典型審計案例，通過評估審計風險，設計審計程序，進行小組分工，收集審計證據，形成審計底稿。有條件的學校，對CPA核心課程可以采用翻轉課堂的教學方式，由教師事前創建教學視頻，學生課前先觀看視頻，不懂的內容可以倒退多次觀看思考，可以通過聊天軟件向教師和學生詢問，然后回歸課堂師生共同解決相關實務問題。如果教師課前制作視頻工作繁瑣，也可以借助網校的視頻資料完成學生課前的預習工作。通過教學方法的改進，把課堂的主動權交還給學生，讓學生自己掌握學習節奏，培養其綜合能力。

四、提升注冊會計師方向的師資質量

根據用人單位的調查問卷，90.32%的用人單位認為注冊會計師方向的教師應有CPA的從業經驗，熟悉會計、審計、法律等方面的理論知識，80.65%的用人單位認為要了解行業現狀與發展動態，35.48%的用人單位認為要有CPA的會員資格。目前學校主要強調的是師資的CPA會員資格，而且還有不少具備CPA資格的教師不愿意從事CPA方向的教學工作。主要原因是教學內容難，教學報酬低，投入與回報不成正比。為此，筆者認為，學校要大幅度提高從事CPA方向教學的教師報酬，將其上課系數提高，根據各門課程通過率情況給予任課教師相應的物質獎勵。并且在國內外培訓、評優評先等方面給予傾斜，以吸引優秀的師資從事CPA方向的教學。另外，還應鼓勵CPA方向的教師假期帶隊進入會計師事務所進行校外實踐，甚至是帶薪脫產半年進入會計師事務所從事具體審計、咨詢工作，讓他們能及時了解行業現狀和發展動態，避免理論與實務的脫節，使課堂教學更具時效性和針對性，更生動形象，以吸引學生，提高教學效果。

五、結論

在國家“一帶一路”倡議下，注冊會計師方向的學生就業前展將更加寬廣，但同時也對其綜合素養提出了更高的要求。為此我們可以通過優化課程設置、借助校外實習基地強化會計師事務所實習、改進教學方法、提升師資質量等一系列方法，提高注冊會計師方向的人才培養質量。