高校公共體育俱樂部教學(xué)團隊建設(shè)與實踐——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例*

唐大鵬

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高校公共體育俱樂部教學(xué)團隊建設(shè)與實踐——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例*

唐大鵬

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450002 ）

教學(xué)團隊建設(shè)始終是高校教學(xué)改革創(chuàng)新的重要任務(wù)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在高校體育教學(xué)實踐中，通過組建公共體育俱樂部教學(xué)團隊，以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、制定目標計劃、目標考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)研究激勵機制等方式來推動提升教學(xué)質(zhì)量，增強教師敬業(yè)精神；以團隊優(yōu)勢加強對外交流，參與社會服務(wù)，進一步推動學(xué)校體育工作上臺階。

公共體育；俱樂部教學(xué)；團隊建設(shè)

高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的重要保障，教學(xué)團隊的建設(shè)是提高師資水平，凝聚師資力量的有效手段，要推動高校師資水平持續(xù)提升，始終是高校改革發(fā)展的永恒主題。2014年教育部頒布了《高等學(xué)校體育工作基本標準》，為今后高校公共體育教學(xué)改革指明了方向，加強教學(xué)團隊建設(shè)，提高教師隊伍水平對于高校公共體育教學(xué)質(zhì)量水平提升，深化教學(xué)改革起到了至關(guān)重要的作用。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)自實施公共體育俱樂部教學(xué)以來，不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和培養(yǎng)形式，深化課程改革，著力構(gòu)建一支建設(shè)目標明晰、符合學(xué)校體育發(fā)展規(guī)律、教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的公共體育課程教學(xué)團隊。

1 以教學(xué)目標設(shè)定、優(yōu)化教學(xué)資源構(gòu)成公共體育俱樂部教學(xué)團隊

團隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化而進行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為[1]。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育俱樂部教學(xué)團隊建設(shè)是基于學(xué)校公共體育教學(xué)俱樂部改革目標而設(shè)定的，目前，公共體育俱樂部教學(xué)已實施6年，在課程設(shè)置、方法形式等方面不斷深化改革，依靠教學(xué)團隊的力量在實踐中不斷改進，近年來，改革了一些不合時宜的做法，突出以人為本的理念，在教學(xué)形式、授課時間機制、課程設(shè)置、項目拓展等方面做了積極的改進，并在教學(xué)理論成果方面做出了突出成績，如省教改課題立項、校級精品課程、基層教學(xué)優(yōu)秀組織獎等榮譽，這都離不開教學(xué)團隊成員對教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)科研成果的整合與積累。公共體育俱樂部教學(xué)團隊按照設(shè)定目標、學(xué)校體育發(fā)展需要，體現(xiàn)了教學(xué)隊伍優(yōu)化互補，實現(xiàn)團隊績效、教師素質(zhì)全面提升。

2 高校公共體育俱樂部教學(xué)團隊建設(shè)與實踐

2.1 根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀制定建設(shè)目標

現(xiàn)代體育教學(xué)模式是在當前體育教學(xué)理念基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的，重視個體塑造和發(fā)展,通過教學(xué)過程安排和變換教學(xué)來展現(xiàn)其方法體系[2]。目前，高校體育教師教學(xué)團隊建設(shè)普遍存在“管理不夠系統(tǒng)，組織松散， 責(zé)權(quán)不明晰，缺乏激勵手段，團隊成員認識不足，熱情不高”等問題。針對這些問題，高校體育教學(xué)團隊要根據(jù)自身特點制定建設(shè)目標，以教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的實施細則。以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，公共體育俱樂部教學(xué)團隊在課程設(shè)置之初就以運動項目細分了各單項俱樂部，并指定了課程建設(shè)負責(zé)人，制定了相應(yīng)的教學(xué)大綱、考試大綱，應(yīng)該說，建設(shè)目標還是明確的，然而，隨著學(xué)生體育需求的多元化，分校區(qū)課程任務(wù)量不均衡等矛盾日益突出，公共體育俱樂部教學(xué)團隊的建設(shè)目標也就相應(yīng)的做出調(diào)整，主動適應(yīng)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，比如，適時調(diào)整教師授課項目，拓展課程，合理分配體育教師工作量等等，在管理過程中，統(tǒng)一思想，有計劃的組織實施教學(xué)任務(wù)，在內(nèi)部形成良性的競爭機制。

2.2 整合師資力量，著力在提升團隊整體實力

公共體育俱樂部教學(xué)團隊是以體育學(xué)院師資為基礎(chǔ)。以“培養(yǎng)學(xué)生體育愛好、努力提高教學(xué)質(zhì)量，做優(yōu)秀的體育人”為團隊建設(shè)的核心目標。在團隊建設(shè)過程中，注意對師資進行整合，教師之間主項與副項交叉融合，團結(jié)協(xié)作，以老教師帶新教師，新教師輔助老教師為原則，在教學(xué)內(nèi)容、教材教法、教學(xué)手段等方面取長補短，不斷創(chuàng)新，促進教學(xué)相長，著力提升教學(xué)團隊的整體實力。團隊成員中有獲得過“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”“十佳師德標兵”“教學(xué)技能比賽一等獎”等榮譽稱號。

2.3 強化教學(xué)過程監(jiān)控，加強課堂整體效果管理

體育教學(xué)評價是體育教學(xué)過程的基本內(nèi)容，也是一項日常工作，其主要功能在于對體育教學(xué)效果的判斷分析，通過反饋信息分析監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量[3]。體育教學(xué)過程的監(jiān)控體現(xiàn)了體育教師能動性和教學(xué)團隊組織實施效果。河南農(nóng)業(yè)大公共體育俱樂部教學(xué)課程已推出了《大學(xué)體育》《體育舞蹈》《羽毛球》等校級精品課程，團隊成員積極投入精品課程體系的建設(shè)、改革與創(chuàng)新中，具體要求團隊成員上課注意教學(xué)效果，加強引導(dǎo)力，促進學(xué)生注意力和凝聚力的提高，充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用。目前精品在線課程建設(shè)為動力，推動體育教學(xué)課程過程的管理監(jiān)控，整合優(yōu)化課程資源，以建立優(yōu)質(zhì)體育課程體系為目的，實現(xiàn)教學(xué)過程監(jiān)控具體化、科學(xué)化，通過加強過程監(jiān)控與管理強化教師責(zé)任意識，使體育課堂更有效的發(fā)揮健康引導(dǎo)和技能指導(dǎo)的輻射作用。團隊成員積極承擔體育教學(xué)任務(wù)，在公共體育課程基礎(chǔ)上，又開設(shè)了《大學(xué)生傳統(tǒng)養(yǎng)生學(xué)》《籃球運動欣賞》等公共選修課，充分利用學(xué)校體育教育資源，理論與實踐相結(jié)合，必修與選修相結(jié)合，推動課內(nèi)外一體化教學(xué)目標的實施。

2.4 以教學(xué)研究推進教學(xué)改革

教學(xué)團隊教學(xué)質(zhì)量的提升不僅依靠教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，還需要通過教研成果這一推助劑來提升。河南農(nóng)業(yè)大公共體育俱樂部教學(xué)團隊通過鼓勵團隊成員教研成果產(chǎn)出、專業(yè)進修、調(diào)研學(xué)習(xí)等方式創(chuàng)新教學(xué)思路、推動教學(xué)改革。教學(xué)團隊成員科研水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了提高。近幾年，團隊主要成員承擔了省級、校級相關(guān)教研課題十多項，部分成果被評為省級、校級優(yōu)秀成果獎，發(fā)表教研論文、出版教材數(shù)每年都在增加；2名教師赴國外訪學(xué)。為教學(xué)團隊建設(shè)注入了活力。通過教學(xué)團隊組織開展調(diào)研、學(xué)術(shù)交流活動，與河南省各地區(qū)社會體育團體、中小學(xué)校、體育健身俱樂部建立了良好的合作關(guān)系；通過組織參加校內(nèi)外體育競賽， 開展豐富多樣的群體活動，將課外體育指導(dǎo)、社會體育指導(dǎo)、教師體育教學(xué)研究有機結(jié)合，擴大了教學(xué)團隊的社會交流，增強了團隊的凝聚力，推動教學(xué)改革，為促進校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。團隊成員指導(dǎo)的籃球、田徑、武術(shù)、體育舞蹈、跆拳道、健美操等項目在全國、河南省比賽中多次獲優(yōu)異成績。

2.5 以考核激勵機制調(diào)動團隊集體積極性

建立考核激勵機制是教學(xué)團隊建設(shè)目標任務(wù)重要內(nèi)容。在考核中年度教學(xué)質(zhì)量考評、學(xué)期檢查考核、聘期考核是教師業(yè)績考量的重要依據(jù)。建立考核激勵機制，應(yīng)把考核管理作為常態(tài)任務(wù)來抓，建立目標考核、聘期考核、年度考核、學(xué)期檢查、教學(xué)質(zhì)量月報分層次管理體系，建立院領(lǐng)導(dǎo)反饋、督導(dǎo)反饋、系（部）主任反饋等三級反饋體系，在管理上首先把好督促、監(jiān)督這一關(guān)，在此基礎(chǔ)上積極鼓勵團隊成員上好課，做好研究，出優(yōu)異成績。在經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等方面給予獎勵支持，對不能按期完成教學(xué)任務(wù)或完成不好的老師要及時約談?wù)摹Ｍㄟ^有效手段調(diào)動團隊成員積極性，努力完成團隊建設(shè)教學(xué)任務(wù)目標。

[1] 陳邦軍，鄭立紅.基于公共體育課教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)團隊建設(shè)與實踐[J].教學(xué)論壇,2018（1）:16-18.

[2]唐大鵬.高校體育俱樂部教學(xué)中的建構(gòu)主義體育教學(xué)模式當[J].當代體育科技,2017（10）:103-104.

[3]唐大鵬.深化高校體育教學(xué)俱樂部改革的路徑—以體育課國際化為視角[J].體育科技,2017（3）:159-160.

Construction of College Public PE Clubs Teaching Team and the Practice of It ——Taking Henan Agricultural University as An Example

TANG Dapeng

(Henan Agricultural University, Zhengzhou 450002, Henan, China)

2017年河南省教育教學(xué)改革研究與實踐項目，序號：238； 2017年度河南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實踐項目，序號：25。

唐大鵬（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練。