體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的探究

顧學(xué)艷

前言

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向,屬于人的個(gè)性心理特征[1]。巴甫洛夫把興趣視為增強(qiáng)緊張度,引起大腦皮層活動(dòng)狀態(tài)的因素,認(rèn)為符合興趣的工作容易實(shí)現(xiàn)而且有大的成效。運(yùn)動(dòng)興趣則是人們從事體育活動(dòng)的重要推動(dòng)力[2]。體育舞蹈是集體育與舞蹈于一體的男女搭伴雙人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它既有體育的速度力量又有舞蹈優(yōu)美高雅，同時(shí)具有健身、健心、健美功能。在體育舞蹈學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)優(yōu)先學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的心理傾向，是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的主要心理動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生一定興趣時(shí)，就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，較快掌握所傳授的舞蹈動(dòng)作，從而導(dǎo)致對(duì)體育舞蹈的趨好，自覺(jué)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣來(lái)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，為其終身參加體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。體育舞蹈教學(xué)不同于其他體育項(xiàng)目的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)體育舞蹈自身所具備的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，才能使體育舞蹈教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。

1 體育舞蹈教學(xué)中影響大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的主要因素

1.1 學(xué)生的情感體驗(yàn)和體育需求

情感體驗(yàn)和體育需要是興趣最初產(chǎn)生的地方，一方面學(xué)生能從體育舞蹈的觀(guān)賞和學(xué)習(xí)過(guò)程中得到快樂(lè)和提高，學(xué)生自然而然的感到興奮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)；另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)大部分想提高自身氣質(zhì)和自信心，滿(mǎn)足自身的體育需求。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和體育需求，長(zhǎng)此以往使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣下降。

1.2 教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平

體育舞蹈是技能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)難美性項(xiàng)群，教師優(yōu)美的姿態(tài)、過(guò)硬的基本功能夠給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的感受和視覺(jué)沖擊。教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平包括教師扎實(shí)的基本功和深厚的理論基礎(chǔ)，兩者相輔相成缺一不可。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中單純的講授內(nèi)容而不能直觀(guān)的將所講授內(nèi)容展示出來(lái)必將大大的影響學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)速度。如果教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，但是不能夠用簡(jiǎn)潔專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言講授出來(lái)，學(xué)生僅僅通過(guò)教師的展示也不能很好的領(lǐng)悟其中的技巧。教師在教學(xué)中如果只是展示不能通過(guò)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講解出來(lái)，學(xué)生只會(huì)看到皮毛，也不能夠領(lǐng)悟體育舞蹈學(xué)習(xí)中的技巧和正確的發(fā)力，學(xué)生學(xué)習(xí)到的效果只簡(jiǎn)單停留在表象，而不能有一個(gè)更高層次的發(fā)展。

1.3 學(xué)生自身的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平

體育舞蹈作為技能主導(dǎo)類(lèi)項(xiàng)群要求學(xué)生動(dòng)作舒展而協(xié)調(diào)，身體靈活有張力，神經(jīng)的均衡性和靈敏度高，有豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果學(xué)生天生具備這些身體素質(zhì)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作就會(huì)接受能力很強(qiáng)，這樣很容易讓學(xué)生獲得自信心和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)動(dòng)作掌握的越多、越深刻、越牢固就會(huì)該動(dòng)作越感興趣，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)強(qiáng)烈，這些學(xué)生即使沒(méi)有先天的身體素質(zhì)，但是后天多加練習(xí)，或者從小就接觸體育舞蹈，那么這批學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈也較為輕松，更容易對(duì)體育舞蹈產(chǎn)生興趣。此外，學(xué)生本身的肌肉能力和運(yùn)動(dòng)能力受遺傳因素影響，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)有所差異，不能“一刀切”按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮自身潛能。

1.4 課程內(nèi)容安排

體育舞蹈有十個(gè)舞種。每個(gè)舞種各具特點(diǎn)，有歡快的有抒情的，有奔放的有柔美的。在課程內(nèi)容安排上既要有舞種的選擇也有上課內(nèi)容的安排，既要按照學(xué)生的喜好去安排，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也要結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，加入一些趣味性和時(shí)尚性的元素進(jìn)入課堂，將新潮和最流行的跳法傳授給學(xué)生，這都將刺激大學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在高校課程的設(shè)置和安排上內(nèi)容依然沒(méi)有變化健康教育流于形式。體育課中忽視文化教育在體育教育中的重要地位，使得體育教育不完善，學(xué)生對(duì)體育不能有客觀(guān)正確的認(rèn)識(shí)；所帶課程的教師過(guò)分追求短期效果，沒(méi)有與終身體育理念相輔相成。造成這些問(wèn)題的大部分原因是課程內(nèi)容安排不當(dāng)。

2 體育舞蹈課大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

2.1 激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

大學(xué)生的平均年齡在20歲，思想活躍，積極好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，追求時(shí)尚潮流。在體育舞蹈教學(xué)中，課前做如課堂內(nèi)容相關(guān)的小游戲，準(zhǔn)備活動(dòng)要做充分我們可以經(jīng)常換一些近期流行動(dòng)感的音樂(lè)來(lái)作為舞蹈音樂(lè)，也可以經(jīng)常變換隊(duì)形和搭檔調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)欲望，教師要正確引導(dǎo)，讓舞蹈學(xué)習(xí)充滿(mǎn)趣味性，同時(shí)結(jié)合生活教學(xué)，使課堂內(nèi)外學(xué)生都能夠隨時(shí)隨地隨性所欲的練習(xí)體育舞蹈。把生活引入體育舞蹈課堂，把體育舞蹈帶進(jìn)生活。

2.2 教師提高自身專(zhuān)業(yè)技能

體育舞蹈動(dòng)作具有很強(qiáng)的觀(guān)賞性，直觀(guān)性很強(qiáng)，如果教師的專(zhuān)業(yè)技能一般，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望減低，如果教師技能過(guò)硬，學(xué)生的興趣立馬會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生初學(xué)習(xí)時(shí)，大多都只是模仿著教師動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教師專(zhuān)業(yè)技能不過(guò)關(guān)，很容易將學(xué)生帶引入誤區(qū)，錯(cuò)誤動(dòng)作一旦形成就很難糾正，勢(shì)必給接下來(lái)教學(xué)帶來(lái)很大的障礙。因此，這就要求教師要提高自身專(zhuān)業(yè)技能包括身體技能和理論技能的學(xué)習(xí)和提高。此外，體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作不斷地更新，不斷在進(jìn)步，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常去參加舞蹈培訓(xùn)、比賽、同大師學(xué)習(xí)來(lái)提高自身專(zhuān)業(yè)技能。另一方面，教師要廣泛讀取體育舞蹈相關(guān)理論書(shū)籍和期刊，把握體育舞蹈的方向，豐富自身理論知識(shí)。

2.3 區(qū)別對(duì)待，因材施教

每個(gè)學(xué)生的體能、技能、心理素質(zhì)、速度靈敏、柔韌性和心理素質(zhì)都不一樣，因此對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，揚(yáng)長(zhǎng)避短。接受能力強(qiáng)的同學(xué)多講解一些身體感覺(jué)，接受能力一般的同學(xué)應(yīng)該降低要求，學(xué)會(huì)基本的腳位、手位以及方向即可也就是說(shuō)不同的學(xué)生要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生自身的能力相結(jié)合，最好的標(biāo)準(zhǔn)就是“跳一跳就能夠得著”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才不會(huì)有太大的壓力，也容易接受和堅(jiān)持下去，鍛煉身體的同時(shí)也得到了一種精神上的享受，也與“運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”的主題相吻合。

2.4 讓體育舞蹈與競(jìng)賽相結(jié)合

自尊心和取勝心強(qiáng)是大學(xué)生這個(gè)年齡段區(qū)別于其他年齡段一個(gè)明顯的特征，因此在課堂上采用一些小游戲、小型比賽，來(lái)活躍課堂氣氛同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加欲望。如：分組進(jìn)行小組賽在提高提高技術(shù)的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)體意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生參加體育舞蹈相關(guān)的比賽，使他們自身心理身體得到鍛煉的同時(shí)，也使得體育舞蹈項(xiàng)目有一個(gè)很好的推廣和傳播，間接地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。督促體育舞蹈社團(tuán)多舉辦新穎有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。

2.5 教學(xué)過(guò)程注重增加學(xué)生氣質(zhì)和自信心的培養(yǎng)

體育舞蹈具有較高觀(guān)賞性的肢體展示類(lèi)體育項(xiàng)目，要求學(xué)生有高貴的氣質(zhì)和強(qiáng)烈的自信心，在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷提醒學(xué)生身體姿態(tài)的保持和自信心的表現(xiàn)。讓學(xué)生的自身形態(tài)得到糾正和提升，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的變化就會(huì)從骨子里愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，體育舞蹈作為體育與舞蹈相結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)教師起到引導(dǎo)作用。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)、教師加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能的提升、調(diào)動(dòng)課堂氛圍同時(shí)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目的魅力所感染，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足和需要改進(jìn)的地方，只有這樣學(xué)生對(duì)體育舞蹈感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與到體育舞蹈課堂中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝蓓里,葉奕乾.心理學(xué).上海華東師范大學(xué)出版社,1982.235-253.

[2] 風(fēng)肖玉,劉光敏.運(yùn)動(dòng)心理學(xué).北京:人民體育出版社,1981.127-146.

[3] 張力為，任末多.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M]. 北京: 高等教育出版社，2000:7-5.