體教技三結合培養體育后備人才的可行性研究*

李勇軍 闕持武 張好強

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體教技三結合培養體育后備人才的可行性研究*

李勇軍 闕持武 張好強

（深圳市龍崗區第二職業技術學校，廣東 深圳 518000）

對體育后備人才培養模式現狀進行研究，探討我國體育后備人才“體教技”培養模式的可行性，分析“體教技”培養模式存在的困境，尋求“體教技”三結合培養模式投入實施的路徑。

體育；后備人才；“體教技”三結合培養模式；可行性

1 體育后備人才培養模式現狀

我國在競技體育領域長期實行舉國體制的后備人才培養制度，這一培養模式在某一個階段中也彰顯出了較好的人才培養效率。在這一制度下形成了“體育傳統學校（中小學運動隊）—體育運動學校（業余運動學校）—各省專業隊和國家集訓隊的三級訓練網”。隨著競技體育發展環境的變化，基層訓練人數急劇萎縮。基層體校在規模上持續快速縮減，1990年我國有3 687 所體校，到2000 年只有 2679 所，而到了2010年則只有2112所，規模萎縮速度驚人，嚴重影響了我國競技體育后備人才隊伍的穩定。

近年來我國學者在體育后備力量的培養上也做出了積極的探索，主要有以下幾種途徑：清華大學“體教結合”的一條龍模式，清華大學在其附屬中學開辦了“馬約翰”體育特長班，從中學階段開始選拔培養優秀的體育人才，并通過直通清華大學的“名校”品牌吸引力吸引生源；2、家庭培養的丁俊暉模式，這種家庭投入的方式，使丁俊暉在斯諾克項目上達到世界水平，成為家庭培養的典范；3、自1993 年我國進行職業體育的市場化改革以來，國家相關政策文件和一些俱樂部開始了青訓體系的構建，尤其是在近幾年的足球領域，不僅俱樂部自身，諸多的市場資本也參與青訓體系建設。

然而，這些探索并未改變當前我國體育后備人才萎縮的局面，換言之，目前就我國現有的體育后備人才培養模式不足以滿足人們的需求。現階段我國高水平運動員培養模式主要面臨的問題有：第一、重視運動訓練、輕文化學習，使我國體育后備人才出現了競技水平高、科學文化水平低的畸形發展。第二、運動員退役或者中途結束運動生涯步入社會的時候，面臨再次擇業的時候，不能滿足社會的需求，缺乏基本的勞動就業技能。為此，本文在前人研究的基礎上，進一步探索“體教技”三結合培養體育后備人才，努力實現我國體育后備人才的全面發展。基于對以上的思考，提出了“體教技”三結合的培養模式，該模式旨在實現體育后備人才的全面發展，探索符合我國現階段體育后備人才培養模式，力爭使“體教技”三結合的培養模式能夠在體育后備人才培養中彰顯成效同時也為競技體育后備人才的培養起到導向的作用，為我國培養出復合型高水平運動員提供有效的借鑒。

2 構建“體教技”三結合體育后備人才培養模式的可行性

無論是從體育后備人才培養模式的需求還是國家正在深入推行的職業教育，都迫切的需要構建體育后備人才“體教技”三結合的培養模式的觀點和方法，對不同階段的人群進行職業教育，解決諸如就業問題、拓寬人們的勞動就業技能和選擇，為人們的生存提供保障等問題。在期望職業教育成為社會主流的同時更期望體育后備人才在取得優異的運動成績的基礎上擁有一項除體育專項以外的生存技能，這種復合型人才培養的最終落腳點于“體教技”之上。這種人才培養不僅符合社會發展的需求解決我國服務型人才緊缺的窘境，也是體育后備人才發展的必然趨勢。

2.1 有利于促進競技體育后備人才培養模式的改革

體育后備人才肩負著國家的使命，承載著為國爭光多彩的夢想，是競技體育梯隊建設的核心。過去的體育后備人才退役后能夠迅速的得以安置，隨著社會的發展，人才需求的要求越來越高，退役運動員的安置問題逐漸浮出水面，連帶的對我國體育后備人才培養模式提出了考驗和質疑。目前，我國體育后備人才培養的趨勢也在朝著“復合型”的方向努力，通過多種的渠道設法將“體教技”柔和在一起，促使體育后備人才在常規訓練的基礎上掌握相應的文化知識和生存技能，實現人的全面發展。從可持續發展的角度來看，“體教技”三結合培養模式將是我國體育后備人才的培養模式的一個趨勢。

2.2 實現體育后備人才的可持續發展

在“體教技”三結合培養模式過程中，為學生開設一門“技能”課，提高學生的動手能力和實踐能力，其目的是讓學生掌握一門生存技能，為體育后備人才的退役和就業打下基礎，為體育后備人才的可持續發展提供可能。

社會發展的需要和人們觀念的轉變，使我國傳統的“三級”訓練體制出現了運動員退役安置出路不暢的嚴重局面，一些退役運動員由于缺乏基本的勞動就業技能，就業時競爭能力不足，安置難度越來越大。從根源上講，體育后備人才的出路不暢直接的影響了競技體育后備人才的生源和體育后備人才隊伍的建設，有研究表明：競技體育后備人才最關心的是自己的出路問題。

“黨的十九大政府工作報告中指出：在加快制造強國建設中，要全面開展質量提升行動，推進與國際先進水平對標達標，弘揚工匠精神，來一場中國制造的品質革命。在這個過程中我國面臨著技術工人供不應求的問題，技術工人結構調整迫在眉睫。在這樣的背景下，我們應該緊跟時代的步伐，注重加強體育后備人才從事“技能”能力的培養，在訓練的過程中融入一項專業技能的學習，解決體育后備人才出路不暢的現狀，實現人的全面發展，同時也為體育后備人才的培養提供可持續發展的契機。

2.3 有利于豐富體育后備人才的生活

長期的運動訓練、比賽這種枯燥的生活是體育后備人才的生活寫照，也是體育后備人才生活的重要組成部分。豐富校園文化生活、拓寬體育后備人才的知識儲備是提升體育后備人才適應社會的重要途徑。在體育后備人才枯燥的訓練生涯中增添技能課，讓學生掌握一技之長，也不枉是一種豐富體育后備人才校園文化生活的一種手段。受教育資源的限制，之前很多優秀運動員在退役之后為了生計選擇再回爐，掌握一項基本的生存技能。隨著社會的發展和進步，教育的資源已經能夠滿足人們的需求，在這樣的條件下在體育后備人才的日常訓練課中融入知識和技能的學習已經成為了可能。隨著“技能”學習的滲入，從思想層面上可以讓體育后備人才從疲勞的訓練中得以放松，技能的學習周期相對于比賽周期而言較短，通過技能的學習，可以提升體育后備人才的成就感。在現實生活中，通過技能的學習可以提高體育后備人才的動手能力和社會實踐能力。“體教技”三結合培養模式如果能夠投入實施，必將給體育后備人才訓練基地帶來一片歡聲笑語，使競技體育后備人才的生活更加豐富多彩。

2.4 有利于完善體育后備人才的反哺機制

在金牌戰略的引領下，競技體育獲得了迅猛發展，在我國體育事業中發揮了重要的作用和意義。然而，如何更好地利用競技體育，通過其超前發展來“反哺”體育事業，促進體育事業的發展成為了當前亟待解決的問題。金牌戰略發展的需求下，對體育后備人才不斷地提升要求，然而這種戰略決定了把金牌數量作為訓練梯隊的奮斗目標，長期以往金牌戰略下的培養模式逐漸顯現出了病態，并且愈演愈烈。因此對體育后備人才建立完善的反哺機制乃是當務之急。構建鼓勵支持與反哺相結合的機制，對學校、企業、家庭、俱樂部、社團等培養出來的優秀運動人才輸送到國家隊、省隊等系統的，應給予相應的獎勵; 對運動員等無形資產的開發應給予投入企業、俱樂部等適當的利益分配保障，建立常態、有吸引力的反哺機制。體育后備人才“體教技”三結合培養模式的構建即是調動競技體育后備人才積極性的一種手段，也是反哺體育后備人才的一種途徑。

3 體育后備人才“體教技”培養模式面臨的主要難題

3.1 重視力度不夠，得不到大眾的認可

體育后備人才“體教技”培養模式將面臨和我國的“體教結合”模式一樣的命運。是諸學者研究的熱門話題，但僅存在理論層面，付出的實踐少之又少，難以投入實踐，更不要期望帶來良好的效果。導致這種情況的原因有以下兩點：（1）致使我國體育后備人才培養模式僅存在理論層面的結果是因為重視力度不夠，無論是從國家層面還是從學校的角度，重視的力度不夠，無論是從財力、物力、還是人力的投入都不夠，致使競技體育后備人才培養模式難以實施。（2）體育后備人才“體教技”三結合培養模式還將面臨和我國的“體教結合”模式一樣的困境，得不到大眾的認可。這是由于重視力度不夠，培養模式得不到較好的實施，導致培養的模式沒有成功的案例，難以得到大眾的認可，長期以來競技體育后備人才“體教技”三結合培養模式也將陷入這樣惡性的循環。如果競技體育后備人才“體教技”培養模式能夠得到高度的重視，體育后備人才“體教技”三結合培養模式就能更好的投入實踐，緩解沒有成功案例的窘境，得到大眾的認可。

3.2 對“體教技”的認知不足，阻礙其后續工作的開展

傳統的體育后備人才培養模式簡單易行，對認知要求不高，便于實施，且對提升競技體育后備人才的培養有較好的訓練效果，但是單一的訓練模式以及對金牌的渴求使傳統的競技體育后備人才培養模式失去了往日的光環，難以滿足人們對其的期望。競技體育后備人才“體教技”三結合培養模式能夠較好的滿足人們的需求，但是我們對體育后備人才“體教技”三結合培養模式的認識還存在嚴重的不足。體育后備人才“體教技”培養模式還需要我們進一步研究和探索，尤其是我們一線的工作人員，更應該努力從自身開始提升對“體教技”三結合培養模式的認知，積極的去接受和學習，為推進體育后備人才“體教技”三結合培養模式實施的進度貢獻自己的力量。

3.3 缺少專業的課程體系

體育后備人才“體教技”三結合培養模式的開展，除了需要合理的分配學習、訓練、技能三者之間的時間比例，還需要有專門的課程體系作為指導。而就目前的現狀來講，我們不僅缺乏體育后備人才“體教技”三結合培養模式的實踐經驗，而且體育后備人才“體教技”三結合培養模式的課程體系的構建也有一定的難度，即使是開展多年的“體教結合”體育后備人才培養模式，其完整的課程體系也不多見。缺少專業的課程體系無疑為競技體育后備人才“體教技”三結合培養模式的實施增添了難度。

4 體育后備人才“體教技”三結合培養模式投入實施路徑

4.1 構建體育后備人才“體教技”培養模式的課程體系

構建體育后備人才“體教技”三結合培養模式的課程體系是實施體育后備人才“體教技”培養模式投入實施的關鍵。構建體育后備人才“體教技”三結合培養模式課程體系可以從以下幾個方面入手：第一、結合學校自身的實際情況，邊探索邊總結；第二、總結“體教結合”培養模式的經驗，借鑒其他學科或領域的案例，構建體育后備人才“體教技”培養模式的課程體系；第三、鼓勵具有能力的體育公司和企業參與競技體育后備人才“體教技”三結合培養模式課程體系的構建。結合學校自身的實際情況，邊探索邊總結，可能會遇到棘手的問題和資源浪費，但構建出來的課程體系比較切合實際，能將課程體系模式落到實踐中去。總結“體教結合”培養模式的經驗，借鑒其他學科或領域的案例，構建體育后備人才“體教技”培養模式的課程體系，可能能夠迅速的將課程體系構建出來，但可能存在課程體系和實際操作相脫節。為了課程體系的構建，加快體育后備人才“體教技”三結合培養模式投入速度，我們可以柔和各渠道的經驗，為課程體系的構建提供保障。

4.2 加大監管和投入力度

雖然我國學者對體育后備人才的研究由來已久，特別是對“體教結合”和后備人才培養方案和模式，這些一度成為了學者的熱門話題，但是效果甚微，很多人對現階段的競技體育后備人才培養方案還不是很滿意。競技體育后備人才“體教技”三結合培養模式從理論上講不僅能夠滿足競技體育后備人才培養的需求，也能滿足人們的期望，更能符合社會發展的趨勢。但是，如果重視力度和投入力度不夠，那么競技體育后備人才“體教技”三結合培養模式也就只能停留在理論層面上了，讓體育后備人才“體教技”三結合培養模式難以付諸實施，如若監督力度不夠，即使將體育后備人才“體教技”三結合培養模式投入實施，效果也難以達到預期，只有加大監管和投入力度才能將體育后備人才“體教技”三結合培養模式付諸實踐并達到預期的效果。

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Feasibility Study on Training Model of Physical Education Technology for Reserve Talents in Competitive Sports

LI Yongjun, etal.

（Shenzhen Longgang Second Vocational School, Shenzhen 518000, Guangdong, China）

深圳市龍崗區2017年度教育科學“十三五”規劃課題。

李勇軍（1981—），學士，中級職稱，研究方向：體育教學。