廣州市初中體育教學質量影響因素淺析

張三軍

(廣州市大朗中學， 廣東 廣州 510450）

隨著我國社會經濟水平的不斷提高，身體鍛煉對增強全民的體質越來越重要，然而作為身處全民身體素質鍛煉的最前沿的學校體育教學，特別是初級中學的體育課自然承擔著非常重要的作用。所以初級中學的體育課只有不斷的創(chuàng)造新的教學理念、不斷豐富教學的多樣化，這樣才可以使課堂教學效率提高，更加出色的完成體育教學目標，這樣才能培養(yǎng)學生良好的鍛煉意識。

本文擬通過對廣州市普通初級中學的體育教學課堂實地考察、以及對目前任教的體育教師（其中，高級教師 50位、中教一級教師150人位、中教二級教師200位）進行走訪接觸調查，對初中體育教學過程中影響中學體育教育質量的多個指標進行研究, 綜合分析各指標間的相互關系,總結出具有代表性的典型影響因素，并嘗試提出有效的應對辦法。

1 目前廣州初中體育教學現狀分析

1.1 學校對體育教育重視程度不夠

在廣州目前的教育體制下，廣州市大多數中學仍會把文化課放在首要地位，而中學體育長期處于邊緣學科。在廣州目前的教育體制下，學校為追求高升學率，常常忽視體育教學，也不足為怪。在我們走訪和實地考察中，碰到一些學校的體育教學被隨意變更體育教學計劃，縮減體育課時的現象；也有為數不多的體育教師反映，在考試來臨前，他們學校的體育課會被別的文化課擠占，體育課課時不能得到有效保證。

而從在讀中學生角度來看，由于他們要面對種種考試，特別是最后的升學考試，他們不得不把絕大部分精力放在學習文化知識上，而參加體育鍛煉的時間少得可憐，即便是體育課上也不夠用心，甚至不愿意“浪費時間”去體育鍛煉。

很顯然，初中體育教學得不到足夠的重視，就會直接影響廣州體育教學的改革進程，而“分數至上” 的觀念更加讓中學體育教學的教育功能難以有發(fā)揮的作用。

1.2 體育教學設施不足

在走訪調查中，我們發(fā)現有些學校對體育場地與器材長時間不投資，教學用場地不足，體育場地與器材老化，體育器材殘缺不全，甚至體育器材嚴重短缺，不能滿足體育教學的需要。學校安排多個班級一起上課，那么在同一節(jié)體育課里面如果有多個班級同時上課的話，就會有有很多同學沒有充分的場地活動。場地、器材的缺乏會造成相當一部分學生對體育運動失去興趣。再一個就是資金短缺，體育教學設施比較缺乏，是很多學校體育教學存在的問題，嚴重制約著體育教學的開展。

1.3 體育教學認識偏差

在受競技體育的影響下，大多數學生包括體育老師對學校體育和競技體育的慨念也是很模糊的，這就使得體育老師在課堂教學中，錯誤的把競技體育當作體育教學的主體。而有的體育教師更是把田徑和球類作為體育課的主要內容。他們根本就缺乏和學生的交流與溝通，也不去了解學生的興趣和愛好，基本上滿足不了學生的學習和鍛煉需求；而現在的學生刻苦拼搏、吃苦耐勞的精神卻越來越缺乏，他們根本承受不了競技體育的大運動量和身體對抗性，從而對體育失去興趣。事實上，學校體育教學與競技體育還是有很大區(qū)別的，一味地灌輸競技體育，很難使學生們有參加體育運動的沖動，學生沒有了參加體育運動的興趣，最終這節(jié)課收效甚微，這樣對我們的體育課有害無益。

1.4 體育教學評價機制不合理

大多數學校不是很重視體育教學，對體育教師也沒有什么好的評價機制，這些都是直接或間接導致中學體育教學質量不高的原因。現在的中學體育教學雖然說搞素質教育，但是很多初級中學體育的考核內容依然是以技術能力達標為主，很少會關注運動過程的評價。而且也較少關注學生對體育運動的興趣愛好和對體育鍛煉的努力程度，以及他們的進步程度。這些都是影響學生對體育鍛煉和學習的積極性。同時也不符合新《體育與健康課程標準》的要求。由于學校對體育教學考核評價方式的不合理，這也使體育教師感覺沒有什么成就感，激發(fā)不了他們的積極性。

此外，還有受政策影響或其他原因，體育教師的地位也相對較低、不能及時發(fā)給訓練費用、工作服裝費，對體育教師的培訓力度不夠、不能夠在評優(yōu)評先和晉職晉級上和文化課老師享受同等待遇，這是也是造成體育教師對自己職業(yè)不滿意的直接原因。使他們沒有一個保持持久教育動機的積極性和積極的工作態(tài)度。

2 提高廣州初中體育教學質量的對策

2.1 體育教師要更新教學觀念

作為新時代的體育教師一定要與時俱進，站在民族和國家的發(fā)展戰(zhàn)略高度看問題。要敢于打破傳統(tǒng)的體育教學觀念、改變傳統(tǒng)的體育教學思想模式。體育教學并不是局限于教會學生某種運動技能、或把一個體育項目分成幾部分對學生進行教學。要從整體上把握教學大綱、應該按照新的《體育與健康課程標準》來進行教學內容的安排。按照新的《體育與健康課程標準》來進行教材研究，對學生的年齡特點和心理特點來進行研究，從學生的身心發(fā)展的高度安排體育教學內容。

此外，體育教學適應教育改革的需要，不斷創(chuàng)新教學方法。我們不能簡單的把體育教學看成是增強學生體質、提高學生運動水平的一種方法，而是應該靈活機動地開展多種形式的體育教學活動，根據學生身心發(fā)展需要，選擇合適的教學形式，真正讓學生成為課堂的主角、使學生真正的有一個相對民主、自由的教學環(huán)境，使學生能夠在實踐中掌握體育技術動作的要領、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，靠自己的能力掌握體育知識和運動技能。另外在體育教學中還應該教會學生要有合作意識，培養(yǎng)他們的社會適應能力和身心適應性，磨煉他們的意志力和樂觀向上的精神，讓他們懂得規(guī)則的重要性、為人處世要客觀公正。發(fā)展他們積極向上的個性，改變、塑造他們的人格品質，培養(yǎng)他們的終身體育精神。

2.2 對廣州市體育教師隊伍的建設要加強

要想把初中體育教學質量提高，一定要有強大的體育師資力量做后盾，所以加強體育教師隊伍的建設就顯得很有必要了。體育教師在體育教學中，可適當鼓勵學生積極報考體育類院校，為今后體育教學提供強大的儲備力量。當然，當務之急，是把現有的體育教師隊伍建設好，學校就需要多點關注體育老師的生活和工作情況了，這樣才能起到穩(wěn)定體育隊伍的效果，達到提高體育教師的工作積極性。另外有關體育主管部門也要針對目前大部分體育教師所存在的問題，加緊對體育教師進行業(yè)務培訓和思想培訓，使這一問題得到緩解。如，適當聘請一些經驗豐富、教學水平比較高的體育老師進行教學方面的指導，定期的請些優(yōu)秀的體育老師做報告，經常的開展一些體育老師之間交流學習的活動、進行一些體育課的觀摩評優(yōu)活動，抓緊培養(yǎng)一些年輕的優(yōu)秀體育老師，盡快讓他們成為骨干老師，挑起體育改革的大梁。

最重要的就是要想辦法提高體育教師的待遇和地位。因為體育教師室常年在外面上課，不管刮風下雨，還是嚴寒酷暑，特別辛苦，如果在待遇和地位上又不如文化課教師，他們難免會心理不平衡。另外學校在教師職稱評定和教師職務晉升等方面，應該考慮讓體育教師和文化課老師有同等的機會，用這些方法來激勵他們的榮譽感和責任心、激發(fā)他們的教學動機，提高中學體育教學質量。

2.3 激發(fā)學生對體育的熱情與興趣

首先從玩入手,激起學生玩的興趣。有了興趣學生才肯去學，才會有直接和間接的學習體育。直接的對體育的學習需要，就是學生被某一個體育項目吸引住了，特別的想參加或者是學習。學生假如有了這個需求，他自然就會對某一個體育項目某項活動感興趣，而且會有比較積極的學習熱情。體育是作為身體運動的基本手段的，而運動就具有玩的特性，沒有人人不喜歡玩，學生一開始就是把各種體育活動當做是玩的，老師教他們什么，他們感覺就是在玩什么。只要有身體活動他們就感到是在玩，就會覺得身體舒服，`就會覺得開心、快活，因此就會表現出精神飽滿，情緒高漲，不知疲倦。如果不讓他們玩，而進行有針對性的訓練的話，他們就會表現出心不在焉了。這是因為他們缺乏對體育的社會意義和效果的了解，因為缺乏這種了解，所有他們對體育的需要就沒有那么強烈、就不是很穩(wěn)定、就會很膚淺，就會帶有嘗試性質，因此我們還必須要讓學生充分認識練習體育的意義，使學生對學習體育的效果感到需要，只有提高了他們自覺參加體育運動的自覺性，讓體育運動成為他們內心的強烈要求，他們才可能會真正的對體育運動感興趣，并真正的喜歡上體育。

其次，以新?lián)Q舊，激發(fā)學生的興趣。學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。我們一定要知道學生只要有了興趣，這個力量是不容小覷的。作為體育老師，我們要善于尋找教材中學生感興趣的地方和教材中自身的魅力部分，如果在體育課中加入現代的教育元素，則可使學生的求知欲迸發(fā)出來，從而使他們對體育課產生興趣。我們如果能充分體現出他們的主體作用，則更可達到寓教于樂的良好效果。我們知道傳統(tǒng)的體育課一般都是體育老師教師一邊講解一邊示范，老師是主角，學生只能一邊聽，一邊按照老師的要求去練動作。這些教學方法學生們早已厭倦了，那么如果加入一些現代教學元素進去就會有你意想不到的效果了。如果學生面對著一個設定的情景教學，在情境里面邊有一個自然的環(huán)境，情景的變換聲音的效果，將大大超過老師的講解示范。講課的時候學生們自然會專心致志，興趣盎然。課堂效果自然高效。

再則就是教師要在鼓勵他們成功中讓學生們對體育有信心，激發(fā)他們的學習興趣。使他們在樹立了信心的基礎上樂于參加體育運動并取得進步。學生們一旦在體育運動中把信心樹立起來了，他們自然就會對體育感興趣了。只要是在體育學習中獲得成功了，在這個地方受到了鼓勵，他們就會對體育表現出興趣。基于此，我覺得你想使學生對體育興趣，就要想辦法讓他們他們獲得成功。那么怎么樣能讓學生們體驗成功，也不是一件容易的事。在一個教學班中，學生們的身體素質是參差不齊的，要讓每一個同學都體驗成功，就要安排一個比較折中的標準。進行分層教學。從而達到我們的教學目的。

2.4 良好的教學效果是建立在良好的師生關系上的

建立一種良好的師生關系已經成為課堂教學成敗的重要因素，因為現代教育應把發(fā)揮和培養(yǎng)學生的主體性作為一項核心目標。只有建立一種合理的師生關系，才能真正保證學生的主體地位。因為學生在課堂處于什么樣的地位，他們的主體地位是否體現出來，這個完全在于老師對師生關系的態(tài)度。在比較理想的師生關系中，教師應該是師長，傳授知識，做好榜樣；應該是朋友，在學生遇到心理障礙，經濟困難時，給予力所能及的幫助；應該是參謀，指導學生如何做人。

3 結語

總之，要正確面對當前的初中體育教學現狀，才能正確對待并解決體育教學質量問題。新形勢下，我們既要有優(yōu)良的傳統(tǒng)體育教學，又要有改革與完善教學目標，放棄落后的體育教學的觀念。要從新形勢的體育教學中仔細研究教學，從而在體育教學中找出存在的問題和需要整改的地方。加強理論研究，積極多方尋求新的教學方法，只有這樣才可以進一步提高體育教學質量。我們不僅要在以上這些方面做出努力，還要增強對學生思想方面的教育，激發(fā)他們對體育運動的喜好，從而進一步增強我們的教學質量，才有可能推動體育教學的改革進程。

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