新課程背景下中小學體育教學的問題與對策

劉 洋 蔣金武

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新課程背景下中小學體育教學的問題與對策

劉 洋1蔣金武2

（1.農安縣伏龍泉鎮中學，吉林 長春 130213；2.農安縣黃魚圈鄉中心小學， 吉林 長春 130229）

目前新課程背景下，中小學體育教學存在的問題有：過于輕視體育教學本身的價值和作用、體育教師實施教學的強度較弱、體育教學評價角度單一等，其優化對策為：轉變中小學體育教學的教學觀念，提高對體育教學的重視；切實提高中小學體育教師的綜合能力和職業水平；優化中小學體育教育活動的評價體系。

新課程；中小學體育；問題及對策

一直以來，我國中小學體育都沒有受到足夠的重視，導致學生文化科目知識雖好，身體素質卻相對欠缺，這不符合我國素質教育的教育理念。隨著新課程的發展，中小學體育逐漸暴露出一些問題，只有進行認真分析，并提出對策，才能使得中小學的體育教學健康發展。

1 目前新課程背景下，中小學體育教學存在的問題

1.1 過于輕視體育教學本身的價值和作用

一直以來應試教育的理念，貫穿于我國教育發展的始終，對于中小學來說，最為重要的任務就是中考、高考，考上理想的中學和大學是學生的夢想，同樣也是家長的希望[1]。對于體育課程來說，并不是現在必考的科目，只有數語外這類的主課的成績才是最為重要的，不僅是學生家長重視，學校也極為重視這幾科的成績，體育老師本身也同樣這樣想，對于體育課程本身就沒有給予足夠的重視。

雖然，體育課程最后也有期末考試進行學期的考核，但是，這些考試成績對于學生整體的發展來說，并沒有太大的影響，甚至可以說是可有可無的，體育教師不在意，學校更加不會重視。

即使在體育相關教學人員看來，中小學的體育教學無非就是為學生在緊張的上課之后，緩解精神壓力、放松的課堂，對于中小學的教育來說，是一個可有可無的存在。

甚至，有些主課的教師在進行學期末考試之前會擅自占用體育課堂的時間，進行主要學科的學習和補習，來提升學生的成績，而有些學校甚至直接取消了所有的體育課程，為的就是提高學校的升學率。對于體育教師自身來說，對于占用自身課堂的事情，反而抱著無所謂的態度，甚至是支持的態度，主動地將課堂讓給語數外教師，來提升學生的成績。

而對于體育教學本身的教學效果和作用，很多的家長、學生、教師、學校則沒有一個充分的認知和理解，這就導致這一代的學生身體素質一個比一個差[2]。

1.2 新課改下中學的體育教師實施教學的強度較弱

中學的體育教學課堂是否能夠起到良好的教學效果，為學生的身體素質提高做出貢獻，與體育教師有著非常大的關系。體育教師所設置的教學內容和教學活動，是直接影響學生課堂參與度和積極性的重要因素。

但是，從目前來看，雖然我國中小學的體育教師能夠選擇那些從體育專業畢業的學生來擔任體育教師一職，他們的專業能力和素養也足夠高，但是，對于真正的教授學生進行體育鍛煉，高效高質量地完成體育教學，這些教師則表示無從下手[3]。

體育課堂內容的設置，課堂活動的設計，體育的訓練強度以及訓練的計劃和方式，這些都是需要體育教師充分地了解班級學生的學習特點以及整體的身體素質才能夠進行確定的。

但是，很多的體育教師將自身課堂和其他的課堂孤立起來，使得課堂教學的設計脫離學生的實際，并不能讓學生完全地參與到課堂中來，加之，教師本身對于課堂的掌控能力不高，優秀的體育成果少，就導致中小學的體育教學一直質量不高，效果不夠理想。

1.3 新課改下中小學體育教學評價角度單一

教學評價一直都是體育教學活動中的重要環節，它不僅評價的是體育教師的教學活動，更考察了學生對于教師的評價，利用有效的評價能夠使得體育教師更加理解學生對于課堂的要求，也能準確地把握自身課堂教學存在的不足之處，努力地改進和進步。

但是，從目前的體育教學評價來看，本身體育課堂就沒有給予過高的重視，導致課堂教學評價也只是走形式地進行著。傳統的教學評價只是教師對于學生評價，發現學生的不足之處進行批評，讓其改正，而對于學生的優點和閃光點則沒有提及，即使有也只是簡單地提及。這就導致教學評價方向和角度極為單一，不利于教師發現自己教學中存在的問題，而只是單純地指責和批評，久而久之，體育教學中，學生就會越發厭倦體育課堂，提不起對體育課堂的興趣，達不到強身健體，提高身體素養的目的[4]。

而且，因為評價的方式單一，內容片面，不利于學生在體育教學中全面發展，形成良好的人格品性?，F有的評價內容，主要是根據定期的考核成績來進行評價，對于學生在學習過程中付出的情感、努力，以及表現出的人格、性格都沒有進行關注和點評，過分地在意教學的結果，這就導致一旦學生在進行體育鍛煉時發生問題，體育教師都不能及時地發現，更不能及時地做出調整，來幫助學生恢復正常的積極的學習狀態。

2 新課改下中小學體育教學的優化對策

2.1 轉變中小學體育教學的教學觀念，提高對體育教學的重視

想要切實地改變當下中小學體育教學的現狀，首先要從思想觀念上進行改變，只有在思想上重視起體育教學，認識到體育教學的重要性，中小學的體育教學才能從根源上進行改變和創新[5]。

從我國開始提出“全民健身”的發展戰略開始，我國便掀起了一陣“健身熱潮”，全民開始注重其體育鍛煉和體育健身來，為的就是提高自己的身體素質，加強自身體魄。而根據相關的實驗調查顯示，經常性地進行體育鍛煉不僅能強健體魄，提高自身的身體素質，加強自身的免疫力，同時，還能起到愉悅身心，完善個人人格品質，開發智力的作用。

中小學生作為我國未來發展的需要，正是人格品質發展的重要階段，也是身體成長的重要階段，進行體育鍛煉是非常有必要的。因此，對于學校和家長以及體育教師來說，必須要充分地認識到體育鍛煉對于學生身體乃至身心發展的好處，給予體育教學一定的重視。要了解到體育教育的作用和功能，在思想領域提高認識度，從而使中小學的體育課程設置受到重視。

不僅不能夠讓其他學科的教師搶占體育課程，還要相應地增加體育課的數量，對于體育課程的內容，體育教師要在充分地了解班級學生的具體情況過后，進行設計以此來切實地提升學生的身體素質，同時，要不斷地進行課堂的創新，使用多媒體等手段來提高學生對體育課堂的興趣，或者可以采用趣味體育游戲的方式，通過做游戲的形式，來提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展[6]。

2.2 切實提高中小學體育教師的綜合能力和職業水平

體育教師是決定體育教學質量高低與否的最關鍵的因素，想要提高體育教學的效率和質量，就必須要從體育教師的專業能力和職業水平入手，只有體育教師的職業素養得到提高，體育教學質量才能得以提升。

在體育課程進行之前，要學會利用多種方式進行課前教學的準備活動，例如，使用多媒體網絡平臺，來挖掘目前最新的體育資訊和教學內容，同時，要充分地了解班級學生的發展特點，根據實際情況來設計合適的教學內容，同時要明確在講解體育基礎知識的時候，要采用什么樣的方式方法進行課堂的導入，來從一開始就吸引住學生的眼球，提升學生對于體育課堂的興趣。

在體育教學的過程中，體育教師要充分地利用課堂的時間，并分配好時間段，對于每一個時間段訓練什么內容，要做到心里有數，對于使用的運動項目要進行仔細的研究和考察，時刻注意發生運動安全問題，通過對每位學生的了解，來掌控訓練的時間好強度，以免出現肌肉拉傷等不必要的事故[7]。

同時，作為體育教師自身需要不斷地提升職業素養和綜合素質，通過不斷的學習和努力，來創新體育課堂的教育教學方式方法，打造出良好的體育課堂教學氛圍，讓學生愿意參與體育活動，才能切實地在體育教學活動中提高學生的綜合素質和素養，促進學生的全面發展。

2.3 優化中小學體育教育活動的評價體系

體育教學活動中，評價體系是極為重要的環節，不僅能夠促進教師進行反思，提高自己，也能讓學生不斷地改進自己，融于體育課堂的教學中，來提升自己的身體素質，也完善著自身的人格和品行。

對于體育教學評價來說，其最終的目的就是希望打造一個適合學生的教育，讓學生在愉快的氣氛中進行學習，在無形中提升自己的身體素質，做到全面發展。所以，中小學應該切實地打造一個多元化、多角度、全方位的評價體系，從傳統的單一靜態的評價，轉變為雙向互動式的評價體系，不僅僅局限于教師對于學期末的成績評定，也要擴展到整個教學過程中，形成過程性評價體系，同時轉單向為多向，教師評價學生也要擴展為學生評價教師、教師之間互相評價、學生之間互相評價。如此，可以從多角度看待自己的不足，也能放大自身的優點以繼續發揚，缺點需要改進，以此來變成更加優秀的教師和學生[8]。

教師可以通過學生對自己課堂的評價，來不斷地完善自身的課堂教學，找出適合學生發展的，學生們感興趣的體育活動，在吸引他們興趣的同時，提升課堂的教學質量和效率。

3 結語

中小學生是國家未來發展的希望，在不斷提高專業的學科素養的同時，身體素質也是極為重要的一環，對此，學校、教師以及家長應該切實地重視中小學的體育教學，讓學生在體育課堂教學中，健康成長，不僅鍛煉身體，強健體魄，同時也能打造出良好的個性品性，為之后的發展做好鋪墊。

[1]胡慶山.新課改背景下體育教研人員參與體育課程實施的現狀、制因及對策[J]. 武漢體育學院學報,2011,45(2):67-72.

[2]金群立.新課程背景下中小學體育教師參與在職培訓的問題與對策研究[J]. 湖北成人教育學院學報,2011,17(1):16-17.

[3]王亞奎.新課程背景下中學體育教學的問題與對策[J]. 現代閱讀(教育版),2013(2):218.

[4]孫平.新課程背景下中小學體育教學評價問題探析[J]. 科技信息,2012(17):142.

[5]林阿利.新課改背景下中小學籃球教學的問題與對策[J].當代體育科技,2016,6(11):2-3.

[6]劉飛舟,任江元,吳剛,等.體育新課程背景下關于中小學武術現狀與對策的幾點思考[J].博擊(武術科學),2007(5):52-54.

[7]韓雪.新課程背景下中小學武術師資培養研究[J].上海師范大學學報(自然科學版),2013,42(4):424-427.

[8]周君華.不同年齡人群鍛練行為改變的調節變量探究——基于對HAPA與TPB整合模型的測評[J].體育科學,2014,34(10):21-28.

Problems and Countermeasures of PE in Primary and Middle Schools Under the Background of New Curriculum

LIU Yang, etal.

(Secondary School of Longquan Town in Nong’an County, Changchun 130213, Jilin, China)

劉洋（1980—），本科，中學一級教師，研究方向：中學體育教育。