初中體育大課間活動開展存在的問題及對策探討

鄧均華

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初中體育大課間活動開展存在的問題及對策探討

鄧均華

（尋旺鄉(xiāng)第一初級中學(xué)， 廣西 桂平 537205）

分析初中體育大課間活動的內(nèi)涵及重要性，指出初中體育大課間活動開展存在的問題如重視程度有所欠缺、培訓(xùn)機(jī)制不完善、內(nèi)容過于單調(diào)枯燥、管理體系不夠系統(tǒng)等，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)應(yīng)對措施與建議如提高內(nèi)部重視程度、做好組織者培訓(xùn)教育工作、滿足學(xué)生需求開展多元化活動、健全活動管理及評價(jià)機(jī)制等。

初中；體育大課間活動；問題；對策

傳統(tǒng)的體育活動主要是以早操、課間操為主，相應(yīng)的內(nèi)容枯燥、形式單一，往往難以調(diào)動學(xué)生的能動性，導(dǎo)致學(xué)生在參與活動的過程中過于敷衍，效果大打折扣。2014年新修訂的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生自身鍛煉、體質(zhì)健康發(fā)展等諸多方面做出了更為詳盡的規(guī)定，同時將這些內(nèi)容納入到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)體系當(dāng)中[1]。上述背景下，初中體育大課間活動得以進(jìn)一步普及優(yōu)化，也獲得了一定的成果，但從整體情況上來看，因?yàn)楦鞣矫嬖虻挠绊懀踔畜w育大課間活動開展過程中仍舊存在諸多不足，學(xué)生整體體質(zhì)健康情況仍舊難以達(dá)標(biāo)。因此，新形勢下如何完善初中體育大課間活動就成為廣大教師急需解決的重要課題。

1 體育大課間活動內(nèi)涵概述及重要性分析

體育大課間活動又可以稱作間操課，其主要是基于課間操基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的一種課余體育鍛煉活動，其本身與課間操、課外體育活動均存在一定的差異性。相較于課間操來說，體育大課間活動本身需要的時間更長，通常是選擇上午或者下午一次課間休息進(jìn)行調(diào)整，給予30分鐘的時間組織活動，活動的形式、內(nèi)容豐富多彩，其能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)揮調(diào)劑效果，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用[2]。

對初中體育大課間活動來說，其不僅是針對傳統(tǒng)課間操活動的一種繼承，同時亦是課間活動所進(jìn)行的改革創(chuàng)新。通過多年的推廣，全國各個地區(qū)的中學(xué)校創(chuàng)造了形式豐富多彩的大課間活動，如西安市初中創(chuàng)造的千人足球團(tuán)體操、南京市創(chuàng)造的舉重操等，通過多元化的體育大課間活動，不但有效迎合了新課程改革背景下學(xué)生身心健康發(fā)展的相關(guān)要求，同時也在一定程度上結(jié)合了各個學(xué)校的特色，充分激發(fā)了學(xué)生的能動性，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[3]。除此之外，初中體育大課間活動也激發(fā)了學(xué)生對于美的追求，綜合利用時尚舞蹈與傳統(tǒng)建設(shè)、娛樂與體育健身的整合，能夠全面改變傳統(tǒng)課間操單調(diào)、陳舊的問題，使得初中體育大課間活動具有更強(qiáng)的時代性、動感型，無論是從學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展來看，亦或是從全民素質(zhì)提升而言，均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

2 初中體育大課間活動開展存在的問題

2.1 內(nèi)部重視程度有所欠缺

從整體層面來看，中學(xué)大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、教師均極為重視體育大課間活動，能夠主動相應(yīng)政府要求，全面落實(shí)相關(guān)的精神文件。與此同時，也有部分領(lǐng)導(dǎo)及教師的重視程度不足，其在權(quán)衡升學(xué)率、師資力量以及資金等諸多方面之后，往往會將體育大課間活動放在次要位置，盡管也在開展體育大課間活動，但并沒有在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行全面的宣傳推廣，同時也沒有針對體育大課間活動進(jìn)行深入的研究，片面的模仿其他學(xué)校的做法，亦或是放任學(xué)生進(jìn)行自由活動，使得體育大課間活動千篇一律，流于表面形式。

2.2 組織者培訓(xùn)機(jī)制不完善

要想發(fā)揮體育大課間活動的作用，保障學(xué)生參與的能動性，組織者的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。一般來說，體育大課間活動組織者都是選擇體育教師來進(jìn)行組織策劃，但體育教師本身接觸體育大課間活動的時間較短，沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，而部分中學(xué)也沒有針對他們提供專門的培訓(xùn)機(jī)會，導(dǎo)致組織者難以及時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識與觀念，在一定程度上制約了體育大課間活動的開展效果。

2.3 活動內(nèi)容過于單調(diào)枯燥

活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)是體育大課間活動中至關(guān)重要的一部分，其全面貫穿到整個活動的整個進(jìn)程中，活動內(nèi)容豐富與否，直接關(guān)系到學(xué)生參與的積極性。在初中體育大課間活動開展進(jìn)程中，各個中學(xué)均創(chuàng)造了各式各樣的活動內(nèi)容，但部分中學(xué)所創(chuàng)造的活動內(nèi)容過于單調(diào)枯燥，比如單純的組織廣播操、球類運(yùn)動等，沒有根據(jù)季節(jié)進(jìn)行針對性的調(diào)整，長時間參與相同的活動，導(dǎo)致學(xué)生的積極性大打折扣。

2.4 組織管理體系不夠系統(tǒng)

科學(xué)合理的組織管理體系是保障各項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ)所在，初中體育大課間活動自然也不例外。但從各個中學(xué)體育大課間活動的組織管理體系現(xiàn)狀來看，一些學(xué)校并沒有針對體育大課間活動建立相應(yīng)的組織體系，缺乏系統(tǒng)的實(shí)施計(jì)劃，相應(yīng)的工作職責(zé)不夠明確，并且也欠缺評價(jià)機(jī)制，使得體育大課間活動開展流暢性不佳，欠缺規(guī)范性、系統(tǒng)性。

3 應(yīng)對措施與建議

3.1 提高內(nèi)部重視程度

對于內(nèi)部重視程度欠缺的問題，中學(xué)需要在內(nèi)部進(jìn)行全面的宣傳，主動進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變，將體育大課間活動納入到體育教學(xué)計(jì)劃中來，將其作為一項(xiàng)學(xué)生每日學(xué)習(xí)生活的一部分，并在學(xué)校內(nèi)部建立專門的管理團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)體育大課間活動的開展[5]。與此同時，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)持續(xù)增加體育大課間活動的投入，主動去爭取資金，保障體育大課間活動的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有序推進(jìn)。除此之外，教師、學(xué)生在體育大課間活動當(dāng)中均是至關(guān)重要的角色，其本身對體育大課間活動的認(rèn)知情況直接關(guān)系到活動開展的好壞。這就需要中學(xué)通過多元化途徑，大力宣傳體育大課間活動的重要性，以此來幫助師生樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念，比如可以通過宣傳欄、校園廣播、互聯(lián)網(wǎng)等途徑來進(jìn)行體育大課間活動的宣傳工作，使得中學(xué)內(nèi)部形成良好的宣傳氛圍[6]。

3.2 完善組織者培訓(xùn)教育工作

組織者的綜合素質(zhì)直接決定著體育大課間活動開展的整體效果。對初中體育大課間活動來說，各個中學(xué)應(yīng)當(dāng)參考自身的實(shí)際情況，全面加強(qiáng)組織者的培訓(xùn)教育工作，以此來提升組織者的綜合素質(zhì)。具體來說，各個中學(xué)可以通過以下幾個方面的措施來完善組織者培訓(xùn)教育工作：首先，建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)體系，綜合利用委培、進(jìn)修、集中培訓(xùn)等方式，定期針對組織者進(jìn)行體育大課間活動的培訓(xùn)教育。其次，完善培訓(xùn)教育的內(nèi)容，培訓(xùn)教育應(yīng)當(dāng)全面涵蓋體育大課間活動相關(guān)的知識內(nèi)容，包括體育知識、健身知識、心理學(xué)知識、組織形式以及發(fā)展動態(tài)，以此來完善組織者的知識體系；再者，為保障培訓(xùn)的效果，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立一套獎懲體系，針對培訓(xùn)效果進(jìn)行全面的考核，獎罰分明，保障培訓(xùn)工作的有效落實(shí)。最后，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)嘗試引入相關(guān)的專業(yè)人才，發(fā)揮人才的帶動作用，充實(shí)組織者隊(duì)伍，促進(jìn)組織者綜合素質(zhì)的全面提升。

3.3 基于學(xué)生需求開展多元化活動

作為一種新興的活動類型，體育大課間活動缺乏縣城的教材，同時采用全國、全省、全市統(tǒng)一的活動內(nèi)容顯然也是不現(xiàn)實(shí)的。靈活性作為初中體育大課間活動最為顯著的特征，各個學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合參考自身基礎(chǔ)設(shè)施、文化背景以及學(xué)生需求等進(jìn)行針對性的調(diào)整，同時在互相交流、共建共享的過程中，創(chuàng)建多元化的活動內(nèi)容。從當(dāng)前初中體育大課間活動的開展現(xiàn)狀來看，活動的內(nèi)容極為豐富，如球類游戲、舞蹈、健美操、韻律操、武術(shù)動作、民族體育等均可以作為體育大課間活動開展的基礎(chǔ)。各個學(xué)校應(yīng)當(dāng)因地制宜，針對體育大課間活動進(jìn)行改革創(chuàng)新，以保障學(xué)生每日1小時左右的活動時間作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生掌握技能、發(fā)展素質(zhì)、提升能力作為最終目標(biāo)，以滿足學(xué)生興趣作為切入點(diǎn)，通過多元化的活動全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[7]。與此同時，體育大課間活動內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)校層面組織的活動，還應(yīng)當(dāng)給予年級、班級相應(yīng)的自主性，各個班級可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇學(xué)校規(guī)定的活動內(nèi)容，亦或是選擇班級自主創(chuàng)編的活動內(nèi)容，真正將方法傳授給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效避免體育大課間活動過于單調(diào)枯燥的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。

3.4 建立健全活動管理及評價(jià)機(jī)制

為有效保障初中體育大課間活動的有序開展，各個中學(xué)需要主動去建立健全活動管理及評價(jià)機(jī)制，使得體育大課間活動能夠朝著規(guī)范化、科學(xué)化的趨勢發(fā)展。具體來說，各個學(xué)校需要參考初中體育大課間活動開展的具體情況，建立教導(dǎo)處參與活動評價(jià)制度、學(xué)生參與活動考勤制度、教師參與管理制度以及領(lǐng)導(dǎo)參與監(jiān)管制度等諸多內(nèi)容，將體育大課間活動納入到考核中來，并將考核的結(jié)果與績效工資進(jìn)行掛鉤，以此來調(diào)動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的能動性。如學(xué)校可以定期針對體育大課間活動進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的主體包含學(xué)生、教師以及班主任，分別針對每個評價(jià)主體制定針對性的評價(jià)指標(biāo)，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎、優(yōu)秀班級獎以及優(yōu)秀班主任獎等，以此來建立良好的競爭氛圍，使得相關(guān)的評價(jià)主體都能夠更好的參與進(jìn)來。除此之外，針對初中體育大課間活動的評價(jià)機(jī)制來說，評價(jià)不僅僅包含學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)將教師、學(xué)生全面納入進(jìn)來[8]。針對學(xué)校所進(jìn)行的評價(jià)管理主要指的是整體管理，如校長制度管理、場地管理、質(zhì)量管理、行為管理等；針對教師所進(jìn)行的評價(jià)管理則需要將體育大課間活動納入到整體評價(jià)指標(biāo)中來，如教師參與大課間體育活動組織、實(shí)施與管理以及對體育大課間活動的建議等，均需要全面納入到評價(jià)機(jī)制中來；針對學(xué)生進(jìn)行的評價(jià)管理是體育大課間活動評價(jià)的關(guān)鍵所在，需要綜合納入學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動技能、體能情況、課間表現(xiàn)以及出勤狀況等納入到學(xué)生評價(jià)機(jī)制中來，同時還應(yīng)當(dāng)給予部分參與管理的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在體育綜合評價(jià)方面給予適當(dāng)?shù)募臃帧Ｍㄟ^完善的評價(jià)機(jī)制，能夠針對參與初中體育大課間活動的各個主體進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)考核，進(jìn)一步保障初中體育大課間活動的開展效果。

4 結(jié)語

初中體育大課間活動的開展是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、動態(tài)的工程，僅僅通過某一個方面的完善是難以獲得理想效果的。對各個中學(xué)來說，必須要意識到初中體育大課間活動對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性，深入分析當(dāng)前體育大課間活動開展過程中暴露的問題，同時主動吸收借鑒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分結(jié)合“素質(zhì)教育”“健康第一”“創(chuàng)新體育”等指導(dǎo)思想來針對體育大課間活動進(jìn)行全面的優(yōu)化調(diào)整，通過加強(qiáng)宣傳提升內(nèi)部重視程度、完善組織者培訓(xùn)教育工作、基于學(xué)生需求開展多元化活動以及建立健全活動管理及評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步提升初中體育大課間活動的質(zhì)量，為初中學(xué)生創(chuàng)造自由、快樂的體育活動平臺，全面調(diào)動他們的能動性，真正為他們未來的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]施飛.農(nóng)村學(xué)校大課間體育活動“一主自選”模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].體育文化導(dǎo)刊，2017(4)：151-155.

[2]吳素貞.影響體育大課間活動有效開展的因素分析和對策探討[J].青少年體育，2017(3)：82-83.

[3]張紅衛(wèi).大課間體育活動開展現(xiàn)狀及效果分析——以廣州市白云區(qū)明德中學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(2)：169-171.

[4]呂多文.淺談中學(xué)大課間體育活動——以甘肅永昌縣為例[J].當(dāng)代體育科技，2014，4(29)：70-72.

[5]宋英偉.農(nóng)村中小學(xué)體育大課間活動的開展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展的研究[J].青少年體育，2014(6)：19-20.

[6]黃炳紅.如何在霧霾天開展體育大課間活動——室內(nèi)體育微課程初探[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬)，2014，30(6)：26-27.

[7]劉春燕，李青，譚華.熱現(xiàn)象中的冷思考——對大課間體育活動的再認(rèn)識[J].體育學(xué)刊，2014，21(1)：16-18.

[8]馬國慶，馬超，武曉敏.民間傳統(tǒng)體育游戲引入中學(xué)大課間活動的SWOT分析——以新疆昌吉州為例[J].運(yùn)動，2013(9)：79-80.

Problems and Countermeasures of the Development of Sports Large-Class Classroom Activities in Middle School

DENG Junhua

(The 1st Middle School of Xunwang, Guiping 537205, Guangxi, China)

鄧均華（1979—），大專，中學(xué)一級，研究方向：初中體育。