簡談三生教育觀在體育教學中的應用

陳尤亮

（江蘇省栟茶高級中學，江蘇 南通 226406）

學校的“三生”教育，就是通過教師的教育行為，通過教育的力量，讓學生接受生命教育、生存教育和生活教育。教育就是為了更好地生長，通過對學生的“三生”教育，讓學生們懂得尊重生命，學會生存，知道尋找更幸福、更多彩的生活。說到底，“三生”教育就是讓學生健康快樂地長大，并為他們的終身成長奠定基礎。

1 秉持“三生”理念，營造教育氛圍，溫暖課堂

要想真正實現體育課堂融入“三生”教育的理念，促進學生的健康成長，首先要從營造溫暖的課堂氛圍開始。高中學生思想逐漸接近成熟，有自己的主見和看法，他們不再會因為教師的嚴厲而中規中矩，更不會因為懼怕教師而努力參與或者不努力參與。所以，課堂教學中，教師應放下所謂的師道尊嚴，積極和學生交流，給他們鼓勵與關愛，讓學生們在溫暖、愉悅的氛圍中投入到體育學習之中。

以籃球比賽課為例，教學目標：通過籃球比賽，增加學生的籃球知識，提高學生的籃球能力；教學方法：采用學生自己組織的形式，教師只負責進行監控指導；教學過程：（1）比賽前的準備工作，教師要努力做到消除與學生的距離感，積極配合學生，確定比賽雙方的人員，確定雙方的教練員、裁判員。（2）明確章程：教練員必須有明確的戰術打法；裁判員必須公平公正；隊員之間要互相配合、努力拼搏；兩隊之間要友誼第一，比賽第二；必須服從裁判員的判罰，遵守比賽場地的規則。在比賽的過程中，教師只是適時指導并給予學生鼓勵和關懷。

在籃球比賽的整個過程中，教師沒有全程指揮，始終積極配合學生，積極融入學生，努力為學生營造一個寬松的、被尊重的、被信任的、允許自己思維的課堂氛圍，努力為學生成長創造條件，最終讓學生自己感受到學習生活的美好和運動過程的美好。

2 尊重不同個性，發展每位學生，敬畏生命

萬物順時而生，道法自然，才有了這個生機勃勃的自然世界。因為自然它懂得道生萬物，有道萬物自會生長，物種自會豐茂，生命自會繁衍。教育其實也是這樣的道理，教師要做的不是居高臨下地控制學生，更不是翻云覆雨地壓制學生，而是懷著對每個生命的敬畏之情，尊重每位學生的個性，為每位學生創造發展的條件，讓每個生命都綻放光彩，只有這樣，人類的世界才豐富、豐滿。

在跳高教學中，熱身運動并沒有進行千篇一律的徒手操練習，而是播放音樂，組織大家跳兔子舞，放松心情。教師：“同學們，跳高對你們肯定是不陌生的，跳高運動一共分幾步？”大家一邊交流，一邊模擬動作，然后回答：“助跑、起跳、越過橫桿、落地。”教師接著問：“你們認為決定跳高運動技術好壞的是哪個環節，跳高運動前需要做哪些準備活動。下面的時間，同學們自己掌握，自由發揮，自行揣摩，交流問題。”這個教學過程的安排，就是充分尊重了每位學生對跳高運動技術的理解和把握，發揮自己的長處，然后學生們自己投入到愉悅的練習之中。實際上收到了一定效果，學生們有的體驗如何快速助跑，有的原地雙腳起跳落地，有的助跑摸高，所有的這些都對跳高運動是有幫助的。

跳高課程是一門技術性較強的課程，如果教師只是要求學生學會如何助跑、起跳，并且要求學生達到一定的跳躍高度，這將是一節非常枯燥的課堂，并不符合課程標準里“健康第一”的指導思想。但是如果教師給學生設置了跳高的情境，給他們創造了跳躍的環境，學生們的跳躍能力自會逐步增強。

3 體現合作交流，增強適應能力，學會生存

增強學生的社會適應能力，是中小學體育課程標準的明確要求，也是學生綜合素質的主要體現。對于學生社會能力的培養，體育學科有不同于其他學科的特點和優勢。因為體育活動大都具有規則性、集體性、競爭性，需要自我奮斗，更需要團結協作，所以在體育活動中學生必須進行自我約束、自我控制，這樣才能參與運動，這些都是學生將來走向社會所必須的基本生存準則。

在一節籃球課的準備階段，運用游戲八字繞桿接力比賽，復習平常學習到的籃球知識和技能，激發學生籃球運動的興趣。在課堂的主要環節，教師組織籃球比賽，首先選出兩位隊長，然后隊長以抽簽的形式，決定其他4個名額的分配。這樣，平常生活中的“朋友”有可能是競爭對象，“非朋友”有可能成為合作對象，裁判員由教師和學生舉薦的一名同學共同擔當。為了增強學生之間的協作，防止個人主義，除了正常的規則外，教師和學生共同商量定出附加的規則：每個隊員不能連續控球超過10步，每次投籃必須達到3次以上的傳球。

高中階段的學生，學習壓力大，同學和同學之間交流合作的機會少之又少，這節課就針對學生的這種現狀，安排和組織課堂教學內容——籃球比賽。希望通過比賽，一方面來緩解學生緊張學習的壓力，另一方面讓學生提高籃球技能，懂得戰術配合，能夠和同學交流，并且處理好競爭與合作的關系。

4 提高體育技能，培養終身興趣，幸福的生活

追求生存質量，更要幸福的生活是現代人努力奮斗的動力，這種幸福的生活既包括物質生活的提高，也包括精神生活的極大豐富。所以體育教學要培養學生終身體育意識，讓學生有健康的身體，培養學生的運動興趣，提高學生運動參與技能和運動欣賞能力。這樣學生將來走向社會，能工作，會生活，張弛有度，才是教育成功的體現。

以足球課堂為例，主要讓學生練習腳弓踢球的方法和技巧。教師：“同學們，足球比賽最大的魅力在哪？老師覺得最大的魅力在于90分鐘就是不進球，不但90分鐘不進球，加時30分鐘還不進球，剩下的就是做什么了？”學生們齊聲喊道：“罰點球。”“那么你們觀察過罰點球沒有，大部分罰點球都是用腳的什么部位完成的呢？”接下來，教師要給學生講清楚腳弓踢球在足球場上的用途，讓學生們明白腳弓踢球的用途后，組織學生進行曲線繞桿運球和變向運球練習，讓學生們體會腳弓踢球的技巧。在課堂的后半環節，組織學生進行7對7小場地模擬比賽，雖然是小場地，但必須嚴格遵循足球比賽的各種章程和原則。

高中的體育課堂不再是簡單地跑跑跳跳、游戲玩耍，而是應在“健康第一”的原則基礎上，教會學生各種運動的技能，懂得各種運動的章程。當學生們走下課堂時能夠欣賞比賽，能夠參與運動，以此來豐富自己的生活，提高自己生活的幸福指數，做一個有趣的、能夠融入社會的人。

總之，教育的終極目標就是為了學生更好的生存、生活，達到一定的生命高度。所以教師在體育教學中，要有師心母愛的情懷，要懷著對每個生命的尊重，營造幸福溫暖的課堂氛圍，發揮學生的主體行為，讓他們學會合作交流，增強適應能力，培養終身體育興趣，提高整體綜合素質。

[1]梁海丹.如何使快樂體育走向終身體育[J].體育科技文獻通報，2006（5）.

[2]呂彥.常熟市中學生體育生活方式實證研究[D].蘇州：蘇州大學，2010.

[3]樓麗文.體育習慣對學生形成健康生活方式的促進作用[J].體育科技文獻通報，2011（7）.

[4]鄭紅鋼.高中體育教學中培養學生終身體育意識的對策研究[D].長春：東北師范大學，2008.