“陽光體育”背景下高校體育“校企結合”培養模式研究

陳亞金，邱天貴

（中山大學，廣東 廣州 510275）

面對日益沉重的學習壓力、生活壓力和就業壓力等困擾，很多高校學生都會沉迷于網絡等虛擬世界中。這不僅無法解決學生的實際問題，還會影響到學生的身體素質和精神狀態。當學生體育運動不足時，各類身體指標便會逐漸下降，從而影響到學生的身心發育。為增強高校學生身體素質，國家在新課標中明確規定高校應積極開展陽光體育運動，引導學生參加體育運動，不斷提高學生的身體素質。由于部分高校體育培養能力不足，因此便開始尋求外力，與企業結合共同培養學生，以滿足社會對體育人才的需求。

1 陽光體育概述

陽光體育活動開展的對象主要是社會各階層的青年群體，加大戶外體育鍛煉活動范圍，以提高國民的身體素質。在進行陽光體育運動時，相關體育機構應積極響應國家號召，根據國家制定的相關體育政策制訂運動計劃、運動目標。陽光體育運動的主旨是保障人民的身體健康發展，增強國民的心理素質，促進社會主義和諧建設。為了響應國家陽光體育運動號召，力求為社會群體提供專業的體育人才，這需要高校能夠改變傳統的體育專業培養模式，在了解陽光體育運動的基礎上進行體育專業教學改革。相關高校在進行陽光體育教學時，應明確教學活動工作，加大對學生的培養力度。在實際高校體育培養過程中，高校應與社會體育相接，結合社會體育活動需求進行體育教學改革。同時，必須加強教學設施、教學材料和教學場地等方面的完善工作，為高校體育培養提供穩定的教學環境。陽光體育運動是由國家倡導的一項全面體育活動，因此陽光體育運動策劃的對象是廣泛的社會群眾。根據國家相關陽光體育運動要求，高校及社會各階層青年群體應積極參與陽光體育運動，從而帶動全國范圍的體育運動，掀起一場追逐健康生活、體育生活的浪潮，以轉變人們的生活方式，促進社會和諧發展。陽光體育運動能夠提高社會青年的身體素質與心理素質，降低青年群體的偏激行為，使青年的身心得到了發展，在日常生活中更加充滿朝氣，包容社會中的各種矛盾問題，從而緩解社會壓力。

2 高校體育培養問題

從現有高校體育專業人才培養情況來看，高校體育人才培養方面存在教學形式單一、教學目標不明確和教學資源不足等問題。因為這些問題的存在，高校體育專業人才培養效果差強人意，無法滿足社會體育活動的需求，不利于陽光體育活動的開展。從教學形式來看，多數高校體育專業教學思想比較陳舊，甚至有部分高校依然利用傳統教學方法進行教學。這是因為高校在體育專業人才培養方面缺乏創新思想，且傳統教學方法對教師教學有一定的裨益。然而傳統教學方法無法將學生職業技能充分發揮出來，學生的學習能力、創新意識、協作能力等缺乏鍛煉，且高校體育專業教學內容沒有針對性，缺乏對學生的思想道德建設，從而降低了學生學習的積極性。因為高校體育教學缺乏明確的教學目標，所以部分教師將體育課程當作游戲或者娛樂，缺乏對學生體育活動的關注和引導。這是因為高校在進行體育教學目標制定時，并沒有結合市場需求進行目標制訂，制訂出來的教學目標缺乏專業性與實用性。因此，部分高校體育專業項目缺少特色，在陽光體育運動方面發揮的效用明顯不足。從高校體育專業師資力量、教學材料和教學設施等角度來看，部分高校因為資金不足或者投入力度不夠，造成目前體育專業培養工作難度增長。若體育專業師資力量不足、學生沒有專門的培養環境、教學材料無法跟上時代，則高校體育人才培養發展能力有限。單以高校體育培養環境來看，因為高校場地有限，所以一些大型的體育項目如游泳、健美操或者舞蹈等缺乏專門的教學場地。受環境限制，高校學生學習體育的積極性相對較低，學生無法從高校獲得專業技能，不利于學生的發展。

3 校企結合培養模式探討

結合高校體育培養現狀可知，當前高校體育專業培養問題比較突出。因此，高校必須加強校企合作，注重教學隊伍、教學設施和教學方法等方面的創新發展，從而加大學生體育培養力度。本文主要對訂單培養模式、政府主導、市場需求等方面進行校企結合培養模式分析。

3.1 訂單培養模式

訂單培養是高校與企業聯合，共同培養體育人才的一種培養模式，對陽光體育運動發展具有一定的意義。在進行訂單培養模式應用時，高校和企業應以企業訂單為主，根據企業需求培養專業人才隊伍。以健身體育項目為例，高校可以與健身為主要發展項目的企業進行合作，加強健身體育運營人才、咨詢溝通人才和專業健身人才等方面的培養力度。在進行健身體育教學目標制訂時，可以根據企業崗位需求或者俱樂部用人標準進行教學內容安排，定向為合作企業或者健美俱樂部提供服務團隊。在健美教學活動開展時，高校應結合社會健美活動進行教學任務、教學環境和教學課程等方面調整，使學生畢業之后能夠快速適應工作崗位。對健美體育方面具有潛力的學生，高校應加強學生角色扮演教學，提高學生的職業技能。陽光體育運動是一項需要長期實踐和開展的體育活動，對體育事業未來發展產生的影響很大。高校在與企業合作時應注重長期合作模式發展，利用企業在資金方面的優勢進行體育人才培養基地建設。高校與企業制訂的體育專業考核內容應與培養基地相匹配，由高校和企業組織專門的考核隊伍進行學生體育實踐考核。通過培養基地提高學生的實踐能力，幫助學生教學體育專業課程項目方面的科學知識。當學生通過高校和企業考核之后，便可以直接成為企業內部職工，畢業之后就可以參加工作。由此可見，訂單培養不僅可以提高學生的實踐能力，還能緩解學生就業壓力。

3.2 發揮政府主導作用，加快校企結合速度

從陽光體育運動開展情況來看，現有的高校體育人才培養力度明顯不足，高校領導階層對體育人才培養不夠重視，高校和企業之間的合作仍然以自發為主。雖然國家制定了相應的體育政策為高校和企業培養體育人才提供政策支持，但校企結合培養體育人才缺乏法律保障和政策扶持。因此，政府部門應該發揮主導作用，制定相應的法律條文和福利政策，為校企結合培養體育人才提供保障。國家可以通過法律條文規范校企合作，協調學生、高校和企業三方之間的關系。一旦企業與高校建立合作關系共同培養體育人才，企業便可以享受國家制定的相關政策扶持，從而為校企結合培養模式發展提供政策支持。在高校體育人才培養計劃制定時，高校應該和企業共同制訂培養計劃，對體育專業課程、培養規格和教學內容等培養計劃進行合理安排。雖然高校和企業在校企結合培養體育人才方面屬于領導地位，負責培養體育人才，但學生也是人才培養中的重要組成部分。因此，在進行校企結合人才培養計劃制定時，應該考慮學生的求職意向和體育項目傾向，從而提高學生學習的積極性和配合度。因為學生、高校和企業三方之間的社會地位存在一定的差異，所以需要政府部門加大陽光體育運動執行力度，對高校和企業合作培養體育人才計劃進行適當干預，平衡高校、學生和企業之間的關系。

3.3 注重市場需求，加大培養力度

高校和企業在進行體育人才培養計劃制訂時應注重市場需求，結合市場需求進行培養計劃的合理安排。比如當前健身服務需求量相對較大，各大企業、俱樂部和社區體育等缺乏專業的健身團隊和健身人才。針對這種現狀，高校和企業可以根據市場需求進行瑜伽、健美、游泳或者長跑等體育人才培養計劃安排。在教師隊伍建設方面，高校可以集中專業健身類教師，由企業外聘健身咨詢、健身管理和健身運營等團隊型人才，對學生進行健身專業培養。在教學內容制訂方面，高校可以與企業資深人員或者培訓師進行探討，結合崗位需求進行學生職業能力培養。高校和企業可以組織觀摩團隊，對其他校企健身培養現狀、社區健身現狀或者俱樂部健身現狀等進行觀察和學習。通過實際觀察結果進行學生健身體育培養計劃調整，如健身實訓內容、健身核心課程和健身考核標準等，以增強學生職業崗位適應性。在體育專業培養資源發展方面，高校可以提供專業理論和專業知識學習場所等，企業可以提供體育器材、體育場所和體育崗位等。企業可以安排青年職工進入高校專業知識學習，豐富職工的理論知識，挖掘職工的潛力。高校可以組織健身類專業學生進行崗位培訓，由企業進行培訓崗位安排。由此，校企結合能夠彌補高校體育人才培養方面資源不足問題，幫助企業建立專業的人才隊伍，促進企業和高校體育培養活動的健康發展。

4 結 語

陽光體育運動是一項全民體育活動，需要高校和社會各階層集中青年群體從事體育活動，進而將體育運動擴散到全國。因為高校體育人才培養能力不足，所以需要通過校企結合加強體育人才培養力度。需要注意的是，在進行校企結合培養模式探索時，高校和企業需要事先進行市場調研活動，結合市場體育人才需求進行體育教學資源的互補，通過體育教學資源共享加快體育人才培養速度，以促進陽光體育活動的順利發展。