體育教學中如何培養中職學生的團隊精神

黃曉玲

（上海石化工業學校，上海 201512）

團隊精神是指在集體活動中個人所具有的大局意識、服務意識和協作精神，是團隊的各個成員為了完成共同的任務目標、實現整體利益最大化而做出的努力，也是任務目標得以高效完成的重要保障。體育活動是最能體現團隊精神的一種活動，而面對自我意識較強、協作精神匱乏的中職生，如何開展體育教學、培養他們的團隊精神成為中等職業學校體育教師應該深刻思考的問題。本文主要分析了中等職業學生匱乏團隊協作意識的原因，從不同角度出發提出了在體育教學中培養中職學生團隊精神的有效策略，對中等職業學校體育教學的有效開展和中職生的全面發展具有重要的參考價值。

1 中職生匱乏團隊協作意識的原因

1.1 受家庭因素和成長環境的影響

當代的中職生以獨生子女居多，是家里備受關照和愛護的小皇帝，長輩們都很在意學生們的想法，在他們成長的過程中，過分的溺愛讓他們認為自己的想法永遠是正確的，自己的利益就是最高利益。尤其是在當今社會，大多數家庭具備了超出溫飽水平的經濟能力，孩子們的各種意愿幾乎都能夠得到滿足，這就造成了他們凡事以自我為中心的觀念，缺乏容人之量，沒有謙讓與寬容的態度。現在的孩子們幾乎沒有分享的意識，更不愿意犧牲自己的利益。因此，讓他們在體育活動中形成良好的合作與團隊精神確實需要花費很大的精力。

1.2 性格差異是造成學生團結協作意識匱乏的主要因素

即使同為中職生，有的同學性格開朗大方，不會在小事上與人斤斤計較，而且做事認真可靠。這樣的同學只要稍加點撥，就會明白團隊協作對于一個集體來說是非常的重要，在性格因素的推動下，他們愿意放開自我意識的束縛而為集體服務。而性格內向或者行為較為偏激的人，或者會因為自我封閉而不善于與人溝通而難以合作，或者因為自己與團隊中的成員難以形成一致意見而不愿妥協，無論是孤立與團隊之外還是以自我為中心固執己見，都無法真正融入到集體活動中，對團結協作的形成都是一種障礙。

1.3 對團結協作精神存在誤解

許多中職生匱乏協作意識是因為他們對團隊精神存在誤解，這種誤解一方面是由傳統的教育觀念引起的，孩子們深受家庭和學校“要獨立處事”教育觀念的影響，認為自己的事情自己做，只要完成自己的任務就可以了，沒有對團隊協作重要性產生清晰而正確的認識。另一方面，他們誤認為團隊協作就需要犧牲自己的個人利益來幫助對團隊任務完成具有拖累等負作用的同學。因此，要想使中職生具備團隊協作精神，首先要轉變他們的思想態度和錯誤認知。

2 加強培養中職生團隊精神的重要意義

2.1 團隊合作精神有利于集體的健康成長

一個集體、一個團隊，能否健康成長，關鍵就是這個團隊有沒有集體合作精神。如果沒有了合作精神，這個團隊就缺乏凝聚力，一個團隊如果沒有了凝聚力，就不是一個好的團隊，而是一盤散沙。隊員之間不合作，沒有互相幫助、互相扶持的精神，人心渙散，彼此之間感情冷漠，只會讓這個團隊越發的失去戰斗力；反之，如果這個團隊有集體榮譽感，有拼搏精神，團隊的隊員之間互相支持、互相幫助，那么整個隊伍就能迸發出很強的戰斗力，甚至在實力不如對方的情況反敗為勝。

2.2 團隊協作是當前社會企業要求的必須具備的基本素質

現代企業對員工的要求越來越高，已經不僅僅體現在基本的專業技能和專業素養上面，同時對員工的各方面的素質要求也越來越全面，這其中團隊協作精神是企業考察的一個重點。尤其是一些外企和大型企業，許多項目動輒就需要許多人進行協作進行，如果沒有很好的團隊合作精神，是不可能適應現代企業要求的。而中職學生將來畢業之后就是要進入企業，在企業的第一線進行工作，他們的團隊合作精神直接關系到企業的發展和進步，因此，要求學生有更好的團隊協作素養和團隊精神、高度的集體榮譽感就成了中職生培養的必要目標。

3 體育教學對培養學生團隊精神的意義

3.1 體育課更能創造出良好的團隊協作氛圍

體育課是一門要求學生必須跑動的課程，不同于在教室里面，學生在運動過程中不可避免地會進行互動，許多項目必須一起完成，而且在教學設計中教師會設計許多游戲，學生之間必須進行團隊協作才有可能取得勝利。在這個互動過程中，合作精神就會潛移默化地影響學生的思想，在他們腦海中深深地種下團隊合作的種子，慢慢地學生就會不由自主想到，體育課必須團結協作，這樣更有利于自身的綜合素質的提高和全面發展。

3.2 體育課更加注重學生的情感目標的培養

在新課改的要求下，學生的情感目標培養作為重要的一部分開始在課程教育中進行加強。在許多課程設計中，不僅要培養學生的技能目標，還要從學生的全面素質發展入手，培養拼搏精神、團隊協作、集體榮譽感等。而且學生作為一個未成年人，在團隊協作中進行相互競爭，每一個學生都不愿意落后，這樣不僅能激發學生的奮力拼搏的精神，而且讓學生更加深入地融入到團隊中去，通過協作的方式去爭取勝利。

3.3 體育教師的表率作用

體育課越來越注重師生互動、生生互動，這是新時期體育課發展的必然趨勢，而在這個趨勢下，體育教師具有的一些素養和精神會很自然的傳播給學生，尤其是師生互動中，互相配合、互相協作，一起奮斗拼搏，會給學生的心理發展帶來良好而深遠的影響，讓學生在以后的活動中也不由自主地去主動與他人配合協作，積極發揮團隊作用，甚至為終身體育活動打下良好的基礎，影響他們的一生。

4 在體育教學中培養中職生團隊精神的策略

4.1 讓中職生意識到團隊精神對體育活動的意義

體育教師要培養中職生的團隊精神，首先要讓學生們意識到團隊精神對體育活動具有特別重要的意義，讓他們清晰地認識到團隊精神可以提高團隊的整體效能，減少內耗，規避錯誤，縮短團隊任務目標完成的時間，提升任務目標完成的質量，同時增進團隊成員對彼此的了解和情誼，激勵他們勇往直前不斷奮進，他們就不會再執著于獨立完成任務，也就不再認為自己為他人服務是一種自我價值的犧牲。

4.2 借助體育團隊游戲和比賽，培養中職生的團隊協作意識

體育教師要根據中職生的心理特點和接受能力以及興趣愛好等精心設計教學環節。在培養中職生的團隊協作意識方面，可以適當借助體育團隊游戲和比賽。中職生對游戲類和競賽類體育項目還是比較感興趣的。游戲類和競賽類體育活動不僅具體而形象，改變了重復性訓練和課程講解的單調性，提高了學生們練習的興趣和參與熱情，而且易于營造歡快的合作氛圍，讓他們在體育活動中學會相互幫助，團結合作，為同一目標而努力拼搏，使學生們在體育教學中真正體驗競爭中凝聚團隊合作精神的必要性，在增進中職生身體素質的同時，增進他們的友情，提高他們為人處世的能力，有益于中職生的身心發展。

4.3 構建和諧的師生關系有助于培養學生的團隊精神

處于青春期的中職生渴望獲得教師和同伴的認可，但是又害怕給人留下不良的印象。因此，體育教師在進行體育教學的同時，要根據學生自身的特點與他們構建良好的師生關系，加強與學生的交流，增強對學生個性的認識，尊重學生的人格尊嚴，消除他們的顧慮，多鼓勵學生，讓學生對體育教師產生信賴感。只有學生和教師能夠平等地開展心與心的交流，教師才能夠打開學生們的心扉，讓他們在體育教學中接受教師的引導，逐漸理解團隊協作的內涵并愿意為此做出努力。

5 結 語

綜上所述，現在的中職生受成長因素和自身性格發展的影響，對團隊精神缺乏足夠的認識，因此，更需要學校的各個層面對學生進行全方位的引導和教育，具體在體育課中，體育教師需要加強和學生的聯系，讓中職生正確認識團隊精神的內涵，并在體育教學中借助團隊游戲和比賽等教學環節，積極培養中職生的團隊協作意識，為他們增強體魄、獲得全面發展而做出自己的貢獻。