標點符號運用復習備考指津

從2017年開始，浙江高考把標點符號作為一個獨立考點和單獨題型進行考查，考查形式是客觀題，總分2分。

這類題目要求同學們立足具體語境，判斷標點符號使用的正誤。因為各種標點符號的使用都有其特定的規則，各個知識點之間往往缺乏有機聯系，而題目創設的真實語境又增加了答題難度，想要正確答題，平時就需要從以下幾方面努力。

（1）建立標點符號知識框架。

根據2011年發布的《標點符號用法》（GB/T15834—2011），標點符號分兩大類，共17種。

一類是“點號”，作用是點斷，主要表示停頓和語氣。包括句末點號3種——句號、問號、嘆號，句內點號4種——逗號、頓號、分號、冒號。

另一類是“標號”，作用是標明，主要標示某些成分的特定性質和作用。包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號和分隔號10種。

標點符號復習的首要任務，就是對照《標點符號用法》（GB/T15834—2011），構建起標點符號知識框架，準確掌握標點符號的種類、作用、使用規則等。

（2）強化標點符號深層知識。

通過講解和訓練，很多同學看似掌握了標點符號的理論知識，但是一旦遇到復雜語境或知識漏洞，就容易陷入解題困境，這是因為理論上的適用原則受具體語境制約，標點符號在組合使用時還有特定的規則。

比如，通常來說省略號之后不用點號，但是，當省略號后還有別的話，并且省略的文字和后面的話不連續且有停頓時，應在省略號后面用點號。

為了理解標點符號在組合運用時的特定規則，辨析易混淆標點的使用方法，建議同學們仔細研讀《標點符號用法》中的附錄A、B，它們結合例句，對標點符號規范用法外的特殊情況作了具體詳細的使用說明，同時對易混淆的標點符號也作了清晰的對比分析。

（3）鞏固語法知識和分析能力。

來看2017年浙江卷標點符號題考查的這句話：

不管達到臨界值，超過人類智能綜合的“奇點時刻”能否到來，我們都應當從智慧的延伸中努力升華那獨一無二的想象與思考，理性與善良。

這道題考查頓號和逗號的正確使用。乍一看，這個句子的標點符號使用無誤，逗號表示復句內各分句之間的停頓。但是認真閱讀整個句子，“達到臨界值”“超過人類智能綜合”都是“奇點時刻”的定語，且有標志詞“的”，它們是并列的短語，之間應該用頓號。

可見，標點符號的使用需要具體情況具體分析，面對復雜的句子，評判標點符號的正誤，語法分析不能缺席。如果語法知識缺乏，語法分析能力較弱，語境特征就很難識別，標點符號使用是否妥當就無法判斷。

（4）強化語境關照意識。

關照語境其實就是要留意標點符號所在的上下文，并能從中識別出語意跳轉、聲音斷續、句間邏輯、成分性質等重要信息，這些信息是標點符號使用正確與否的依據。

比如2018年浙江卷標點符號題考查的這段話：

什么是插畫？插畫就是出版物的插圖：一本書如果以插畫為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來的書。

這段話在“插畫就是出版物的插圖”后面使用了冒號，這表明冒號前后句子存在提示和被提示關系。但仔細研讀句意，“一本書如果以插畫為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來的書”是在解釋什么是繪本，并不是闡述“插畫就是出版物的插圖”，所以冒號前后不存在提示和被提示關系，而是獨立的兩個句子，冒號應改為句號。

即使掌握了標點符號的基礎知識，如果不能立足大語境，厘清句子之間的邏輯關系，就無法對標點符號進行推理、評估和判斷，更談不上標點符號的靈活運用。

小編提醒：

標點符號知識點繁多，為了幫助同學們更好地復習備考，《中學生天地·語文課》將推出易混淆標點符號用法辨析系列稿件，針對各個考點逐一突破，敬請關注！