如何猜測新詞匯的意義

劉詠菊

英語閱讀學習中，很多學生認為讀不懂是因為單詞不認識，在閱讀中他們對生詞容忍度偏低，一些學生遇到生詞感到頭痛，一方面懼怕生詞，見到生詞要頻繁查字典，要么便束手無策，停滯不前；另一方面缺乏理解生詞的意識和策略，不會通過如定義（definition）、解釋（explanation）、說明（exposition）等上下文線索（contest）、同義和反義（synonyms and antonyms）或者構詞法（Word-forming）等手段積極地去猜測詞義。生詞的確是閱讀中的“絆腳石”是可以成功“搬掉”的。閱讀學習中猜測詞義的策略很多。利用詞匯的搭配關系（collocation）和語義關系（context）以及結構詞成分（combing form）便是其中有效的策略。

我們知道，詞匯學習涉及到詞匯的廣度和深度問題。詞匯廣度（extension）指詞匯量的大小，而詞匯深度（depth）指對已知詞匯的運用熟練程度。就一個單詞而言，學生詞匯深度的表現之一就是知道哪些詞可以與此詞搭配。只有熟知和掌握這些搭配規律，才能運用自如。而在閱讀中積極利用這些搭配關系則是克服閱讀中詞匯障礙的一個有效途徑。比如動詞可以和副詞、名詞、介詞短語搭配，但不能喝形容詞、冠詞搭配。而規則告訴我們詞與詞搭配所表達的意思也要符合人類對世界的認知邏輯。所以我們知道，buy前面肯定是名詞，是所買的東西；而在cook后面的名詞無非是食物；drink后面的肯定就是飲料或液體；celebrate后面的搭配詞匯也很有限，生日和節日用的很多；abolish后面一般是表示制度或機構的名詞；而kill后面除kill time（打發時間）外，多為表示生命體的名詞。

我們知道，man，woman，boy，girl同屬一個語意范圍，即詞匯學的概念，“語意場”概念或者上下義關系（hyponymy），對我們把握詞與詞的關系以及猜測詞義也有實際意義。例如

（1）She went to the fruit shop and bought some peaches and apricots.這句話中peach 和apricot是相似或者一類的東西嗎？是否可以全部歸為較大概念或者（語義場）fruit呢？所以知道這兩個詞中的一個，或者知道fruit的意義，便不難猜出生詞的大概意思了。

（2）This is true for actors，dancers and comedians，but per-haps most of all for singers.Actor，dancer，comedian，singer 這幾個詞有什么語義關系？它們都和entertainment（演藝人員）構成上下義關系。如果comedian（喜劇演員）是生詞，我們也可以猜出是演藝人員的一類。

（3）Sometimes they get so crazy that they do anything to get a“souvenir”.They steal handkerchiefs，they tear of buttons，and they even cut off pieces of the unfortunate.Singers hair句中 handkerchief，button，singers hair也是構成上下一語義關系。因此“souvenir”的意思就不難猜測了。

（4）Lets synchronize our watches so that we can start the game at the same time.本句中synchronize對大多數學生來說肯定是生詞。但如果猜測不出它的意思的話，只說明他們策略意思和策略運用能力不夠，還需要提高。

構詞成分（combing form）對于猜詞也很有效。

1.Radio is a combining form derived from Latin word radius.它有三個意思：

（1）“radiant energy”（放射性能量）：radiometer（輻射計），radiotherapy（放射療法）

（2）“radioactive，radiation”（放射性）：radioisotope（放射性同為元素），radiology（放射學）

（3）“radio”（無線電）：radiobroadcast（無線電廣播），radi-ojournalism（無線電新聞業）

總之，詞匯學習并非死記硬背，而是有規律可循的；同時又非一日之功，需日積月累，勤奮刻苦，輔以良好的學習策略、積極猜詞策略方可成功。希望以上所說策略和方法對應于學習者在詞匯學習中有所幫助。