淺談語言實驗室在高校英語視聽說課程中的作用

【摘要】隨著現代信息技術不斷發展，多媒體和網絡技術在教育教學活動開展中的應用愈加廣泛。尤其是在高校英語教學活動開展中，借助極具現代化的語言實驗室，不僅可以使教師將所要講授的知識更加全面、清晰直觀地呈現在學生面前，還可以有效地調動學生參與課堂教學的積極性，使其在以學生為主導的課堂活動參與中獲得有價值的語言知識和語言技能。在本文中，我立足于學生身份來談一談語言實驗室的使用對語言學習有何作用。

【關鍵詞】高校英語；視聽說課程；語言實驗室；作用

【作者簡介】丁睿，武漢晴川學院。

在電子商業時代的到來的今天，越來越多的電子設備被引入到英語教學之中，其不僅可以豐富英語教學活動，還可以逐漸地改變我國傳統的以教師為主宰的課堂教學模式，使學生充分地獲得英語學習的主動權。語言實驗室在英語教學活動中的應用，借助先進的電子設備為英語視聽說課程教學活動的開展創設了一個仿真環境，也為我們學生提供了一個較為真實的語言環境，在這樣的環境下，我們學生可以不自覺地扮演主角，在真實的語言環境中靈活地運用所學的語言進行跨文化交際。那么，具體而言，語言實驗室對于高校英語視聽說課程教學有何作用呢？

一、創設生動的直覺感官環境

在傳統的高校英語教學活動開展中，盡管倡導以學生為主體，但是在具體的教學實踐中，教師的照本宣科仍是大量存在的。在教師的主宰下，學生的課堂參與積極性不高，尤其是在枯燥的語言學習過程中，一般是教師教什么學生就學什么，學生只能從字詞辨析等方面來掌握語言知識。這不僅限制了學生的語言學習范圍，還使得其對語言學習的興趣逐漸削弱。英語作為第二語言，對于大部分學生而言，有一個真實的英語語言學習環境是必要的。在這樣的語言環境中，學生的學習積極性不僅可以得到提升，還可以在真實的環境中習得更多有價值的語言知識，并對其進行靈活的運用。

在英語視聽說課程教學活動開展中，借助語言實驗室，利用投影儀和電子顯示屏等來將抽象、晦澀的語言知識直觀地呈現在學生面前，可以為其營造出一個集聲音、文字以及圖像等為一體的真實的氛圍。比如說，在英語教學活動開展中，英語老師會立足教學內容，選擇與之相符的一些英語電影或英語脫口秀節目。然后借助投影儀將所選取的內容直觀地呈現在學生面前。如此，學生在觀看電影或脫口秀節目的時候，會不自覺地沉浸在英語氛圍之中，而且在視聽過程中，積累豐富的語言知識，并產生將所積累的知識說出來的欲望。甚至一些學生，在觀看之后，可以模仿所觀看的內容進行交際，如此為其靈活地運用所學知識進行跨文化交際打下了堅實的基礎。

二、豐富英語教學活動

正如上文所提及的，在傳統的高校英語教學活動開展中，教師是課堂的主宰者，學生在教師的引導下，在視聽說課程活動參與中所面臨的教學資料主要是錄音。在有限的教育資源的作用下，這些錄音是經過多次運用的，在運用的過程中，其音質自然會有所損傷，這對于學生的英語聽力訓練是不利的。而語言實驗室的應用可以很好地解決這一問題。語言實驗室的使用不僅可以長時間地將語音資料保存下來，而且在反復的使用過程中不會造成音質的損傷。尤其是在引入了計算機或網絡之后，課堂教學的界限被打破了，學生從教材和錄音中被解放出來。其不僅可以借助網絡渠道直接下載原版的聽力材料，還可以直接與國際友人進行溝通、交流。如此方式下，學生的聽力和口語表達能力自然會有所提升。

除此之外，語言實驗室中還具有豐富的極具個性化的軟件，學生可以根據自身實際的視聽說水平來選擇不同的軟件，或具有不同難度的材料來進行聽力訓練。如此在有針對性的訓練下，循序漸進地提升學生的英語聽力能力。而且在網絡應用愈加廣泛的今天，在語言實驗室借助網絡渠道還可以為學生提供一個較為廣闊的語言學習平臺。在網絡的參與下，學生可以突破面對面的溝通方式，實現多人在線對話。這里的多人既包括同學、朋友，也包括國際國際友人。在交流中，學生不僅可以鍛煉其語言表達能力，還可以積累豐富的英語文化，開拓英語視野，為其將語言表達提升到一個新的高度打下堅實的基礎。

三、提升口語表達能力

在語言實驗室中，多樣化的軟件是可以進行靈活運用的。就一則聽力材料而言，教師可以借助搶答、語音重復或者小組討論的方式來引導學生聽、說。如此在豐富課堂教學活動的基礎上，給予了學生互動的機會。在互動中，學生可以根據聽力材料的主要內容暢所欲言，自由地表達自己的理解或感想，實現了自由的語言表達。教師可以在學生表達的過程中對其進行監控，對所出現的語言表達問題及時地給予糾正，借此使學生掌握正確的語言表達方式。

總之，在高校英語視聽說課程教學活動開展中，語言實驗室的應用不僅可以為學生創設一個真實的語言學習環境，調動學生的課堂參與積極性，還可以使學生在多樣化的語言活動參與中獲得聽力鍛煉和語言表達的機會，在不斷的鍛煉下，提升其英語水平。

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