基于翻譯課堂的英語教學應用研究

【摘要】隨著全球化進程的不斷深入，以及社會對英語翻譯人才需求不斷增加，英語翻譯課堂越來越受到重視，如何打造高效的英語翻譯課堂，提升英語翻譯人才培養質量，是當前英語教學應長期努力的方向。

【關鍵詞】翻譯課堂；英語教學

【作者簡介】賀欣欣（1983.11-），女，河南開封人，鄭州師范學院外國語學院， 碩士研究生，講師，研究方向：英漢對比、認知語言學。

引言

在社會不斷進步與發展的今天，培養學生一定的英語翻譯水平與英語應用能力已經成為學校教育的共識。目前，各大學校紛紛增設了英語翻譯課，并取得了良好的教學效果，但隨著新課程的不斷改革及市場需求的不斷變化，英語翻譯課堂教學逐漸暴露出一些不足，如何解決這些不足，提升翻譯課堂在英語教學中的應用作用，是本文探討的重點。

一、英語翻譯課堂現狀分析

翻譯課堂在培養學生翻譯水平、提升學生英語應用能力方面具有很大的優勢，理應得到重視與推行，然而現實中，英語翻譯課堂在取得良好發展的同時也存在一些問題，具體來說：

第一，存在錯譯現象，當前英語教學存在重理論教學輕實踐教學的現象，加上學生本身缺乏豐富的英語知識，實踐能力相對薄弱，實踐中日益出現問題，只有將英語教學與其他學科教學相結合，培養學生多方面知識，如地理知識、文學知識等，才能提升文章翻譯有效性與準確性，避免錯譯；第二，翻譯技巧薄弱，翻譯技巧對翻譯質量起著重要影響，在掌握翻譯技巧基礎上進行翻譯才是正確的方法，有利于提升翻譯靈活性與有效性；第三，學習知識層次有待提高，隨著網絡的日益普及，學生面臨的誘惑日益增多，課堂上難以集中注意力學習，課后更是將更多的時間與精力投入到學習之外的事物上，翻譯能力薄弱，在翻譯過程中時常出現詞句理解錯誤的現象；第四，缺乏扎實的漢語基本功，漢語作為我們的母語，理應得到每位學生的重視，通過學習掌握扎實的漢語基本功，但現實中，不少學生的漢語水平還有待提高，影響了英語翻譯，換言之，學生之所以出現翻譯錯誤，很大一部分原因在于漢語水平有待提高，而非語言表述能力相對較差，在進行漢譯英時，大部分學生采取一字一句翻譯模式，對漢語中蘊藏的關系有所忽視。

二、提升英語翻譯課堂教學質量的相關對策

1.體現教學大綱與教學模式的合理性與創新性。英語翻譯課堂教學質量的提升是一項相對復雜的工作，具有長期性與系統性，首先要樹立與時俱進的思想理念，提高對翻譯課堂教學的重視，認識到翻譯能力培養的重要性；其次要與學生保持良好的交流溝通，進一步了解學生心理特征與學習需求，結合教學內容與學生實際制定適宜且合理的教學大綱；最后要培養學生翻譯方法，俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，只有教授學生掌握一定的翻譯方法，才能更好地提升翻譯能力。

2.重視學生英語翻譯興趣激發。興趣是最好的老師，只有學生對英語翻譯產生濃厚的興趣，才能全身心投入到學習之中。翻譯是語言交流，是信息傳播，涉及多方面知識，若學生知識基礎薄弱，在文章閱讀或翻譯過程中必然會受到阻礙，進而產生抵觸心理，對英語翻譯喪失興趣，所以英語教師應多渠道培養學生翻譯興趣，比如實施游戲教學，將游戲融入到翻譯課堂教學之中，實現寓教于樂的目的；實施合作教學，將地理、文學等學科教學與翻譯課堂教學教學相結合，在豐富學生多方面知識的同時激發學生翻譯興趣。

3.強化學生語言能力培養。翻譯是信息傳播，這在一定程度上決定了學生語言能力培養的重要性，只有具備扎實的基本功與語言能力，才能更好地保證信息傳播的準確性。需要注意的是，學生語言能力的培養是一個循序漸進的過程，既需要課堂教學的支持，又與學生平時閱讀密切相關，平時閱讀量積累程度對學生語言能力培養起著關鍵性影響，因此，英語教師應結合教學內容與學生實際布置相應的課前閱讀任務，以達到鍛煉學生語言能力的目的。

4.做好教學評價工作。評價是了解學生學習情況的主要渠道，做好教學評價工作具有重要意義。英語翻譯課堂教學存在一定的特殊性，在教學過程中需要采用定性、定量相結合方式進行評價，主要包括對學生翻譯興趣、翻譯成果、學習過程的評價。另外，要想更好地促進翻譯課堂教學作用發揮，還需提倡學生自評、生生互評，在尊重學生主體地位的同時提升評價有效性。

5.發揮教師教育與引導作用。教師是課堂教學的核心人物，翻譯課堂自然也不例外，教師態度及其對翻譯課堂的重視程度對翻譯課堂質量起著關鍵影響，因此，為了更好地培養學生翻譯水平，提升學生英語應用能力，需要提高英語教師對翻譯課堂的重視程度，充分發揮教師教育與引導作用，即在具體教學過程中，教師需要摒棄教育者身份，扮演幫助者、引導者等多種角色，制定合理的教學目標與翻譯內容；積極參與學生翻譯，做好指導與監督工作。

三、結論

總而言之，翻譯課堂在英語教學中具有較強的應用價值，不僅是英語教學發展的必然趨勢，而且對培養出與市場需求相適應的優秀英語翻譯人才具有促進作用。作為一名合格的英語教師，首先需要多渠道了解翻譯課堂教學特征及其開展現狀，其次需要將翻譯課堂教學貫徹落實到各個方面，最后需要不斷提升自身翻譯水平與教學能力。

參考文獻：

[1]呂玲.基于生態翻譯學的英語專業翻譯教學在翻轉課堂中的應用探析[J].吉林省教育學院學報，2016（03）.

[2]黃越.工作坊模式在英語專業翻譯課堂教學中的應用[J].臨沂大學學報，2011（04）.

[3]汪婧.應用翻轉課堂模式創新商務英語翻譯教學初探[J].牡丹江醫學院學報，2016（02）.