淺談情感教育在英語教學中發揮的積極作用

【摘要】新的課程標準是把情感教育作為課程的首要內容之一，充分體現出“以人為本，以學生的發展為根本”的觀念。這就要求英語教師應該把情感教育作為教學的重要內容及重要目標，把關注學生的情感需求放在首要位置。關注學生的情感教育，有利于學生獨立思考能力的提高，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

【關鍵詞】英語教學；情感教育；以學生為本

【作者簡介】王亞玲，青島黃海學院。

一、情感教育的主要內涵

情感是人通過客觀事物是否符合自身需要從而產生的一種態度和體驗，是對客觀事物的一種特殊的表現形式，即人對人的一種態度體驗。在我國的傳統教育中，就非常重視情感教育在教育教學方面發揮的重要意義。古訓說的：“親其師信其道”要求教師做到的首先是尊重學生的人格，只有做到情感上被學生接納了，學生才能真正有效的接受教師的教誨。情感教育把每個學生作為具體的富有個性的活生生的，不斷發展的主體。

二、情感教育的培養在英語教學中發揮的作用

情感作為人的一種機能，是衡量一個人心理素質的重要方面。情感包括積極的情感和消極的情感。積極的情感包括：自信、愉快、動機、興趣等；而害怕、沮喪、厭惡、焦慮則屬于消極的情感。情感總是伴隨著學生學習的過程。積極的情感與消極的情感會直接影響學生學習動機的強弱，積極性的高低及學生成績的好與壞。沒有積極的情感學生就不可能產生強烈的學習動機，不會激發對學習的興趣，所以自然很難產生好的學習效果。

英語學習中我們應努力把情感教育放在英語教學的重要位置，培養學生的學習興趣，樹立學生的自信心，幫助學生克服沮喪、焦慮等不良情感。所以這就要求我們的教師，在教育過程中加強與學生之間的情感交流。對學生多一點愛心和耐心，了解學生的情感需求。英語作為學生的第二語言，學生在學習過程中，由于缺乏足夠的語言基礎，難免會對英語學習產生厭煩的心理。這更需要教師深入地去了解每一位學生。要努力為學生營造一種和諧，民主的教學氛圍，體現以學生為本的教育教學理念。

三、情感教育的立足點

情感教育的立足點是“以學生為本”，偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的全部奧秘就在于如何去愛護學生?！敝挥姓嫘膼蹖W生，學生才能發自內心真正接受教育，才能產生對學習的興趣。學生只有在積極情感的驅動下，才能主動地去接受教育。接受教師傳授知識的過程，也是教師與學生產生情感互動的一個過程。在這個過程中，英語教師對學生的一個肯定的眼神，一句發自肺腑的贊美，都會在學生心中激起情感的波瀾，引起學生的共鳴，讓學生真切的感受到來自教師的肯定與鼓勵。他會對自己充滿信心，肯定自我，從而產生證明自我的渴望。學生對教師的信任，崇拜之情，反過來也會作用于教師本人，會激發教師的責任心和成就感。師生間會有心心相印的情感，這種感情的共鳴會激發學生對英語極強的學習動力。英語教師首先需要做到的就是尊重和關愛每一位學生，讓學生真切的感受到來自教師的關懷和鼓勵，使學生因為愛，因為自身得到的肯定，而產生強烈的英語學習動力。積極的情感是學生積極思考的催化劑，學生能在英語學習中獲得樂趣，在一種和諧輕松地情感氛圍下發揮個性。“感知以情，受之以趣”，為提高英語學習能力提供良好條件。

四、在英語教學中進行情感教育的途徑

1.選擇適合學生進行情感教育的教材。英語教師要善于發掘教材的情感因素。教師要根據學生的情感需求，引導啟發學生去感悟、體驗教材中包含的優秀文化傳統等積極的情感因素，陶冶學生的美好情操，激發學生對英語學習的興趣。

2.教師的情感因素。教師在教育活動中處于主導地位。英語教師上課時應充滿激情，關愛學生，多給學生以贊揚和肯定。在英語教學中充分利用訪談、對話表演、教唱英文歌曲等形式來提高學生的興趣，營造輕松愉快的氛圍，促進師生之間的情感交流。

3.建立融洽的師生關系。教師和學生是教育的兩個主體。其中，教師作為主導，而學生則是學習的主體。只有建立一種和諧的師生關系和良好的情感氛圍，才能確保英語教學的質量。

4.了解學生的情感需求。教師在日常的教學生活中，要善于觀察學生的心理特點；針對每個學生不同的心理特點，來與他們交流溝通。對于自信心不夠的學生要多鼓勵他，多表揚，肯定他們取得的每次進步，這能讓學生感到教師的關愛，激發學生的潛能，讓他們做最好的自己。

5.正確的評價學生，在心理學上有一個名詞叫做“成功體驗”?！俺晒w驗”指的是學生在學習的過程中取得成功后所產生的一種自我滿足，愉快積極的情緒感受。研究表明，學生在學習中能否取得成功，會在他們心理上產生不同的情緒體驗，英語教師要善于發現學生的優點幫助學生樹立自信心。學生如果在學習英語中能經常得到正面的評價，那么自尊心和自信心就會增強，從而能對英語學習產生足夠的興趣。相反，如果學生長期得不到正確的評價，會大大挫敗他們的成就感，讓學生產生沮喪無能為力的消極的情感。所以英語教師對學生要多一些正面評價，促進他們發掘自身的最大潛能。

五、結束語

在英語教學中，不僅要教給學生足夠的知識，更要培養學生的創新能力。將工具性與人文性相統一，英語語言教學與情感教育相統一。對學生的評價方式，多采用鼓勵性和肯定性的方式。教師要善于發現每個學生的長處，肯定學生取得的每一次進步。只有真正把情感教育融入英語教學，才能真正體現以學生為本的教育理念。

參考文獻：

[1]陳琦.情感因素在初中英語教學中的運用[D].上海師范大學，2008.

[2]情感教育心理學[M].上海教育出版社，2002，7.