切合中國外語學(xué)習(xí)者的教學(xué)理論與方法研究

【摘要】通過對我國EFL教育和加拿大的ESL教育在學(xué)習(xí)環(huán)境方面、學(xué)習(xí)動機方面、教學(xué)評價以及教學(xué)內(nèi)容和方法等相關(guān)方面的一些共性和差異進行對比研究來探討當(dāng)前我國EFL教育方法之中存在的一些不足之處。并且對當(dāng)前我國一些英語教師教學(xué)和學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的特點和現(xiàn)狀進行一定的分析，在此基礎(chǔ)之上提出一些作者自以為有效的外語教學(xué)理論和方法改進的手段。

【關(guān)鍵詞】ESL;EFL;中國特殊;外語學(xué)習(xí);外語教育

【作者簡介】楊蕾（1980-），女，漢族，四川省眉山市人，焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校，英語教師。

一、我國EFL教育和加拿大ESL教育之間的差異

在我國的EFL教育之中主要是通過以漢語來作為第一語言，而以英語作為外語來對學(xué)生進行教學(xué)。而在加拿大等國家所應(yīng)用的ESL教育方法之中所選用的第一語言是英語，并且在對移民或者留學(xué)生教學(xué)的時候也是以英語作為第一語言。從本質(zhì)上對這兩種教學(xué)方法進行分析所得到的差異性如下圖之中所示：

二、產(chǎn)生差異的原因

1.學(xué)習(xí)動機方面。在一些ESL學(xué)習(xí)者的觀點之中一方面的學(xué)習(xí)目的為了順利的通過ESL考試，而另一方面的學(xué)習(xí)目的是通過ESL學(xué)習(xí)來更好的融入到當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境之中。如果能夠通過ESL考試，這些學(xué)習(xí)者就可以得到相應(yīng)的語言能力方面的證明，并且以此為憑證實現(xiàn)獲取申請到大學(xué)之中學(xué)習(xí)的機會。而如果ESL學(xué)習(xí)者想用融入到當(dāng)?shù)氐纳鐣钪芯捅仨殞ψ陨淼膶嶋H語言應(yīng)用能力進行有效的提高，并且對英語國家的一些文化方面的背景進行充分的了解，在此基礎(chǔ)之上還要熟悉當(dāng)?shù)厝说恼Z言表達習(xí)慣和一些生活方面的習(xí)慣。在這兩個方面的需求使ESL學(xué)習(xí)者能夠更加快速和高效的掌握到英語學(xué)習(xí)中的一些核心內(nèi)容。

在我國學(xué)生進行EFL學(xué)習(xí)的過程中一般都是為了滿足考試的需要，他們大都只是以通過考試作為主要目的，而出現(xiàn)這兩個方面主要原因在于以下兩個方面：第一是學(xué)校和教育部門對于外語教學(xué)的相關(guān)目的了解不夠深入，他們在定位方面的錯誤以及認識方面的模糊都會使這些問題出現(xiàn)。而且在一些學(xué)校之中他們對于英語教學(xué)的管理主要是學(xué)生在英語考試之中的通過率;第二點在于受到我國特色嚴(yán)重影響的用人制度，雖然在當(dāng)前學(xué)生的學(xué)位已經(jīng)和學(xué)生在英語考試之中的成績沒有了太大的關(guān)系，但是一些用人單位為了迎合當(dāng)前市場經(jīng)濟全球化的需求而對學(xué)生的英語考試成績進行重點考慮，甚至有的一些企業(yè)在對人才進行招聘的過程中將這一因素作為一個必要的條件。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者在諸如加拿大等國家進行ESL學(xué)習(xí)的過程中具有較為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且無論是在對學(xué)生進行課堂教學(xué)還是在帶領(lǐng)他們進行一些課外實踐的過程中都可以實現(xiàn)對英語的充分運用。在加拿大等國家生活中的很多個方面都可以成為語言輸入的來源，而學(xué)習(xí)者在這些真實的語言環(huán)境之下對英語進行運用和學(xué)習(xí)都可以快速和自然的對當(dāng)?shù)氐囊恍┧渍Z和俚語以及一些語言運用習(xí)慣進行較好的了解，他們在英語學(xué)習(xí)要素中的聽說讀寫等方面都可以得到相對較為均衡的發(fā)展，在這種情況下的學(xué)習(xí)者自然而言的可以學(xué)習(xí)好英語。

而在我國的第一語言是本就是漢語，長久以來漢語的用語習(xí)慣無可避免的會對學(xué)生造成一定程度的影響，大環(huán)境下的漢語環(huán)境對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也會有著極為不利的影響。雖然通過一些有效的語言學(xué)習(xí)可以為學(xué)生構(gòu)建起一些較為有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是這種環(huán)境與加拿大等國的語言學(xué)習(xí)環(huán)境終究要差出很多。

三、關(guān)于適合我國外語學(xué)習(xí)者的教學(xué)理論和方法

1.定位精準(zhǔn)，差異發(fā)展。對外語教學(xué)過程中的定位和目標(biāo)進行精準(zhǔn)的把握，在當(dāng)前我國整體外語教育呈現(xiàn)出較大規(guī)模的情況下也伴有一些較大的區(qū)域差異性。這樣的情況下相關(guān)的教育部門要對外語教學(xué)的定位和目標(biāo)進行合理的明確，并且要通過一些有效的引導(dǎo)來使學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的需求得以實現(xiàn)。

2.構(gòu)建良好的外語教學(xué)環(huán)境。雖然我國的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與加拿大等國家的優(yōu)勢無法比較，但是我們可以通過應(yīng)用一些課堂教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來為學(xué)生量身丁做出合理的學(xué)習(xí)教材和教學(xué)過程中有效的輔導(dǎo)材料，并且可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些與外國語言文化相關(guān)的課程，通過這樣來使學(xué)生更好的對外語國家學(xué)習(xí)環(huán)境進行了解。

3.強化師資隊伍水平。保證教師有過硬的語言應(yīng)用功底和較好的語言教學(xué)理論知識以及愛崗敬業(yè)的責(zé)任心是提高教學(xué)水平和教學(xué)效果的關(guān)鍵，為了對學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)就必須從師資上進行有效的加強，通過聘請一些外籍教師或者有國外留學(xué)背景的人才來參與到教學(xué)工作之中是一種有效的策略。

四、結(jié)束語

作者通過對當(dāng)前我國一些英語教師教學(xué)和學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的特點和現(xiàn)狀進行一定的分析，并且提出一些簡單的策略，希望能夠為英語學(xué)習(xí)者提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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