任務型教學在初中英語閱讀教學中的運用概述

【摘要】初中英語教學是我國教育教學體系當中非常重要的一個部分，對于學生的綜合應用能力提出了新的要求，隨著新課程教學改革的逐步深入，在初中英語閱讀方面進行教學方法的升級和革新，起到了非常不錯的效果。其中，任務型教學法就是使用比較多的方法，通過任務的形式讓學生一步一步的自主探究，提高了他們的英語能力。

【關(guān)鍵詞】任務型教學;初中閱讀;應用

【作者簡介】曹歡歡，江蘇省泗洪縣第一實驗學校。

英語是世界上使用范圍最廣的語言，也是與國外友人交流比較通用的一門語言，我國從小學開始就開設了英語課程，在經(jīng)過小學的學習之后，學生的英語基礎(chǔ)能力已經(jīng)基本具備了，到了初中，進入了更高層級的教學，教學要求也就更高了，在閱讀中，目前任務型教學法是應用比較有效的一種方法，啟發(fā)了學生，調(diào)動了他們的學習積極性，幫助他們更好的學習了英語。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，分析了任務型教學在初中英語閱讀中的運用，并給出了有效的教學建議。

一、任務型教學法是閱讀教學的新模式

在初中英語教學當中，閱讀教學是非常重要的部分，從分值的設定來看，這一部分就占據(jù)了關(guān)鍵的位置，所以說，在日常的教學當中，教師要采取有效的措施和辦法幫助學生學習閱讀。同時，閱讀也是教學難度最高的一個部分，考驗了學生的綜合分析能力和閱讀能力，學生要能夠在大篇幅的文章當中找到題目的答案，對于他們的觀察能力也提出了很高的要求，綜合兩方面原因，初中英語必須做好閱讀教學。以往，我國長期處在傳統(tǒng)的教學模式當中，閱讀的教學主要是學生做、老師講，這種僵化的模式對于學生的積極性調(diào)動是非常不利的，學生很容易厭倦。目前，隨著新課程教學改革的逐步推進，任務型教學法這種新的教學方法應用到了初中英語教學中，教師將閱讀文章以任務的形式下發(fā)給同學，給學生一個更加自由的思考空間，是一種閱讀教學的新模式，起到了很好的效果。例如，以往教師的講解主要是隨著題目進行講解，這種形式主要鍛煉了學生的解題能力，對于他們英語綜合能力的提高并沒有起到最好的效果，而在任務型教學中，教師可以讓學生在閱讀的過程中分析每一段的中心思想，從而總結(jié)出文章的脈絡，讓學生將選擇答案的原因?qū)懗鰜恚@樣，一步一個小任務，讓學生全面理解了文章，也知道了自己選擇答案的原因，老師繼續(xù)講解，就可讓學生知道自己為什么能夠選對，為什么做錯了，這樣，學生的認識將更加深刻。通過任務型教學的新模式，學生的英語學生水平有了極大的提高，也調(diào)動了他們的積極性，對于后期的教學開展是很有幫助的。

二、合理設置任務，幫助學生學習

在任務型教學法當中，最為重要的一個內(nèi)容就是設置任務，由于每一篇閱讀的內(nèi)容不同，老師在幫助學生學習閱讀的時候，要根據(jù)每篇文章來合理的設置任務，并且，應當重點選擇那些結(jié)構(gòu)比較有代表性，內(nèi)容體現(xiàn)性的文章進行精讀。在任務的設置當中，教師應當遵循幾個原則。第一，是難度合理性的原則，在一個教學辦當中，每個學生的學習情況是不一樣的，老師在設置任務的時候，應當設置梯度，既有難度比較大的問題，也有難度比較小的問題，讓學生先完成難度小的任務，有能力的同學去完成后續(xù)的任務，這樣，每個學生都可以找到適合自己英語水平的任務。第二，是多元化的設置任務。任務型教學法本身就是一種自由度比較高的方法，教師可以不拘泥于閱讀后的問題，而是以閱讀文章為藍本，給學生提出單詞、詞組的背誦，語法的分析以及文章整體脈絡的把握，將任務有機的串聯(lián)起來，多元化的設置任務，只有這樣，才能幫助他們更好的學習和成長。第三，是要給予學生主體地位。老師設置任務主要的目的是幫助學生思考和學習，所以說，教師要給學生更多的時間自行的思考和分析，進而達到鍛煉的效果。所以說，任務型教學的應用對初中英語教師提出了更高的要求，教師要合理的設置任務，并考慮到每一個學生的情況，只有這樣，才能讓學生更好的學習英語，提高英語能力。在后續(xù)的教學中，教師要重視任務型教學的應用，讓學生有所思、有所悟、有所感、能夠?qū)⒆约簩W到的知識真正的應用到英語閱讀上。

三、教師參與任務型教學活動

初中英語教學中運用任務型教學，不僅提高學生的英語成績，且有利于提高學生的認知能力;同時學生能夠在積極參與任務教學活動的過程中學會合作學習，逐漸提高學生對團隊能力的認識，并在完成英語任務的學習過程中體會到快樂，進而為學生學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。教師在運用任務型教學的過程中，自己也應積極參與到教學活動中，及時對學生進行指導，提高學生完成任務的效率;且教師參與任務型教學活動，有助于提高學生的積極性，進而積極與教師互動。例如：學生討論教學內(nèi)容和任務的過程中，會有一部分知識點學生很難理解或是將其與任務結(jié)合在一起，此時教師參與到討論中，為學生指引方向，幫助學生分析任務和教學內(nèi)容，通過明確任務的最終目的快速完成任務。同時，教師參與到任務型教學活動中，有利于教師與學生共同探討教學內(nèi)容，指導學生將教師的意見和自身的看法結(jié)合，總結(jié)英語知識點，這樣，能夠幫助學生更好的學習。

任務型教學法是初中英語閱讀教學中的一種新方法，應用效果非常不錯，能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，并給予他們充分的空間進行思考，對于教學效果的提高是很有幫助的。教師要重點把握這種方法。

參考文獻：

[1]戚真真.任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].延邊大學，2017.

[2]韓冰.任務型教學在初中英語閱讀教學中的應用[D].東北師范大學，2011.