如何在高中英語教學中做到“以學定教”

【摘要】“以學定教”是高中教育的新方式，它有別于傳統的“以案定教”，更尊重學生，體現了“以人為本”“以生為本”的素質教育觀，真正展現了“為了學生的發展”的教學原則。這種教學方式，更為關注學生個體，更受學生歡迎，在提升教學效果方面，發揮了重要作用。本文基于高中英語教學視角，探討了“以學定教”教學模式的一些策略，以期提升英語教學質量。

【關鍵詞】高中英語;“以學定教”;策略

【作者簡介】陳芳，安徽省銅陵市第十七中學。

隨著素質教育推進，“因地制宜”“以生為本”的教學理念，越來越受到人們重視，“以學定教”教學模式逐漸走入高中課堂教學。以學定教是指根據學生的知識基礎、興趣狀態、發展規律等進行教學設計，遵循學生學習過程所特有的特點規律、心理狀態等來確定教學內容和形式，引導學生積極高效地學習。在高中英語教學中，運用“以學定教”，一方面能激發學生學習興趣，提升學習主動性，從而提升教學效果，另一方面，可以依據學生實際開展有針對的課堂教學，使教學更能適應學生水平，從而保證教學活動有序開展。

一、突出學生主體地位

在進行高中英語教學中，教師要引導學生主動參與課堂教學，這樣才能更好發揮學生主動性，突出學生主體地位，提升教學效果。教師在教學中，要善于引導學生“大膽說”“主動說”“積極說”，幫助學生樹立“學習主人翁”意識，從而提升學生學習積極性。

例如，在講解“School life”教學時，教師可以把學生分為幾個小組，讓學生開展課前預習。教師把學生分為“體育組”“英語組”“生活組”等小組，讓學生收集整理關于“School life”的學習內容，如“體育組”：I have four PE classes a week、I prefer play basketball， my best friend Xiao Ming likes to play football、We should take an active part in physical exercise。在課堂授課中，教師引導學生講解收集的有關資料，并發表自身看法，以更好加深學生對教學內容的理解。在小組合作探究學習中，學生是學習的主體，學生根據教師設定的教學目標，進行教學探索，不但發展了探究能力和團隊精神，還提升了英語素養，可謂是一舉多得。

二、實施科學分層教學

學生英語能力有高有低，英語知識結構千差萬別，如何提升全體學生英語能力，實施有效的“以學定教”？筆者認為，教師可以利用分層教學法，按照學生實際情況，把學生分為優秀組、普通組、學困組，并制定有針對性的教學目標，以發展全體學生英語能力。例如，在“Getting along with others”教學中，對于學困生，教師為學生設置如下問題：How do you deal with the problems with your friends？ 這個問題比較簡單，學生可以結合自身實際，簡要回答即可，有利于幫助學困生樹立學習自信心;對于普通生，教師為學生設置如下問題：What is the article about？ 這個問題和教材聯系緊密，學生只要充分閱讀教材，就能得到正確答案;對于優秀生，教師為學生設置如下任務：Can you tell us what is friends and friendship？ give your opinions，引導學生學會表達與朋友相處、友誼和朋友性格等方面的想法，并把這些想法，組織成英語語言，細致、詳細、具體地表達出來。通過科學分層和教學目標細化提高教學的針對性，使不同層次的學生都能通過學習有所進步，使學生體會到英語成功的喜悅，信心滿滿地投入到今后的學習中去。

三、把握學生興趣愛好

在“以學定教”課堂中，必須以學生為中心，這就要求教師應當從學生興趣愛好出發，進行教學活動，以提升學生學習積極性、主動性，充分調動學生課堂參與程度，進而優化課堂教學氛圍，打造高效課堂。

例如，在講授“Public transport”時，許多學生生活中雖然接觸了公共交通，但是他們對公共交通的了解并不全面、深入。“公共交通”和學生生活實際緊密聯系，他們也比較喜歡學習有關“公共交通”的知識。為此，教師要打破常規，引入一些學生感興趣的內容，如“how to make an airplane？”，這個問題，探究性十足，學生對這個話題都比較感興趣。接著，教師引入BBC紀錄片《Jumbo： The Plane that Changed the World》，讓學生深入了解波音747飛機制造過程和它的重大價值，以紀錄片營造積極愉悅的教學氛圍，激活課堂教學，從而促使學生積極參與課堂教學?？傊?，“以學定教”在高中英語教學中，發揮了重要作用，在實施“以學定教”課堂中，教師要高度重視學生主體地位，重點關注學生興趣愛好，并根據學生學習能力，選擇與之相匹配的分層教學法，從而更好引發學生學習熱情，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]章斌秋.“以學定教”視角下的高中英語有效教學策略[J].教學月刊·中學版（教學參考），2013（9）：27-29.

[2]趙云飛.借助以學定教實現高中英語有效教學[J].校園英語旬刊， 2017（7）：87-88.