高中英語閱讀課中批判性思維的培養

【摘要】高中英語教學過程中，如何將批判性思維融入到閱讀教學的過程中，這是英語教學工作者需要予以考慮的問題。目前研究表明，批判性思維的養成將對于學生的獨立思考、獨立分析以及自主判斷的能力予以極大的幫助，該種方法的引入將對于傳統的語言教學模式，即只注重知識點的掌握而忽視對于相關知識的深層次思考的教學模式的改善，起到極其積極的作用。

【關鍵詞】高中英語;閱讀課;批判性思維

【作者簡介】陳慧（1985-），女，江蘇揚州人，大學本科學歷，江蘇省揚州市新華中學，中學一級職稱，在職研究生在讀，研究方向：學科教育。

引言

在西方教育界，對于批判性思維的養成是其教育工作者極其重視的一個課題，如何培養和引導學生運用批判性思維來進行閱讀，更是教育界面臨的一項極其重要的問題。目前教育學家普遍認為，批判性思維是一項在對學生進行教育過程中，需要培養其進行掌握的一種認知技能。也有學者提出，在進行閱讀的過程中所具有的批判性思維是一種層次較深的策略型閱讀方法。學生在閱讀過程中所需要具有的批判性思維，其主要體現是其可以令學生運用一些思維方式，來對于所閱讀的內容進行認知，并同過理解和整理對其進行屬于自己的解讀和評論，顯而易見，只有通過這種批判性思維來進行閱讀，才能領學生對于其所閱讀的文本獲得更深層次的理解。

一、傳統英語學科閱讀教學存在問題

新課程標準予以實行之后，許多老師發現傳統的課堂教學所傳授給學生的知識和能力，已經不足以讓學生應對新課程標準的考試。新課程標準對于學生英語學科的技能掌握的要求，是學生所獲得的英語能力需具有知識與技能相融合的特性，并要求學生具有已經成型的可以逐步積累和接收知識的體系。在此情形下，從事英語課程教授的老師們必須要開創新的課堂教學模式，以使學生達到新課程標準所規定的水準為目的，對于授課體式予以研究創新。傳統的英語課堂教學，老師所進行的教學活動多是以“知識梳理”模式為主，在這種模式下，學生對于閱讀課的學習是較淺層次的。課堂上教師對于閱讀的對待方式，常常是使用正誤判斷和選擇題來進行句子的程序化的檢測，而對于學生對整篇課文的閱讀理解的重視程度完全不夠。傳統的英語教學中，學生最注重的學習點是對于單詞的記憶，和對于句型的掌握，這也使得該種授課方式對于學生思維能力的培養是呈現忽視狀態的。這些現象的綜合結果，便是接受傳統式英語閱讀課教學的學生，已經無法應對新課程標準下的英語學科的高考試卷。

二、在英語閱讀課教學過程中培養學生批判性思維的方式

1.英語教師對課文進行預先挖掘。所謂的對于學生的批判性思維進行培養，其本質其實就是對于學生的深層次理解能力進行培養。在英語閱讀課中若是想完成此類培養工作，教師所首要進行的便是對于該篇課文的內容進行預先挖掘工作，在進行較深層次的挖掘之后，教師需要通過對教學課堂進行具有開放性思維運轉的內容策劃，來對于學生的批判性思維開發進行預先設想。所謂的對于課文進行的較深層次的挖掘，便是從中發掘出更具有擴展性的問題，這與原本的只注重語法的課程是極其不同的。這種具有深層次的閱讀課的開展，可以使學生與文本之間的接觸面增大，使學生對于文本的思考增多。這里值得注意的是，在對閱讀課文進行深層次挖掘的過程中，教師需要對于學生的認知規律和各項水平進行提前預測，只有摸清規律和了解水平，該教師所進行的具有批判性思維的英語閱讀課才能獲得預期的教授成果。

2.英語閱讀課中的“三步法”。所謂的英語閱讀課，其最值得關注的應該就是閱讀這一行為的本身，如何使學生在進行語言和句子的閱讀之后，對文本內所蘊含的信息進行了解，并以批判性思維對其進行深度研究，這一系列問題是英語教師在進行英語學科的閱讀課策劃過程中所應始終思考的問題。教師在進行授課的過程中，如何調動起學生學習興趣是以個極其重要的問題。在對學生進行積極性的引導過程中，教師最常予以應用的是三步走的教學步驟。所謂的三步走，其是作用于課堂的三個部分的。即：讀前、讀中、讀后。在“讀前”階段，教師需要通過讓學生對于文本的相關背景進行了解，來對學生的學習興趣進行激發。在這一過程中，教師常讓學生對于文本進行一些猜測，再通過引導的方式，來讓學生對于文本的內容進行初步的印象，并對其內容框架形成簡單的認知。在“讀中”步驟中，教師會讓學生通過對文本的閱讀，來對文本中句子的內部含義進行更深程度的分析理解，并在進行過程中通過合理的回顧和一次次的總結，使學生對文章進行良好的了解。在最后的“讀后”步驟中，教師應該組織學生對于作者的觀點和作者得出觀點的影響因素進行相應的討論分析。這種三步法的有效運用，將對于學生的批判性思維的養成起到極大的輔助作用。

三、結論

在英語學科的課程教授過程中，老師需要注重在各個環節中來對學生的批判性思維進行有意識的培養。對于思維的培養本就是長期的且見效緩慢的。英語教師也應把對學生的批判性思維培養定為一個長遠的目標性教學計劃來進行施行。英語閱讀課中對于學生的批判性思維的培養，不僅僅可以使學生更好的面對新課程標準下的高考考試，批判性思維的養成對學生其后的人生發展也是大有裨益的。

參考文獻：

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