英語歌曲在小學英語教學中的應用策略探究

【摘要】英語歌曲在小學英語教學中的作用越來越受到重視。本文在分析目前小學英語教學現狀的基礎上，剖析在小學英語教學中應用英語歌曲的可能性，探索英語歌曲在小學英語教學中的應用策略。本文旨在通過在小學英語教學中應用英語歌曲，推動小學英語教學改革，提升小學英語的教學效果。

【關鍵詞】小學英語;英語歌曲;教學策略

【作者簡介】陳雪，安徽省滁州市鳳陽縣永安小學。

一、目前小學英語教學現狀

隨著九年義務教育的實施，由于沒有入學考試，導致部分教師在教學中出現迷茫。雖然老師不再給學生布置太多的學習任務，但是家長卻希望子女能參加更多的考試和接受到更多的知識，導致學生的學習壓力并沒有降低。

小學英語老師感覺教學工作越來越難開展。教師不但要設計有趣的游戲或者是教學活動，而且需要迎合學生家長對考試分數的需要。學生在英語課堂中很少能體驗到快樂。對教師而言，既關注學生的學習興趣，又滿足學生家長對分數的要求確實是教學挑戰。教師迫切地需要探索到學生的內在需求和如何使學生高效地進行英語學習的途徑。

從某種程度上說，教學效果與學生學習的心理狀況有著直接的關聯性。學生學習情緒高，學習效果自然加倍。學生的學習興趣不但具有心理學的特征，而且是一種學習的方式，并且體現在教學組織活動中，興趣這種內在的力量推動學生進行知識的探索。在小學英語教學中，教師應采取有效地教學方法，如歌曲、游戲和角色扮演等，提升學生對英語學習的興趣。在多元化的英語教學方法中，英語歌曲教學方法引起了廣泛地關注。

二、在小學英語教學中應用英語歌曲的可能性

1.學生特點方面。一方面，學生已經具備理解英文詞義的能力，并且具有基本的交流策略。學生能在語言應用上使用上有限的資源。另一方面，學生可以通過非直接的方式來進行英語學習。在小學英語課堂教學中，學生有能力通過他們的學習活動來間接地學習英語。同時，學生已經具備一定的想象能力，這就意味著在教師的英語教學中，可以利用學生想象力的作用。教師在制定教學目標和教學方法時，應充分地考慮到學生的內在需求、學習能力和特點，以提升英語課堂教學效果。

2.英語歌曲特點方面。歌曲本身就內涵美的元素。教師把歌曲與英語相結合，將會使英語內容變得生動化。基本上，每個學生都喜歡音樂。因此，學生會對英語歌曲有發自內心的喜歡。在小學英語教學中，英語歌曲更能吸引學生的注意力。英語歌曲能清楚地展示出英語語言的節奏。當演唱英語歌曲時，學生將對單詞的音節與讀音進行練習。同時，英語歌曲能對學生的大腦形成有效刺激，以加強學生對英語歌曲內容的記憶。

3.應用英語歌曲的好處。在小學英語課堂教學中使用英語歌曲已被廣泛地認可。教師和學生都意識到英語歌曲教學不但是有趣的教學形式，而且可以產生身心愉快之感。在小學英語教學中，教師應用英語歌曲教學可以對傳統英語教學進行改善。英語歌曲可以被視為一種教學工具，教師利用這種教學工具來發展學生的語言能力。同時，英語歌曲還能起到調節課堂教學氣氛的積極作用。

三、英語歌曲在小學英語教學中的應用策略

1.在小學英語語音教學中應用英語歌曲的策略。英語語音教學在小學英語教學中是非常重要的內容。語音不但是英語語言的核心部分和英語交際的重要元素，而且是學生理解詞匯和語法的基礎。教師引導學生學習英語歌曲能有效地提升學生語言發音能力。例如，在“Get up on your feet！”英語歌曲的學習中，教師可以引導學生通過“Get up on your feet and ch ch ch today”來練習/∫/的讀音。一方面，在英語歌曲的協助下，學生的英語發音得與糾正，并且掌握新的讀音。一些經典的英語歌曲被英語學習者廣為傳唱，英語歌曲被視為英語學習的元素之一，并且使英語學習變得簡單且有趣。英語歌曲就是濃縮的英語，不僅僅為學生提供美妙的享受，而且能起到凈化學生心靈的作用。教師可以在教學中引導學生背誦一些簡單且優美的英語歌曲。

2.在小學英語詞匯教學中應用英語歌曲的策略。詞匯教學是小學英語教學的基本，并且對學生的英語學習具有重要的影響作用。傳統小學英語詞匯教學只是反復地通過拼寫來達到使學生記憶單詞的目的。這種教學方法的局限性是很明顯的。教師在小學英語詞匯教學中，可以采用英語歌曲的教學方法，一是符合學生的認知特點，小學生更容易理解具體化的知識。二是學生易于在做中學，做中進行知識內容的理解。例如，在有關顏色英語詞匯的學習中，學生可以通過一邊演唱歌曲一邊實操，來加強對顏色詞匯的記憶。英語歌曲的詞匯教學方法以為學生提供輕松愉快的詞匯學習氛圍，提升小學英語詞匯教學的效果。

3.在小學英語語法教學中應用英語歌曲的策略。小學生需要掌握一些語法知識，以便于學生能正確地理解英語內容。但是英語語法學習會使學生產生厭倦感，甚至會使學生漸漸地對英語學習失去興趣。教師可以在小學英語的語法教學中應用英語歌曲。一方面，英語歌曲可以有效地降低學生在語法學習中的焦慮感，能為學生的語法學習營造舒適的教學氛圍。另一方面，當學生的學習心態處于放松狀態時，學生更容易通過無意識的方式來提升自身的語法運用能力。

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