語篇分析中的信息轉換方式

當前，中小學英語閱讀教學中普遍采取整體教學模式。該模式強調先對文章進行宏觀把握，掌握主要內容和整體特點，然后再深入分析對象各部分的特點。

一、閱讀教學

傳統上，教師采用問題來組織教學，通過教師的設問、學生的解答來貫穿整個閱讀過程。教師很有必要引導學生進行語篇分析。

二、語篇分析及其應用

語篇分析以篇章為基本單位，強調整體性原則，以內容為中心語篇分析教學可以讓學生最大量的獲取文章所傳遞的信息，有助于激發學生學習的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

《高中英語課程標準》（實驗稿）要求高中閱讀教學側重于培養學生的綜合語篇能力，內容包括：語法銜接手段、詞匯銜接手段、語義關聯、句際關系和篇章結構。

語篇分析在英語閱讀教學中的應用通常體現在三個階段：宏觀導入、微觀分析和整體吸收。宏觀導入目的是為深入學習打下基礎。微觀分析目的是了解段落與層次的主題思想。使學生加深對語篇的全面理解。在整體理解的基礎上找到語篇中蘊含的意義。

三、信息轉換

純文本形式會增加記憶的負擔，不利于學生對信息的接受、處理和保存。教師可以利用信息轉換手段，有條理地呈現給學生，從而為后面的語言輸出儲存更多的有效信息。

在學生掌握了文章的主旨大意和每一段的次要點后，我設計了以下任務，幫助學生深層次理解整體語篇的邏輯結構、謀篇布局的格局和組織形式。

網狀圖的繪制能幫助學生直觀明了地理清事物的內在結構，以及各部分之間的關系，能清晰地呈現相關主要信息。

表格可以是對部分信息的簡化再現，也可以是對全文的概括總結。它強調對文章的脈絡進行剖析，即要求學生理解文章的結構或框架。表格中呈現的信息是對文章信息的再現、解讀或者是歸納總結。此類活動可以有效地鍛煉學生搜尋信息的能力、思維能力、分析能力、詞匯能力以及其他的語言深層挖掘能力等。

An example Ajani and his younger sister became （1）______ because their parents both died of Aids.

He believes that education （2）______ medical treatment is the key to stopping the

disease in the future.

（3）______

to Aids Aids is caused by HIV.

Aids victims suffer from （4）______ immune system.

So far， Aids is a（n） （5）______ disease.

（6）______ HIV spreads Unprotected sex， blood and mother-to-child.

Present situation Many people only have a （7）______ understanding of Aids， thinking HIV and Aids are an African problem.

It has become a serious （8）______ problem， with over 30 million people living with HIV.

Aids control In China， labs have been opened to monitor the disease and victims have been able to get

（9）______ drugs since 2003.

Chinas Aids problem has （10）______

international attention.

In 1996， UNAIDS was founded to help

prevent the spread of Aids.

答案：1. orphans 2. with 3. Introduction 4. weak 5. deadly/incurable

6. Ways/How 7. limited 8. global/worldwide 9. free 10. drawn/caught

四、信息轉化在語篇分析中的積極作用

1.提高英語閱讀教學的效果。英語閱讀教學是一個“信息輸入（閱讀）→信息轉換（加工）→信息輸出（運用）”的過程。其中，信息轉換過程，尤其關鍵。英語閱讀教學的目的之一，信息轉換在語篇分析中的積極運用，提高學生的閱讀水平。

2.有助于語篇中關聯語義的理解。 一篇文章中通常包含表面語義和深層語義，即關聯語義。關聯語義需要學生運用分析推理得出，它是語篇意義中無形的一層網。有助于學生全面理解文章的內涵，捕捉深層的關聯語義，把握作者的真正寫作意圖。

3.有助于學生角色的轉換。在傳統的閱讀教學中合理地運用語篇分析理論，借助信息轉換手段，將有助于學生積極參與課堂教學，活躍思想，主動去思考分析，變被動為主動，培養了學生的自主學習能力，課堂氣氛也會活躍起來。

五、結語

閱讀教學應注重學生綜合語言能力的培養。語篇分析教學有別于傳統閱讀教學語篇分析教學法是培養學生自學能力，閱讀能力和語言運用能力的有效途徑。

【作者簡介】陳玉松，江蘇省錫東高級中學。