基于創(chuàng)客教育理念下的高中英語寫作策略研究

【摘要】在創(chuàng)客運動席卷全球的影響下，創(chuàng)客教育成為創(chuàng)客精神融入教育而產(chǎn)生的一種全新的教育方式，創(chuàng)客教育是近年來新興的教育理念。本文對創(chuàng)客教育核心概念，英語寫作策略概念及分類進行了具體的敘述。分析和總結(jié)了近年來國內(nèi)外高中英語寫作策略研究的情況。并對國內(nèi)此領(lǐng)域的不足進行了思考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;高中生;英語寫作;寫作策略;綜述

【作者簡介】程曉敏（1993.04-），碩士研究生，湖北大學(xué)，學(xué)科英語。

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和教育不斷深化改革的時代背景下，推動了創(chuàng)客運動與教育的發(fā)展、創(chuàng)客運動與教育的融合，形成了創(chuàng)客教育這一新模式。創(chuàng)客教育的核心理念可以概括為四個詞：自主性，開放性，靈活性，創(chuàng)新性。而創(chuàng)客教育的核心理念是美國教育專家杜威主張的“做中學(xué)”思想，提倡學(xué)生通過做中學(xué)進行實踐。筆者認為教師從“創(chuàng)客式教育”角度出發(fā)，將創(chuàng)客教育理念融入高中英語寫作教學(xué)中，并開展基于創(chuàng)客理念的高中英語寫作教學(xué)策略研究尤為重要。

二、核心概念的界定—創(chuàng)客，創(chuàng)客教育，英語寫作策略

鐘柏昌（2015）將創(chuàng)客定義為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計的個人或群體。筆者認為創(chuàng)客是癡迷于對各種技術(shù)，硬件資源等進行自主地改造，革新，再創(chuàng)造的個體或一類人群。

創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式（楊等人 2015）。筆者認為創(chuàng)客教育是在創(chuàng)客空間里進行的，在做中獲取知識，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維，多方位的創(chuàng)造的學(xué)生的一種新型的教育形態(tài)。

劉志群（2006）認為寫作策略是英語寫作、學(xué)習(xí)過程和具體寫作過程中學(xué)習(xí)者為了有助于實現(xiàn)和接近學(xué)習(xí)目標(biāo)或創(chuàng)作目標(biāo)而有意識地采用的一些方法及手段。筆者認為英語寫作策略是貫穿整個英語寫作過程中所運用的有目的的發(fā)展語言技能的行為。英語寫作過程的任何一個階段都會用到相應(yīng)的策略。

三、國內(nèi)外有關(guān)高中英語寫作策略的研究

Firek（2006）研究發(fā)現(xiàn)了教育工作者將創(chuàng)造性寫作融入他們的課堂時，他們可以幫助學(xué)生發(fā)展重要的讀寫能力，并幫助他們學(xué)會以新穎獨特的方式看待概念。Roscoe &McNamara（2013）研究表明寫作伙伴（Writing-Pal）是一種新穎的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，它提供寫作策略指導(dǎo)、基于游戲的練習(xí)、論文寫作練習(xí)提供反饋。本研究包括2名教師和他們的141名十年級英語班學(xué)生，他們在學(xué)年的6個月期間使用了W-Pal。研究結(jié)果顯示學(xué)生們認為課程、游戲和反饋對寫作是有益的。王永（2017） 研究表示學(xué)生感興趣的寫作話題或者是與學(xué)生生活相關(guān)的話題對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是大有裨益的，能讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，意志得到自由的表達。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中拓展寫作思維，掌握相關(guān)知識，形成系統(tǒng)的寫作思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。陳錦端（2016）研究表明通過給高中生營造真實的語境。具體通過小組合作，搜集真實寫作素材;貫穿評價，逐步培養(yǎng)寫作策略。在實踐中探索創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)、合理、客觀的評價體系。國外高中寫作策略的研究主要集中于課堂中的創(chuàng)造性寫作;重視智能輔導(dǎo)系統(tǒng)對寫作策略的指導(dǎo)等方面。國內(nèi)高中寫作策略的研究也體現(xiàn)了創(chuàng)客教育理念。高中生作為學(xué)習(xí)的個體在課堂里提高教師提高真實的語境中自主地表達思想，進行寫作創(chuàng)造，形成寫作思路。

四、研究存在的問題

從 2013 年起，創(chuàng)客教育相關(guān)研究的數(shù)量開始不斷增長，成為近年來學(xué)術(shù)界的熱點話題。但是，有關(guān)基于創(chuàng)客教育理念的英語寫作策略研究的論文較少。而學(xué)術(shù)界對創(chuàng)客教育理念深入到教學(xué)的研究還處于探索階段，已有研究主要存在問題1.：其理論研究需進一步完善。創(chuàng)客教育涉及的內(nèi)容廣泛，沒有一定的邊界，學(xué)界也無結(jié)論，政策方面也沒有為創(chuàng)客教育提供具體的指導(dǎo)文件或標(biāo)準，導(dǎo)致創(chuàng)客教育課程、創(chuàng)客教育資源的開發(fā)十分凌亂2.：創(chuàng)客教育的優(yōu)秀師資十分匱乏。各地區(qū)在開展創(chuàng)客教育的過程中遇到了許多的困難，其中一個問題就是缺少創(chuàng)客教師。

五、結(jié)語

總之，創(chuàng)客教育重視對對學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而目前在實際教學(xué)中，創(chuàng)客教育的開展還面臨很多的問題。就后繼研究而言，國內(nèi)外學(xué)者的觀點都值得思考和借鑒。

參考文獻：

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[3]陳錦端.營造真實語境，優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（16）：167.

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