提升師生對話有效性在初中英語課堂中的實(shí)踐探索

【摘要】提升師生對話有效性有利于初中英語課堂的開展，提高初中英語教學(xué)的有效性及學(xué)生的英語水平。本文先是簡單闡述了初中英語課堂中師生對話的現(xiàn)狀，后詳細(xì)介紹了提升師生對話有效性在初中英語課堂中的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】師生對話;有效性;初中英語

【作者簡介】高亞光，常州市東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

隨著新課標(biāo)改革的深入，對初中英語教學(xué)與學(xué)生的綜合能力提出更高的要求，以培養(yǎng)時(shí)代需要的綜合性人才。在初中英語教學(xué)中，師生對話極為重要，既需要學(xué)生積極參與課堂活動，又需要老師對于學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的錯誤，并給予糾正，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

一、初中英語課堂中師生對話的現(xiàn)狀

1.老師沒有全面認(rèn)識師生對話。目前，我國初中老師雖然有意識的開展師生對話，但是老師對師生對話的認(rèn)識不全面，影響師生對話的有效性。在初中英語課堂中，老師在課堂時(shí)間分配上，在單向講授中的時(shí)間越來越少，盡量分配較多的時(shí)間進(jìn)行口語、聽力以及問答等多種練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力，增加學(xué)生的課堂話語量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動接受地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2.師生對話主體不凸顯，對話能力薄弱。在初中英語教學(xué)中，多數(shù)老師清晰認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，因此為學(xué)生安排更多的時(shí)間進(jìn)行交流與發(fā)言，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)等多種因素的影響，師生對話多是老師課前就已預(yù)設(shè)的，學(xué)生順著老師的思路走即可，學(xué)生主動提問的機(jī)會較少，不能充分表達(dá)自我。師生交流多以課本內(nèi)容為主，極度缺乏師生間的情感交流。同時(shí)學(xué)生口語能力較差，師生對話難度大，特別是英語成績不好的學(xué)生，困難更加明顯。

二、提升師生對話有效性在初中英語課堂中的實(shí)踐探索

1.擅長設(shè)問，目標(biāo)清晰。初中學(xué)生受年齡、性格等因素的影響，普遍具備較強(qiáng)的好奇心與求知欲，學(xué)生對某種事物的興趣較大時(shí)，就會集中探究，老師可針對這一特性，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)問題，以提高學(xué)生的興趣與注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思考與解決問題的綜合能力。例如：在“welcome to the unit”教學(xué)中，老師可通過卡片開展單詞與短語學(xué)習(xí)，并對圖片實(shí)施再加工與再利用，為學(xué)生營造良好的情境，以有利于師生對話，以對raise money for charity 有切身體驗(yàn)。初中英語教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展活動，并清晰認(rèn)識慈善組織的作用與意義，緊扣英語課堂教學(xué)內(nèi)容。老師以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，并注意知識點(diǎn)的拓展性、清晰性等，給學(xué)生留下記憶點(diǎn)，方便學(xué)生邊學(xué)邊用。

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，注重對話幽默趣味性。在初中英語課堂中，老師要注意學(xué)習(xí)氛圍的營造，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師為師生對話構(gòu)建平臺，提供機(jī)會，以提升師生對話的有效性，從而提高英語教學(xué)的效率。在初中英語課堂上，普遍存在老師滔滔不絕，學(xué)生冷眼旁觀的現(xiàn)象，老師的充分準(zhǔn)備未能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂設(shè)計(jì)過程中，老師需迎合學(xué)生的興趣愛好，確保學(xué)生可在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用游戲、猜謎、幽默故事方式等對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，老師利用玩具模型與學(xué)生進(jìn)行交流，消除學(xué)生的擔(dān)憂，這樣即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能夠不怕出錯，開口交流，克服膽怯心理。

3.角色扮演，提高師生對話的密切性。初中英語課堂教學(xué)中，師生對話的形式多種多樣，角色扮演受到學(xué)生的歡迎與青睞，學(xué)生進(jìn)行角色扮演能夠滿足他們體驗(yàn)不同人生的欲望，還能夠提高其學(xué)習(xí)英語的積極性。在布置任務(wù)以后，學(xué)生們熱情的操作，并努力完成對話內(nèi)容的仿寫，同時(shí)老師也積極參與其中，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，什么樣的角色用什么樣的語氣與語言，增加角色扮演的靈動性，賦予師生對話情感。角色扮演中，除了重視對話內(nèi)容外，還需要重視不同角色的肢體語言，保證角色扮演的惟妙惟肖，拉近師生距離，提升師生對話有效性。

4.提高老師自身素質(zhì)，培養(yǎng)對話素養(yǎng)。英語是一門外語，教學(xué)過程對老師自身素質(zhì)要求較高。老師除了熟知新課標(biāo)、教材外，還需要對西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、民族文化等有所了解，這就要求老師需注意提高自身的素質(zhì)水平，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面，養(yǎng)成閱讀外文新聞、雜志、網(wǎng)頁等的習(xí)慣，能夠針對生活中的問題發(fā)表自己獨(dú)特的見解。隨著新課標(biāo)改革的深入，老師要全面認(rèn)識新課改知識，牢固樹立師生對話意識，轉(zhuǎn)變單向灌輸教學(xué)方式，營造開放、愉悅的師生對話氛圍，培養(yǎng)對話素養(yǎng)，提升師生對話的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，師生對話在初中英語課堂中極為重要，不僅能夠有效改善師生關(guān)系，縮短師生距離，提高老師的認(rèn)識，而且能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，有利于我國素質(zhì)教育的開展。

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