英語閱讀策略教學與九年級學生閱讀水平的相關性

【摘要】隨著新課程改革的深入，我國九年級階段的英語教學越來越引起廣大教師的重視，特別是英語閱讀方面的教學，其是九年級英語教學內容中的重要組成部分，所以相關教師必須注重英語閱讀教學策略上的改進，充分認識到英語閱讀策略教學和九年級學生閱讀水平的相關性，促進學生英語閱讀能力的提升。

【關鍵詞】九年級英語;閱讀教學;閱讀水平;相關性

【作者簡介】胡伶俐，廣東省韶關市翁源縣新江中學。

對于九年級的英語教學而言，其是學生英語學習的重要時期，因為面臨著升學考試，閱讀在英語考試中也占有相當大的比重。此外，學生英語閱讀水平的提高與閱讀教學密切相關，因此教師在九年級英語閱讀的教學中采用有效的教學策略以及注重學生英語閱讀能力的培養至關重要。

一、英語閱讀教學中影響九年級學生閱讀水平的因素

在當前九年級的英語閱讀教學中，存在著許多不利的因素，給學生英語閱讀水平的提高造成了一定影響。

1.教師對九年級英語閱讀教學不夠重視。一個學生英語閱讀水平的高低，主要取決于學生的英語詞匯量、判斷力以及對文章的理解能力。然而在九年級英語的實際教學中，大多數教師都沒有注重這一點，他們普遍認為九年級的學生即將升學，學生在這個階段的英語閱讀水平已經沒有多大的上升空間，所以閱讀教學主要都集中在九年級以下的英語教學中。在這種觀念的影響下，教師并沒有注重采取有效的閱讀教學策略，對學生英語詞匯量的積累以及理解能力的提升沒有做出正確的指導。事實上，就算僅僅引導學生記好了英語單詞，也不能保證學生會具備較高的英語閱讀水平，還必須與相關的語法知識相結合，注重學生英語綜合能力的培養。

2.學生缺乏有效的閱讀方法。對于九年級的英語教學而言，普遍存在教師只強調單詞在閱讀中的重要性的情況，從而造成學生形成了不良的英語學習習慣。為了應付重要的考試，九年級的學生通常是一個勁地只顧硬記單詞，然而缺乏有效的英語閱讀方法，并且教師在英語課堂上也沒有注重對學生進行正確閱讀方法的引導。在進行九年級英語閱讀的學習時，有許多學生習慣逐個單詞地去翻譯，很多時候翻譯出來的句子意思并不連貫，這樣的閱讀習慣很容易在翻譯的過程當中出現差錯，并且也不利于學生英語閱讀速度的提高，這樣的情況在閱讀中也很容易造成學生對英語學科的抵觸心理。所以，英語閱讀教學中沒有注重有效閱讀方法的引導，對九年級學生閱讀水平是否能夠得到提高有直接的影響。

3.沒有良好的英語學習氛圍。英語課堂教學本身就應該是活躍的，九年級的英語課堂教學更應如此，然而在當前的九年級英語閱讀教學中，有部分教師沒有給學生提供適當的互動機會。教師只是一味地教學生英漢翻譯，當遇到閱讀文章時就只是找答案。在這樣的情況下，九年級學生就會自然感覺英語學習十分枯燥，并且在課堂上也無法跟上教師得教學進度。由于教師對英語閱讀教學的不重視，作為九年級的學生，他們本身就缺少正確的閱讀方法，所以加大了提高閱讀水平的難度。

二、如何進行九年級英語閱讀教學，促進學生閱讀水平的提高

1.促進閱讀教學方法的多元化。在進行九年級英語閱讀的教學時，教師應該注重培養學生自主性地參與到閱讀當中，而不是被動地接受學習。教師可以對閱讀教學方法進行精心地策劃，與學生的具體學習情況相結合，設計出有助于提高學生閱讀水平的教學活動，這樣可以促使九年級英語閱讀教學的有效性達到充分發揮。對英語閱讀的教學內容進行深入研究很有必要，這不但可以讓教師所制定的教學目標變得更加明確，而且還能對九年級這個階段英語閱讀教學中的重點內容充分熟悉，以便給學生做詳細地解答，并根據學習進度為學生制定出符合他們理解能力的預習方案。在教學中必須要重視學生預習的重要性，這樣可以幫助九年級學生養成良好的英語學習習慣，還可以提高他們參與閱讀的自主性，從而促使課堂活躍度變得更高，增強英語閱讀教學的效果，更有利于學生閱讀水平的提高。在九年級英語閱讀教學中，教學方法的多元化可以實現學生的有效閱讀，教師可以引導學生學會跳讀法以及略讀法等，在這些閱讀方法下學生對英語閱讀的興趣會被充分調動起來，在進行閱讀時也能快速從中獲取信息，從而英語閱讀能力得到提高。

2.轉變英語閱讀教學的觀念。教師在課堂教學中的一言一行都會對學生產生影響，在新課程改革背景下，教師在九年級英語閱讀的教學中應該轉變傳統的教學觀念，充分調動學生學習的積極性，這樣學生才會愿意與教師盡可能多地進行互動。對于九年級的學生而言，他們已經具備了一定的學習能力，也深知英語閱讀在他們英語學習中的重要性，只是缺乏有效的閱讀方法，所以教師還應注意在教學方式中的創新，幫助學生在英語閱讀中提升閱讀質量。在實際教學中，可以選擇一篇閱讀文章來進行針對性地教學，教會學生閱讀的方法至關重要。教師應引導學生如何解決閱讀中遇到生詞的問題，讓學生在以后的閱讀當中出現這樣的問題才不會慌亂。

3.豐富學生的閱讀內容。除了課本上以及練習資料上的閱讀內容應充分利用起來以外，九年級的學生還應進行一些課外閱讀，可以多看一些英語有關的閱讀雜志，增強自己的語感和知識面。在英語有關的課外閱讀中，學生可以了解到一些時事熱點以及各個地方的文化差異，不僅開拓了學生的視野，還更利于培養學生對英語閱讀的興趣。

三、結語

總的來說，英語閱讀策略教學與九年級學生的閱讀水平有極大的相關性，在實際教學中必須采取有效的策略來解決學生在閱讀學習中遇到的問題，將閱讀教學的有效性充分發揮出來，幫助學生提高閱讀水平。

參考文獻：

[1]陳麗靜.如何提高初中英語閱讀教學的有效性[J].中學教學參考， 2011（4）：123-124.