淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用

【摘要】初中教師在開展英語教學的過程中，將多媒體這一輔助手段應用其中，可以充分地借助其聲像并茂的特點，來增強教學的生動性、活躍性、有效性，對于高效課堂的構建，有著不可代替的作用。基于此，本文將以此為話題，探究了其的應用價值、應用路徑等，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

【關鍵詞】多媒體;初中英語;應用研究

【作者簡介】胡榮瓊，貴州省都勻市第三中學。

前言

伴隨著我國科學技術的高速發展，多媒體這一技術也在教育領域中得到了廣泛的應用，并成為教師們落實授課目標、增強教學效果的路徑之一。至此，身為一名初中教師，在開展英語教學的過程中，也應跟隨住時代的發展腳步，將該技術運用進來，進一步地增強學生的學習體驗，使其感知到英語知識的魅力所在，喜歡英語、愛上英語。所以，在現階段，對多媒體的應用策略加以研究，是尤為必要的。

一、多媒體技術在初中英語教學中的應用價值

1.有助于學習環境的創造。針對于初中生而言，由于其的認知規律、思維發展尚未成熟，其受環境的影響是比較大的，環境的好與壞，將對其最終的學習效果產生深遠的影響。而借助于多媒體這一技術的融入，就可以使這一問題得到根本上的解決，可以借助于圖片、視頻、文字、音頻等形式，來豐富課堂形式，最大化地增強學生的學習體驗，使其的學習氛圍更加生動、活躍，促使教學活動得以有效、穩定地實施下去。

2.有助于學生主體地位的彰顯。新課改提倡，無論哪一學科的教學，在開展的過程中，都應將學生的主體地位突顯出來，只有這樣才能將其從被動學習的地位中解救出來，使其獲取到更高層次的發展。而借助于多媒體這一技術的融入，就可以將這一要求落到實處，將學生們的主體地位展現出來，秉持著生本原則，促使其實現自主學習、探究學習、合作學習等，使其逐步地擺脫對教師的依賴，使有效學習得以真正的實現。

3.有助于重難點知識的突顯。英語學科具有著較強的復雜性、抽象性，其中的知識繁雜、多樣，且富有較多的變化，常常使學生們在學習中應接不暇，難以找尋到切入點，以對最終的學習產生了極為不利的影響。而在引入多媒體這一輔助技術之后，就可以使這一問題得以解決，可以借助微視頻的方式，將學科中的重難點突顯出來，并進行針對性的講解，便于學生的梳理、歸納、總結、拓展，向高效課堂的構建邁進。

二、多媒體技術在初中英語教學中的應用策略

1.應用多媒體技術，創設教學情境。對于英語學習來說，學習環境是非常重要的，只有在一個相對和諧、良好的環境、氛圍下，才能使學生逐步地形成語感，使其將所學知識用于日常交流中，達到一個學以致用的目的。至此，初中教師在開展英語教學的過程中，就可以借助于多媒體這一技術的引入，致力于教學情境的創設，促使學生在語言環境中學好英語，將多媒體的價值、效用等全方位地突顯出來。教師就可以結合教學內容，以多媒體為載體，在大屏幕中，為學生投放一些相應的物品及其價格，為后續教學的開展做好準備;而在這之后，教師就可以充分地發揮出引導作用，促使學生二人一組、三人一組等，根據所學內容，結合大屏幕中的圖像內容等，編制成英語對話，構建一個商店購物的情景，在課堂中一一展現出來，大家一起評比。在這樣的教學模式下，不僅可以對課堂氛圍起到一個活躍的作用，使學生們學得愉悅、學得投入，也能進一步地鍛煉其的語言能力，對所學知識起到一個鞏固的效果，使其的學習體驗得以深化，保障教學目標得以逐步地落實。

2.結合多媒體技術，突顯知識要點。在英語學科中，往往含有著諸多的知識要點，但由于初中生的知識、能力有限，使其在學習的過程中，很難突破知識要點，難點等，并容易形成各種各樣的知識漏洞，難以使最終的學習效果達到最佳。至此，為了使這一問題得到解決，教師就可以將多媒體這一技術融入其中，以通過形象、動態的方式，幫助學生掌握知識、強化能力，促使其的綜合素質、英語能力得以增強。例如，在講解“Wheres my backpack？”一課的過程中，本節課的知識要點，就是in、on、under等介詞。至此，為了幫助學生更好地掌握知識要點，教師就可以將多媒體這一技術引入進來，充分地借助其圖像定格、移動等特點，來幫助學生理解介詞的特點及區別，以大大增強教學活動的生動性、形象性，使學生們集中專注力，使教學目的得以達成。在這樣的授課模式下，可以全面性地推動學生的思維發展，使其的思維始終地處于活躍狀態，使其的學習質量、學習效果大大提升。

3.借助多媒體技術，實現有效教學。初中教師在開展英語教學的過程中，將多媒體這一輔助技術巧妙地融入其中，也將有助于有效教學的實現，從而將新課改的所提要求落到實處，保障教學活動得以穩定、持續地開展下去。至此，在實踐教學中，教師也應意識到這一點，將多媒體這一技術的效用發揮到最大，將英語學科的內涵、價值、效用等展現出來。

三、結論

綜上所述，初中教師在開展英語教學的過程中，將多媒體這一技術有目的、有意識地應用其中，是非常有必要的。借助于此，不僅使教學質量、教學效果得到了保障，也使學生們的學習體驗得以增強，真正地達到一個寓教于樂的效果，將英語學科的內涵、價值發揮到最大。但是，在這其中，教師也應秉持著一個適當性的原則，清楚地意識到其是有利有弊的，只有做到趨利避害，才能將該技術的效用展現出來，保障教學活動得以順利、有序地實施下去。

參考文獻：

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