基于翻轉課堂的英語教學應用研究

【摘要】翻轉課堂是基于現代信息技術的課堂教學模式，對提高課堂教學質量和水平有著重要的推動作用，本文主要以英語課堂教學為研究對象，通過分析和闡述翻轉課堂基本概念及特征，指出翻轉課堂的英語教學價值，對實現英語翻轉課堂教學途徑進行深入探究。

【關鍵詞】翻轉課堂;英語教學;應用途徑

【作者簡介】李麗娟（1985.10-），女，河南商丘人，鄭州市第五十一中學，本科，中教一級，研究方向：英語課程教學。

自美國教育界提出翻轉課堂以來，翻轉課堂以迅速發展的趨勢受到世界各國的關注，并由此形成新的教育模式，在現代教育領域中發揮著不可替代的作用，隨著翻轉課堂的普及，我國教育部逐漸意識到翻轉課堂教學的重要性，將翻轉課堂與我國教育國情相結合，研究出符合我國現代教育的翻轉課堂模式。英語作為當前教育教學的重點課程，在教學環節中遇到各種問題，教學思想和教學方法的落后性，導致我國英語教學水平不理想，為此翻轉課堂在英語教學中的提出和應用，是對英語教學模式的創新和改革。

一、翻轉課堂概念及特征

翻轉課堂是指以網絡為基礎，通過播放相關的網絡課程教學視頻，讓學生進行自主學習，結合網絡課程的講解重點，掌握相關的知識內容，屬于虛擬課堂教學，翻轉課堂在很大程度上依賴學生自主學習，需要學生具備良好的自制力和約束力，和傳統課堂教學模式相比，翻轉課堂主要具有以下優勢：第一，翻轉課堂具有很強的互動性。在傳統英語課堂教學中，教師是課堂的主導者，一切教學活動依據教師的教學計劃和方案開展，教師與學生溝通交流較少，只能被動的接受教師傳遞的知識，而翻轉課堂模式下更加注重學生學習的自主性和獨立性，要求學生能夠制動參與課堂教學活動， 并和教師構建和諧的活動關系，讓學生成為課堂的主人。第二，翻轉課堂擁有豐富的教學資源。傳統英語課堂教學主要依賴教材，教師只能憑借教材內容對學生進行詞匯、語法和閱讀教學，教學內容單一，很難激發學生英語學習興趣，翻轉課堂利用現代網絡傳播的開放性、共享性和傳播性，能夠為教師和學生提供更加豐富的教學資源，將枯燥的英語知識通過生動形象的圖片或視頻展示出來，同時學生還能夠自我調節學習進度，讓學生掌握英語學習進度，為學生提供大量的學習資源。第三，翻轉課堂具有靈活性。傳統課堂將學生局限在教室內，并規定課堂教學時間，需要教師在有限的時間內實現學生教學的最大化，而翻轉課堂則打破傳統課堂教學的時空限制，通過移動客戶端能夠讓學生隨時隨地進行網絡課程學習，為學生提供更加便捷的學習平臺，提高學生學習積極性和主動性，激發學生自主學習能力。

二、翻轉課堂在英語教學中的應用途徑

翻轉課堂作為現代信息技術發展的產物，其在英語課堂中的運用，改變傳統教學模式的不足，提高課堂教學質量和水平，讓學生感受英語學習樂趣，為此教師要主動將翻轉課堂運用到英語課堂教學中，調動學生英語學習興趣，如何貫徹和落實翻轉課堂的教學價值，可以從以下幾方面著手：1.明確翻轉課堂教學定位，發揮翻轉課堂教學價值。理論是實踐的基礎，教師只有正確的認識到英語翻轉課堂的教學價值和意義，才能主動學習翻轉課堂建設核心思想和方法，改變自身傳統教學意識，并主動將其納入英語教學改革中，創新傳統課堂教學模式。翻轉課堂模式下要求教師意識到學生是課堂的主人公，樹立以學生為本的教育理念，并找準自身的課堂教學定位，由主導者向輔助者的角色轉變，從學生實際學習情況和需求出發，引導學生運用現代教學設施進行英語自主學習，成為學生英語學習的指導者，因此作為英語教師要具備與時俱進的教學理念，積極學習先進的教學思想和教學方法，不斷提高和充實自身教學能力，以身作則的為學生樹立良好的學習榜樣。2.注重教師翻轉課堂構建能力培養，提高教師信息技術使用水平。翻轉課堂是以現代網絡技術為主的課程教學模式，這就要求教師必須熟練的掌握各種計算機軟件操作能力，能夠在實際課堂教學中靈活的運用網絡課程，因此教師想要在英語教學中有效的構建翻轉課堂，需要具備良好的信息技術素養，主動學習各種計算機知識，能夠運用計算機的軟件功能制作優秀的教學視頻，豐富學生翻轉課堂英語教學方法，為實現翻轉課堂在英語教學中的運用奠定良好的基礎。3.引導學生適應翻轉課堂教學模式，激發學生英語學習興趣。隨著素質教育理念的發展，學生逐漸成為課堂學習的中心，翻轉課堂模式下對學生自主學習能力有很大的要求，需要學生對自身的英語學習水平有著清楚的認知，并能夠結合英語薄弱知識，進行自我加強和鞏固學習，因此教師在平時教學中，要意識的培養學生自主學習能力，激發學生獨立思考能力，引導學生熟練的運用各種移動客戶端設備，進行網絡課程學習，并能夠主動和教師進行交流，反饋自身學習中遇到的問題，發揮翻轉課堂的教學價值，提高學生英語學習效率。

三、結束語

綜上所述，翻轉課堂在學生英語教學中發揮著重要的作用，隨著現代信息技術的發展，翻轉課堂教學模式逐步得到完善，并取得顯著的教學成果，英語作為當前教學改革的重點內容，其教學質量和教學水平受到社會各界廣泛的關注，培養高素質、高能力的英語綜合型人才，是英語專業的重點教學目標，為此各學校需要主動構建信息化翻轉課堂教學形式，由傳統的被動學習向主動學習模式轉變，創新英語課堂教學，實現學生英語學習的自主化，提高學生英語學習效率。

參考文獻：

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