小學英語核心素養的培養策略淺談

【摘要】本文將從小學英語核心素養的培養策略出發，對目前英語教育的情況及現狀進行分析。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;培養策略

【作者簡介】彭秋榕（1983.5-），女，漢族，大專，廣東茂名人，東莞市東華小學，小學二級英語教師。

小學英語學科的核心素養包括語言能力、思維能力、文化品味、學習能力等方面。因此，小學英語核心素養的培養是一個復雜的過程。

一、英語核心素養的內涵及其重要性

1.英語核心素養的內涵。第一，語言能力。語言能力就是指小學生在英語方面的聽說讀寫等語言的輸入及輸出活動。其中包括對英語詞匯、句式、語法、文化的知識的相關表達。第二，思維品質。思維品質指的是在學生的思考過程中所具有的思維特點。包括思維邏輯性、批判性、創造性等。第三，文化品格。文化品格的主要包括情感和意識形態兩方面。在英語學習的過程中，了解英語國家的文化意識形態，不斷地開拓自己的眼界和文化視野，培養學生學習英語的興趣。第四，學習能力。在英語學習的過程中，要促進學生保持學習熱情。培養學生主動地開拓自我學習的渠道，提升自我的潛能的意識。

2.培養小學生英語核心素養的重要性。在中國共產黨第十九次全國代表大會報告中提出，要“建設教育強國”。教育強國要求在教學過程中以立德樹人為教育的根本目標促進素質教育的發展。

二、小學英語教育的現狀

1.教學方式單調。英語教育改革中反復強調要給學生輸入大量優質的教學內容，同時要注意在選擇內容時要保證教學內容形式和內容的豐富性。在教學中，教師可以從多種渠道來獲取英語信息作為教學的內容材料，包括新聞、娛樂以及體育等方面的素材。但是在實際教學中，英語教學資料還普遍停留在將單一的教材作為唯一的教學材料，授課內容沒能超越課本的內容，缺少對學生知識的擴展。2.過分重視單詞教學。在英語閱讀教學中，由于教師缺乏對閱讀教學的整體意識，因此會過分強調英語單詞的講解和學習，導致學生缺乏學習的主動性和靈活性。在這種被動的學習中，學生逐漸習慣于死記硬背，導致思維的僵化。在教師的教學過程中常常存在一種心理就是學生只有學會了單詞就能看懂文章，但是這種心理是錯誤的。 3.忽視學生的思維訓練。英語教學過程的同時也是培養學生綜合能力的過程，目前的英語教學中存在課時長、內容單一的情況，學生一般也是一味地聽從老師，聽從課本，缺少思維訓練。這種教學方式會限制學生自身能力的提高。

三、培養小學生英語學科核心素養的策略

1.在情境中培養學生語言能力。（1）教師使用合適的課堂用語。當課堂用語使用恰當時，無形之中便為學生構建了英語的學習氛圍，使得學生能夠切實的體會到怎樣使用英語進行交流，感受到英語交流的樂趣，從而提升學生的學習樂趣和效率。（2）組織學生觀看英語電影。因為小學生的模仿能力大多較強，在觀看電影的時候能夠模仿電影中的經典橋段來促進其對英語表達環境的理解。（3）也可以通過在班級內組織話劇、朗讀比賽等活動，來重現課本中所表達的情境，以此提升學生的語言能力。

2.在預測情節中培養學生思維品質。在當前的英語教學中，培養學生們的思維品質十分重要。所謂思維品質便是在使用英語進行交流和表達的過程中，所使用的第一思維必須是英語，而不是先使用漢語的思維進行理解，然后再將其轉換為英語。而通過預測情節的方法能很好的鍛煉和培養學生的思維品質。在英語教學的過程中，教師可以將英語故事的情節進行拆分，在閱讀前通過理解文章標題、圖等方式來對故事情節進行預測，同時在不斷地推進的閱讀過程中反過來驗證之前的預測是否與實際相符。通過反復的精讀訓練，學生會慢慢掌握對情節的把握能力，從而培養他們的思維品質。

3.在課外拓展中培養學生的文化品格。了解所學語種的國家文化背景是學生全面掌握一門外語的必經之路，只有詳細的理解外國與本國之間存在的文化差異，分辨使用英語的國家的文化習慣以及人文風俗，才可以使得不同國家之間進行的信息交流能夠上升到更加深層次的水平。學生對于外國文化的理解不僅僅是靠課堂上的教學就能實現的。在平時的教學過程中，教師可以在閱讀訓練向學生傳遞有關不同國家的文化差異的知識，讓學生在英語閱讀中逐漸加深對英語國家文化背景的了解。這既有助于培養學生的英語思維能力，也有助于培養學生的文化品格，逐漸開拓視野。

4.在自學訓練中提高學生的學習能力。因為小學生的自學能力較差，所以教師在教學開始之前可以給學生布置預習任務，教師交代文章主題，要求學生在課下收集與主題相關的信息，在課堂開始的幾分鐘里進行簡單地陳述。之后在學習文章的過程中收集信息中存在的與文章主題不符的地方，進行總結和改正。在這一過程中能夠培養學生的信息收集能力和總結能力，這也是培養學生英語學科核心素養的方式之一。同時，也可以依照學校的總體教學計劃，合理安排學生的自學時間，并制定自學計劃以及相關的問題，其中問題的難度要保持適中，要能夠恰好的調動學生的解答和學習興趣。

四、結語

塑造學生英語學科核心素養能力是目前英語教學的核心要求，針對目前的教學現狀來看，我國英語教學還是存在很多問題。因此，要求教師在課堂中不斷嘗試新的教學方式，培養學生的學習興趣、豐富自身的教學手段，拓展學生的思維，才能促進學生逐漸成為全面發展人才的目標。

參考文獻：

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