小學(xué)英語游戲教學(xué)的提升策略研究

【摘要】近年來中小學(xué)的教育業(yè)越來越人性化，教學(xué)方式也更加多樣化。游戲教學(xué)逐漸滲透進(jìn)中小學(xué)教學(xué)中，教師在其教學(xué)過程中加入游戲部分，目的是輔助課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果。小學(xué)英語課堂上的游戲教學(xué)的進(jìn)行可以提供更加和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力更加集中，在課前的游戲教學(xué)課活躍課堂氣氛，課后的游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固知識，綜合來說，游戲教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)英語，受到了越來越多的老師的認(rèn)可。隨著小學(xué)英語游戲教學(xué)策略的廣泛應(yīng)用，小學(xué)英語課堂越來越豐富多彩，盡管給英語教學(xué)帶來了很大的好處，但是在實(shí)際開展的過程中，也有各種各樣的問題顯露出來等待解決，從而提升游戲教學(xué)的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);提升策略

【作者簡介】任麗麗，山東省濰坊市峽山區(qū)鄭公街道南張洛小學(xué)。

一、游戲教學(xué)對提升英語學(xué)習(xí)的重要影響

1.游戲教學(xué)帶給學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍。過去的教學(xué)環(huán)境十分嚴(yán)肅，課堂上的形式都是老師講學(xué)生聽，這樣的教學(xué)環(huán)使學(xué)生總是處于激烈的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而英語學(xué)習(xí)又比較復(fù)雜，大部分學(xué)生都只是死記硬背并沒有真正地理解，學(xué)習(xí)效果不是十分理想。相比較而言，游戲教學(xué)的出現(xiàn)可以有效地創(chuàng)造一個更愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更輕松，通過課堂的培養(yǎng)增加學(xué)習(xí)英語的興趣。2.游戲教學(xué)在預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)中依然具有重要作用。課堂的教學(xué)不應(yīng)局限于課堂上的時(shí)間，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都是學(xué)習(xí)和教學(xué)的一部分，都應(yīng)該給予足夠的重視。很多學(xué)生在進(jìn)入初中后，和小學(xué)時(shí)期相比成績有很大幅度下降，事實(shí)上，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在游戲教學(xué)的過程中還可以讓學(xué)生體會到英語的實(shí)用性和發(fā)現(xiàn)自身不足，以便在平時(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行克服。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題

1.人數(shù)受限導(dǎo)致積極性不高。課堂上的小游戲一般都只需要幾個參與者，其他的人做觀眾。在游戲剛剛開始時(shí)，學(xué)生們都很熱情和積極的報(bào)名要參與游戲，課堂氣氛十分熱烈。但是因?yàn)橛螒蛉藬?shù)有限制導(dǎo)致很多人都不能如愿上臺表現(xiàn)自己，這樣就導(dǎo)致他們慢慢失去了對游戲的興趣，這種情況對小學(xué)生的負(fù)面影響可想而知。因?yàn)樗鼤麥鐚W(xué)生的熱情，學(xué)生的心態(tài)會受到傷害。在英語語言課程標(biāo)準(zhǔn)中，建議學(xué)生通過感知，經(jīng)驗(yàn)和合作的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)并感受到成功。本標(biāo)準(zhǔn)適用于所有學(xué)生，因此教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些參與人數(shù)更多的游戲，爭取讓每一位學(xué)生融入課堂游戲，達(dá)到游戲教學(xué)的初期目的。2.沒有重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。游戲教學(xué)不僅涉及特定的句型和詞語，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維能力，形成知識框架后能夠更加得心應(yīng)手地運(yùn)用英語，拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主創(chuàng)新和發(fā)展。然而在教學(xué)實(shí)踐中，教師只片面的把游戲教學(xué)當(dāng)成學(xué)生理解特定知識的工具，沒有意識到開發(fā)思維的重要性和可行性，在某種程度上來說阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。3.游戲教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)不匹配。游戲教學(xué)的最終目標(biāo)是作為輔助教學(xué)方式幫助課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。然而，在實(shí)踐中，許多教師過于渴望以游戲教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，忘記了游戲本身應(yīng)該發(fā)揮的作用，讓游戲喧賓奪主甚至取代了課堂內(nèi)容教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生過多地關(guān)注游戲形式，忽略游戲中存在的學(xué)習(xí)知識，最終的教學(xué)效果并不是很好。

三、提高小學(xué)英語游戲教學(xué)效率的具體措施

1.教師要有扎實(shí)可靠的語言功底。在小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)中，主要的教學(xué)方式是聽說讀寫，所以教師的聽說讀寫能力一定要合格，有了扎實(shí)的語言功底才能保證與學(xué)生的交流順暢流利。除此之外，教師應(yīng)該有足夠的能力把控課堂游戲教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況找出適應(yīng)課堂的游戲場景，保持整體的靈活性和可變性，并對學(xué)生的疑問給出及時(shí)的回應(yīng)。這樣可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激活課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，教師的基本技能會直接影響教學(xué)效果。有必要能夠?qū)W(xué)生的表達(dá)錯誤使用正確，標(biāo)準(zhǔn)的語言糾正和示范，以確保課堂教學(xué)順利的進(jìn)行。

2.教師需要緊跟時(shí)代更新教育理念。在這個階段，仍然有許多教師簡單的用“教授”和“學(xué)習(xí)”關(guān)系定義教師和學(xué)生之間的關(guān)系。 即使他們使用游戲教學(xué)，他們也沒有足夠的實(shí)踐能力，教學(xué)方法和理解是平行的，很難取得良好的教學(xué)效果。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，師生關(guān)系在交流和溝通方式上有了新的變化，教師需要加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合開展的相關(guān)教學(xué)和培訓(xùn)工作重新定位自己，在心中樹立新的教學(xué)理念，指導(dǎo)自身的教學(xué)。

3.教師要做一個好的聆聽者。小學(xué)生正處于思維發(fā)散，想象力豐富的階段，使用在小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)中，老師總會聽到學(xué)生天馬行空的答案，有些時(shí)候這些答案也不無道理。因此，在課堂上，教師要做好學(xué)生的聽眾，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，反思學(xué)生的答案，來確定自己后續(xù)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)方法。也就是說，教師不僅要注重學(xué)生的語言形式，還要注重語言形式以外學(xué)生的內(nèi)容和意義。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力，在適當(dāng)時(shí)候給予他們肯定，鼓勵學(xué)生多表達(dá)，多給他們展示時(shí)間和機(jī)會。在這個過程中，教師和學(xué)生的交流效果會更好。

四、結(jié)論

將游戲教學(xué)滲透進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與小學(xué)生的心理特點(diǎn)十分吻合，但同時(shí)也存在一些不好的問題。本文在分析小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了一些提高效率的建議。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)策略，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，多傾聽學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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