淺談初中英語教學中學生學習興趣的培養

【摘要】初中英語教學中教師也應該將培養學生的興趣為主要的教學內容，雖然興趣不在教師的教學內容范圍之內，可是它對教師教學的影響卻是不可忽略的，因此教師在英語教學的過程中，應該積極地去研究如何提高學生對學習英語的興趣，讓興趣帶動學生學習英語，從而達到高效英語教學的目標，以下將對如何激發初中生學習英語的興趣作出一些探討。

【關鍵詞】初中英語;興趣培養;教學方式

【作者簡介】吳晶晶，江蘇省泰州市漁行實驗學校。

如果在學習英語的過程中，對英語不感興趣，那么無論是在背誦英語單詞，還是在學習語法的過程中，學生都會感到枯燥無味，聽起課來便會覺得十分的煩悶，而且也無法理解教師所講的知識，也無法將學習到的一些知識內容應用到情景當中，更會導致學生背單詞困難，這樣就算會背的單詞也很容易忘記。為什么學生的學習英語沒有興趣呢？我認為我們有必要對此采取針對性的措施。

一、合理的進行教學

傳統枯燥的課堂教學方式是一個巨大的問題，雖然新課標的改革已經進行了幾年了，老師們也了解了許多的新觀念，但是那一些傳統的觀念一時難以改變，這就使得許多教師的教學模式還是照著教材教學，從而導致了學生對課堂的興趣低下，這樣學生就容易在課堂上走神、打瞌睡，沒有集中思想去聽教師講解，還因為許多初中生的自控能力并不強，他們對于自己不喜歡無聊的事物就表現出了不想學習的狀態，如此枯燥無味的課堂，我想對于初中生來說他們很難堅持去學下去。興趣在英語課堂教學中發揮者引導性的作用，是學生主動學習的動力，所以教師應該重視。講學也應當有科學的教學目標，許多英語教師教學就根據課本是所制定的目標進行教學，而忽略了學生自身的基礎水平，而且許多教師對所有學生都采取了單一的教學目標，這是我們要注意解決好的問題。

二、幫助學生樹立起學習自信心

不少教師在教學中習慣于用批評式的教學方式，在許多的教師觀念中學生不會就應該罵他們，讓他們長長記性，但是教師們卻忽略了學生們的心理因素，使得師生關系緊張，而且也讓學生的學習興趣降低。有的老師甚至對學生所犯的錯誤進行謾罵，不僅傷害了學生的自尊心，而且也讓學生失去了學習英語的信心和勇氣，甚至對教師感到厭煩，從而對教師所講的知識內容難以聽得進去。不少學生失敗中喪失了勇氣。許多學生開始的時候對英語學習有著濃厚的興趣，但是在她們努力學習了之后，學習成績仍然低下，考試的過程中屢次失敗，使得學生喪失了自信心，他們就會從心理上的排斥英語，認為自己天生不適合學習英語，在英語學習方面沒有任何的天分可言，這樣的話就導致了學生放棄學習英語，最后連學習英語的興趣也喪失了，對英語徹底產生了厭煩的情緒。

為了使每個學生在學習的過程中都能夠找到自己的學習目標，老師就要綜合學生的能力水平、興趣愛好等方面為學生制定特有的學習目標，讓每個學生都有自己的學習目標，這樣的話就可以使他們在各自的基礎上學習更多的知識。比如學習成績較好的學生，教師就不能夠只要求他們背誦單詞，而應該為他們提提出更高的要求，比如說背誦英語短文、時常聽英語歌曲、寫英語作文。對于英語基礎較差的學生，應當要求他們多背誦單詞短語，掌握必要的語法知識，背誦課文，那樣的話他們就有了更好的學習方向。學習較好的學生就可以有更好的發展空間，而學習成績差的學生也有自己的學習規劃和目標，這樣優生、差生就各有所得，讓他們體會到了學習的快樂，便會更加積極努力的去學習英語知識。

三、課堂活動的開展，提高學生的興趣

緊張盲目的學習會使得學生心理壓力太大，現在許多家長十分的注重孩子成績，所以在學生課后也給學生報了各種補習班，為的就是不讓孩子落后于其他的孩子，但使家長這種盲目的行為，讓孩子沒有多余的時間去休閑娛樂，從而使得學生的生活變得枯燥無味，而他們的壓力也越來越大，也使得學生變得越來越疲憊，從而學生對學習沒有了興趣，沒有學習的動力。學生單獨的背誦單詞或者是句子，學生難免會感到枯燥無味，因此教師可以在課堂上開展英語學習的活動，比如說讓學生用英語講故事，或者是讓他們唱英語歌等，這樣就使得英語課堂的氣氛變得十分的活躍，從而也為學生提供了自我表現的機會，使得他們在生活中更加努力，積極的去學習英語。豐富的課堂活動，也豐富了學生的生活，同時也讓學生感受到了英語的價值和作用，讓他們感受到學習英語是一種快樂。

四、給學生創造良好的英語學習環境

良好的學習環境，能提高學習的效率，教師在教學的過程中，可以教給學生一些對親戚朋友說的英語祝福語或者歌曲，比如新年到了就可以教學生說“happy new year”，也可以教孩子唱“i miss you”，而且這首歌中miss是思念，但是在其他的語境中，miss也可以翻譯成為錯過的意思。這就使得學生聯想到呢，我思念你，我錯過你。很程度上的提高了學生對英語的學習興趣，所以教師在課堂上可以教學生唱各種各樣的英語歌曲。教師要鼓勵和啟發學生。許多初中生的思維不夠完善，所以在初中生學習英語的過程中，教師應該多鼓勵和啟發他們，讓他們積極的去思考，從而加深對所學學習知識的印象，這就調動了學生的思維、調動了學生的興趣，而激發他們的求知欲。

總而言之，興趣作為學生動力的表現，老師應該多花功夫去培養學生的興趣，從而達到高效的課堂教學目標。

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