初中英語音標教學的有效教學策略研究

【摘要】本文介紹了初中英語音標教學的重要性，針對初中英語音標教學現狀，對音標教學過程中采取的教學策略進行了探討。提出了音標教學要遵循先易后難，循序漸進的原則，利用好多媒體、網絡資源等教學策略，總結出多種用于音標教學的實際課堂有效活動，希望對初中英語音標教學有所啟發和幫助。

【關鍵詞】音標教學;初中英語;教學策略

【作者簡介】肖漪，南京市第二十九中學初中部。

引言

《英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》 ）中，在五級知識目標里對語音學習提出了義務教育四個標準：1.了解語音在語言學習中的意義。2.在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢。3.根據重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態度。 4.根據讀音規則和音標拼讀單詞。新標準里將原來的“根據讀音拼寫單詞和短語”改為“根據讀音規則和音標拼讀單詞”。（教育部，2012） 《課標》第一次對音標學習有了要求，體現出對于多年來處于“真空”狀態的音標教學的重視。語音學習是學習語言的基礎，音標學習則是語言學習的重要工具。在初中起始年級，教師應該強化音標教學，幫助學生開啟語言學習之門。

一、初中英語音標教學的現狀

筆者執教地區的小學自三年級起開始語音教學，使學生能夠正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規律、單詞的重音、句子的重讀等現象，為初中階段的語音學習打下了基礎。

初中階段是在小學語音學習的基礎上進一步拓展學生的語音能力，讓學生了解語音在語言學習中的意義，具有把音、形、義連接起來的能力。（何鋒、章玉芳，2012）以新版初中《英語》（譯林版）七年級上冊為例，在每個單元的study skills 版塊中對48個音標進行了分類教學，引導學生注意語音規則，使學生具有一定的拼讀和拼寫能力，有助于學生后續英語口語、聽力等方面的學習。

二、初中英語音標教學的重要性

1.音標教學能引導學生準確發音。音標教學最基本的任務是教會學生48個音標的正確發音。學生只有每個音素的發音準確才能夠讀準單詞，才能夠正確清楚地表達句子，才能夠輕松自如地表達自己的意思、聽懂別人的意思，與別人進行通暢的英語交流。2.音標教學能夠幫助學生識記單詞。學生通過音標讀準單詞，了解字母組合的發音規律，掌握英語單詞的拼讀規則，能夠幫助學生更快更好地識記、拼寫單詞，通過聯想記憶還可以記住更多的單詞，起到事半功倍的效果。3.音標教學能夠培養學生自主學習。“授之于魚，不如授之予漁。”學好音標學生就可以獨立拼讀出單詞。在日常學習中，學生可以利用音標，提前預習單詞，夠培養自主學習能力。在課外英語閱讀過程中，學生可以通過查字典，拼讀音標的方法來認識新的單詞，增強學習的主觀能動性。

三、注重有效教學策略，構建高效語音課堂

音標教學在初中英語教學中的重要性不言而喻。那么，在平時的教學過程中，如何更好地實施音標教學呢？

1.遵循先易后難原則，合理規劃教學內容。《課標》中指出：“英語學習具有明顯的漸進性和持續性特點。語言學習持續時間長，而且需要逐漸積累。”（教育部，2012）音標學習亦是如此。教師需要根據學生的認知規律，由易到難，形成一定的梯度，逐步激發學生有目的、有計劃的學習音標。遵循先易后難，循序漸進的原則，就要求教師對音標教學內容要有總領性的計劃和精心的設計。

2.開展豐富有效的教學活動，提高學生參與度。在音標教學中，需要教師大量地進行領讀與糾正，學生不斷地認真模仿與練習。但是如果整節課都采用這種“聽、防、練、糾”的模式就會比較的枯燥單一。在教學過程中，教師需要開展豐富有效的教學活動，調動學生的積極性，提高學生的參與度，打造高效課堂。

（1）Find cards（找卡片）。這是一個訓練學生讀音標的活動。教師選中一名學生站在教室前面，背對大家。然后將一張音標卡片（例如[?]）放于一名同學桌子里。教師下達開始指令，教室前面的同學開始轉身尋找卡片，其余同學給予提示。當找卡片的同學離卡片很遠，同學們小聲讀出[?];當找卡片的同學離卡片越接近，同學們的聲音就越大，直至找到卡片，大家跟著尋找卡片的同學放聲練讀[?]。（2）London bridge（倫敦大橋）。這是一個訓練學生拼讀音標的活動。教師選兩位學生戴上輔音音標的帽子，手拉手搭起“倫敦橋”，再讓若干學生戴著元音音標的帽子。全班齊唱 《London bridge is falling down》 。當唱完最后一句時，戴上輔音帽子的學生雙手落下，被卡住的同學讀出自己帽子上的音標，全班的學生拼讀出他們三個人組成的音標，練習音標拼讀。

3.利用現代教學資源，提高學生自主學習能力。課堂內，教師在教授音標發音時，可以播放音標課程的Flash動畫，展示音素的發音示意圖，幫助學生找準發音位置。這種方式能夠讓音標教學更加直觀、生動、現象，學生可以一邊觀察發音示位圖一邊跟著動畫中的純正發音模仿、對比、糾正自己的發音。

課堂外，組織多種課外活動，激發學生的英語學習興趣，為學生提供更多的語言實踐和自主學習的機會與平臺。教師可以播放簡短的美國情景劇來豐富學生的語感;還可以根據教學內容，適時地組織切合主題的活動。例如，在詩歌單元組織學生鑒賞英文詩歌，開展詩歌朗誦會。

四、結語

音標學習是學好英語的重要工具，是叩開英語大門的金鑰匙。在新的課程背景下，教師應該注重音標教學，嚴格按照新課標中的各級語音目標，通過有效的教學策略與途徑將音標教學切實地開展下去。讓學生學好這一工具并能夠學以致用、服務于英語學習，成功地打開英語學習之門，邁向未來。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社，2012.