初中英語口語教學中存在的問題及對策

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，對初中英語教學的要求也進行了提高，不僅需要注重對學生理論知識運用的掌握，同時還需要對學生具有良好的英語口語教學，這也是新時期對初中英語教學的新要求。初中英語口語教學對學生的英語綜合素養的培養具有著重要的意義，而在實際的初中英語口語教學中，還存在一定的問題，下面，本文就針對初中英語口語教學中存在的問題進行分析，并提出相應的處理對策，希望能為初中英語口語教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;教學問題;教學對策

【作者簡介】閻冬，山東省淄博市青少年宮。

前言

初中英語口語教學是初中英語教學中的重要內容，同時英語口語教學也是初中英語教學中比較容易忽視的內容，在實際的初中英語口語教學中，由于學生年齡以及性格的特點，他們在口語學習中往往會呈現出各種問題，從而導致了他們口語學習效果的不足，為了實現良好的英語口語教學，教師就需要對英語口語教學中的問題進行充分的了解，進而采取相應的措施進行處理和改善。

一、初中英語口語教學中存在的問題

1.敷衍的學習態度。在初中英語教學的過程中，初中生一般會更加重視理論知識的學習和掌握，這和他們考試的要求有著直接的關系，而他們對英語口語學習的意識則比較缺乏，在學習的過程中一味的只對理論的筆試部分重視，由于口語學習和考試成績沒有關系而產生了一種敷衍的心理和態度，在實際的初中英語教學中，教師也可能存在一定的對英語口語教學的忽視態度，因此，這也就造成了英語口語教學效果的不足。一些學生雖然認識到英語口語學習的必要性和后期發展的有利性，但是由于他們年齡性格的特點，他們自主學習和自控能力還不是很強，以致于學習的過程中不愿意下很大的功夫，出現貪玩厭學的情況，進而也就嚴重影響了初中英語口語教學的效果。

2.學生的心理障礙。初中英語口語的教學是需要學生通過一定的口語訓練才能夠實現良好的教學效果，這也會是進行英語口語教學的必要途徑。在初中英語口語的教學過程中，由于學生進行積極的參與，因此，想要實現良好的英語口語教學效果，和學生自身的狀態有著密切的關系。但是，在實際的初中英語口語的教學過程中，學生往往還存在一定的心理障礙問題，學生由于受到傳統學習模式的影響，他們習慣于通過聽講和做筆記的方式進行學習，而對英語口語的學習方式并不是十分習慣，在實際的口語學習中往往出現沉默不語的情況，另外，一些學生還可能由于自身性格特點，在英語口語學習的過程中，出現不愛交流或者懼怕交流的情況出現，這也就造成了英語口語學習的障礙。

二、初中英語口語教學中存在問題的對策

1.營造良好的英語口語環境。在初中英語口語教學的過程中，由于學生具有著鮮明的性格特點和不同的掌握程度，因此，教師在教學中為了避免學生學習興趣的不高以及學習進度脫離教學，就需要采取相應的措施來營造良好的英語口語環境。在《What color is it？》一課的教學中，教師就可以通過視頻的方式將內容的語境進行展示，讓學生進行學習，這樣就可以調動學生口語交流的積極性，進而教師再讓學生根據課本內容知識分小組進行口語對話和交流，這樣在調動學生口語交流的積極性的基礎上，就可以促進學生迅速進入到英語口語交流的狀態，在口語交流中鼓勵學生配合面部表情以及肢體語言的使用，從而促進英語口語教學的效果。

2.使用良好教學方法引導教學。在初中英語口語教學的過程中，不同學生的學習掌握程度以及性格特點都是不一樣的，因此，想要實現全面的口語教學，就需要教師采取有效的方法，來讓學生參與到口語學習中，進行全面教學。比如，在進行英語口語教學的過程中，教師首先需要對全體學生的個體差異進行了解和掌握，進而合理的設計一定有層次和有彈性的英語口語教學任務，對于缺乏足夠的口語交流信心的學生，教師要對他們進行及時有效的鼓勵，從而增加他們的自信心，同時，在進行教學的過程中，教師還要和學生在情感上實現接近，實現和他們的有效交流和溝通，從而給予他們一定的教學暗示，起到對他們口語學習的引導作用，在教學中還需要對學生英語口語表達的錯誤進行及時的糾正和鼓勵，使他們樂于接受指正，從而提高教學的質量。

3.開展教學活動促進教學。在初中英語口語教學中，想要實現有效的口語教學，教師需要采取一定的措施來促進學生參與到口語訓練中，因此，教師就可以開展一定的教學活動來提高學生口語交流和鍛煉的積極性。比如，在實際的英語口語教學中，在上課前教師可以采用“三分鐘英語”的方式來讓學生來進行英語口語的交流，交流的內容包括日常的問候以及感謝等，從而營造良好的英語口語交流氛圍，另外，教師還可以使用相應的角色扮演活動，來將一些英語故事以及對話情節，讓學生分組進行角色的扮演和口語的交流，學生在這種自由愉悅的口語交流氛圍中就能夠有效的實現英語口語的練習和鍛煉。

三、結語

綜上所述，在初中英語口語教學中還存在一定的問題，這也是初中教育中普遍存在的現象，而為了實現初中英語口語的有效教學，就需要教師全面認識到口語教學中的問題，進而充分發揮其自身的職能作用，不斷的進行教學方法的研究和探索，來實現英語口語的高效教學。

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