檔案袋評價在高中英語寫作教學中的應用

張倩倩?張莉

【摘要】筆者首先對目前我國的高中英語寫作教學存在的問題進行了分析，并介紹了檔案袋評價法在高中英語寫作評價中的適用性，以及如何把檔案袋評價法應用于高中英語寫作教學中。

【關鍵詞】檔案袋評價；高中英語；寫作教學；可行性

【作者簡介】張倩倩（1993-），女，山東濰坊人，延安大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：學科教學（英語）；張莉，延安大學外國語學院。

引言

《高中英語新課程標準》提出高中英語教學要培養學生的聽、說、讀、寫四方面的綜合語言運用能力。其中寫作是最重要的語言輸出方式，也是學生的綜合語言運用能力的最重要的體現，所以說寫作的重要性不言而喻。但是，我國目前的高中英語寫作教學無論在寫作時間、寫作任務的安排、寫作的評價方式上都存在著一定的缺陷。目前我國的高中英語寫作教學仍然采用傳統的終結性評價方式，過度關注學生的寫作成績，重視寫作結果，忽視了學生作為教學活動主體的過程性評價。檔案袋評價是形成性評價的一種重要方式，它關注學生的個性發展、關注學生的自我評價，能夠改變傳統的、單一的終結性評價模式，從而用多元化的評價方式來評價學生的作文，使學生能夠認識到寫作過程中的不足，從而提高寫作水平。

一、檔案袋評價的定義

檔案袋評價又叫學習文件夾，是通過有目的地、系統地收集學生作品，來記錄學生在某方面所取得的進步，記錄學生的成長過程，它是一種動態的、以學習者為中心的評價方式。Arter & Spandel（1992）將檔案袋評價解釋為有目的地收集學生作品，以此來反映學生的成就，鍛煉學生的自我反思和總結能力。我國學者劉淑華認為，檔案袋評價是對學生寫作作品的匯總，對學生寫作過程中的監控，是對學生的動態的評價。羅少茜（2003）編著的《英語課堂教學形成性評價研究》一書中提出評價的形式主要包括自評、組評和師評三種形式。在英語寫作教學中主要采用評估表、評價量表、學生學習檔案袋三種工具。

二、將檔案袋評價應用于高中英語寫作教學中

1.檔案袋評價應用于高中英語寫作教學中的可行性。國外，Belanoff（1991）將檔案袋評價應用于學生的英語寫作，更加真實有效的反映出學生的寫作過程。陳振強（2013）首次嘗試將檔案袋評價應用于高職英語寫作中去，探討了檔案袋評價對高職學生英語寫作產生的影響和學生在寫作能力方面的變化。檔案袋評價關注學生的寫作過程，英語教師將檔案袋評價應用于寫作教學評價中去，可以了解到學生在寫作過程中遇到的困難，從而提出解決辦法。學生可以參與到評價中去，避免了評價主體的單一化，能夠使學生認識到寫作的不足，反思自己的寫作，從而提高寫作水平。

2.將檔案袋評價應用于高中英語寫作教學。

（1）教師首先指導學生建立寫作檔案袋。教師向學生介紹寫作檔案袋的用途，指導學生明確放入寫作檔案袋內的材料，包括學生的作品、英語寫作評價量表、同伴評價表、教師評價表以及學期目標。并指導學生自己建立寫作檔案袋，并根據學生目前的寫作水平，教師和學生共同制定學生的寫作目標。以及給學生提供確切的英語寫作評分標準和檔案袋評價標準。（2）收集檔案袋中學生的作品并指導學生正確使用檔案袋評價。教師將學生分好小組，并選派一名學生為小組長。學生將作品寫好后，學生選擇自己喜歡的作品放入寫作檔案袋中。老師每周抽一節英語課來進行同伴互評作文。由小組長分發學生作文評價表，保證每個學生人手一份，學生根據寫作評價表來批改學生的作文。批改完成后填寫同伴評價表。作者根據同伴的意見進行反思，修改。作者根據同伴的意見修改完成后，重新謄寫交給老師，老師再對學生的作文進行評價、打分，并填寫教師評價表。最后，作者將本次作文的寫作要求、一稿、二稿、終稿一并放入檔案袋中。（3）展示檔案袋。教師每兩周抽取一節晚自習的時間，進行寫作檔案袋的展示。學生之間可以相互交流，有利于培養學生的寫作興趣，使學生對寫作充滿信心。在交流過程中，可以借鑒別人的長處，反思自己的不足，實現學習資源的最大利用化。

三、檔案袋評價的優勢和局限性

相比于傳統的評價方式，檔案袋評價是一種有效的形成性評價，可以使學生參與到評價過程中去，避免評價主體的單一性，有助于學生提高學生的自我反思能力。但是每個學生需要建立一個寫作檔案袋，無形中增加了學生、教師的工作量，并且花費較多的是時間。評價的主觀性較強，難以保證評價的公正性。

四、總結

檔案袋評價是形成性評價的一種重要方式。能夠全方位、多角度、綜合性對學生的英語學習尤其是寫作教學進行評價的檔案袋評價越來越受到相關研究者和教師的關注。檔案袋評價，對于教師來說，能夠全方位的了解學生在寫作方面存在的障礙；對于學生來說，可以更好的反思自己的寫作過程，掌握寫作策略，提高寫作成績。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準[S].人民教育出版，2017.

[2]ArterJ， SpandelV.Using Portfolios of Student Work in Instruction and Assessment： A NCME Instructional Module[J].Educational Measurement Issues & Practice，1992（1）：36-44.

[3]羅少茜.英語課堂教學形成性評價研究[M].北京：外語教學研究與出版社，2003.

[4]Belanoff，P.&M.; Dickson.The effects of feedback on students[J]. Composition Revisions，1991（15）：1-14.