圖像輸入在初中英語教學中的優勢及運用

【摘要】多媒體圖像輸入的應用在現代教育技術方面起著非常重要的作用。它是一種集聲音、圖像、圖形、影像、文字于一體的先進教學方式。它突破了傳統教學的局限性，有利于吸引學生的“注意”提高“有效輸入”，激發學習興趣，增加課堂的容量和拓展知識面，提升學生的英語綜合運用能力。

【關鍵詞】初中英語；多媒體圖像輸入技術；優勢；運用

【作者簡介】張睿，甘肅省通渭縣通和初級中學。

【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究成果之一，課題批準號：（GS[2015]GHB 0797）。

多媒體圖像輸入技術是一種先進的現代化教育技術。它使課堂的呈現方式變得靈活多樣，圖文并茂，聲影同現；豐富了教學資源，促進教學效果最優化，培養學生的聽說能力和英語交際能力。如何把多媒體圖像輸入技術引入英語課堂，輔助課堂教學，優化教學過程，掌握教學重點，解決教學難點，增強課堂教學效果呢？本文針對多媒體圖像輸入技術在英語課堂中的優勢和有效運用進行探究。

一、多媒體圖像輸入在英語教學中的優勢

1.吸引注意，加強有效輸入。通過多媒體圖像輸入，將聲音、圖像、圖形、影像、文字以不同的方式呈現，可以吸引學生的注意，加強有效輸入。初中英語學習的主要場所是課堂，缺乏真實自然的語言交際情景。多媒體圖像輸入技術可以講課件制作為聲音，圖片和視頻等內容于一體方式，把枯燥乏味的內容變得生動，同時通過不同的字體、顏色凸顯內容，吸引學生的注意。通過動畫或者電影，使學生投入到真正的語境中學習英語，把新單詞、句型通過真實的語境來呈現，學生更容易接受和理解，學生可以在有限的時間里，掌握更多的知識，提高英語教學的效率。對于大部分中學生來說，英語的詞匯和語法學習是難點，往往會降低他們學習英語的興趣。運用多媒體圖像輸入教學就可以使學生輕松快樂的學習：如通過圖片來講解單詞，不僅可以引人注意還可以是學生加強聯想、歸類。

2.強化內容表現力，激發學習興趣。多媒體圖像輸入具有很強表現力，通過圖片和視頻等呈現方式，教師可以創造或模擬語境和英語氛圍，讓學生獲得最深的體驗，主動參與學習，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，讓學生快樂學習。例如在上初二上學期第三單元Reading A：the night of the horse.這是關于特洛伊戰爭的歷史故事，主題是木馬屠城。所以在課文的導入部分，筆者先把一些相關的歷史圖片呈現給大家，讓學生熟知這些歷史背景。這樣，學生就很有興趣去解讀課文，而且帶著很多疑問，如為什么會發生這場戰爭？這個木馬有什么用？為什么這個木馬可以屠城，在講解到故事的高潮“特洛伊慶祝勝利”和“木馬偷襲”兩個情節時，筆者播放了視頻給學生欣賞。學生們都全神貫注，在影片中理解了故事，聽懂了英語，恰當運用多媒體圖像輸入能夠達到事半功倍的教學效果。

3.增加課堂容量，拓展知識面。多媒體圖像輸入可以在教學中提供很多教學資源，教師和學生都可以在網絡中獲得大量相關的信息或知識。多媒體圖像輸入的呈現方式比較簡便，教師可以從頻繁的書寫中解放出來。很多的書面題目可以直接在屏幕上展示，各種題型可以直觀的展現在學生面前，題量也可以根據教學的內容適當讀取。用這種方式也便于檢測教學效果。現代教育技術的發展要求教師與時俱進，掌握多媒體圖像輸入的運用技術，創新教學模式，發揮多媒體圖像輸入的優勢，使多媒體圖像輸入技術成為教師教學中的協助者、學生學習中的引領者，全面促進外語教學。

二、初中英語教學中如何有效運用多媒體圖像輸入技術

1.運用多媒體圖像輸入優化單詞學習。對于英語剛入門的初中生來說，最大的困難在于對單詞的發音及其拼寫的掌握。掌握單詞是學好英語的關鍵。教學單詞時，利用多媒體顯示，通過色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如我在教學animal，zoo，giraffe，tiger等單詞時，只要把課件打開，有關動物的圖片就自己跑出來，出現：“I like pandas”等句型，同時讀出句子，這樣學生就會自己跟讀，學習句型時也盡量創設相同情境，讓學生自己根據情境進行對話練習，這樣學生就不會覺得枯燥、無聊。再如在教學數字時，先設置讀音，讓學生模仿、跟讀。緊跟著展示數字動畫，幫助學生記憶。復習單詞時，為了避免“豬油炒冷飯”，我設計了儲蓄罐的環節，讓多媒體顯示單詞內容，學生說出單詞，及時鞏固。

2.突破教學重點和難點。多媒體技術圖像技術可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動。例如，教學中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設計動畫內容制作兩個動畫：一個男孩打著傘在通往學校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動畫的下面出現英語句子“Its raining， the boy is running”；一個女孩穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風聲，在動畫的下面出現英語句子“Its snowing，the girl is running ”。動畫中表示正在進行的動作的單詞“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。

3.利用多媒體圖像輸入優化練習教學，提高學生學習能力。運用多媒體可設計一定的練習題目，要求學生根據這些題目進行有計劃的訓練，能夠起到溫故知新的作用。利用多媒體設計靈活多樣的練習題目，讓學生更好地了解課程學習目標任務要求，提高學生的英語綜合運用能力。

綜上所述，教師作為課堂教學的主導和組織者，在課堂教學中，要合理運用多媒體圖像技術激發學生學習興趣，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，培養學生聽說讀寫綜合運用能力，實現課堂教學最優化，提高教學效率與教學質量，使之成為優化教學的有效手段。