信息技術與中學英語教學的深度融合

【摘要】這些年來，信息技術在我國的發展越來越快，我國已經步入信息時代。信息化時代的發展為當前中學英語教學創造了前所未有的機遇，也帶來了新的挑戰。優質、高效、科學的發展趨勢，是當今信息技術在中學英語教學中的發展趨勢。因此，教師要積極構建多元化趣味的語言課堂，教學模塊化方向是英語課堂的發展方向。在發展方向的基礎上，要更好的利用信息工具。

【關鍵詞】信息技術；中學課程；英語教學；深度融合

【作者簡介】張欣欣（1988.06-），女，漢族，河北邢臺隆堯人，隆堯堯山中學，中學二級，本科，研究方向：英語。

我國當前英語教學狀況問題是現階段仍然存在英語教師教學觀念和模式落后的問題，這嚴重影響信息技術與中學英語教學深度融合。有學者指出，就信息教育和中學英語教學的深度融合而言，兩者并不是對原有環境和相互關系的全盤否定，互聯網加英語課堂教學并不是單純的加上技術應用，而是為了提升教學的效率，這個提升是在信息技術的基礎上，對中學英語教學效率進行提升。

一、中學英語深度融合信息技術的必要性以及作用

1.中學英語深度融合信息技術的必要性。中學英語教學融入信息技術，換而言之，就是將多媒體信息技術恰當的使用并有效結合，英語課堂教學，從而使英語教學活動目標的順利實現。應用信息技術的優點是教學內容不僅能通過教師便捷的展示出來，還可以使語言情景在教師的輔助下構建出來，這樣做可以使學生的，勤于思考和自主學習的積極性加以調動。文字圖像或者聲音是信息技術的形式，學生光看文字，圖像或者聲音，感官直接受到刺激，學生的語言學習規律特征，以及英語習得機制，得到了順應。

2.中學英語深度融合信息技術的作用。英語新課標課程中指出，現代教育技術的認真研習，信息技術為載體的英語教學資源的合理開發和有效利用，英語教學和現代信息技術的科學整合，這些都是英語教師必備的功課。這代表英語課程教學和信息技術融合滲透的環節中，引導小組合作探究和獲得新知的新型工具是信息技術。以往陳舊的教學手段無法應對難題可以利用先進的信息技術加以解決。教學過程模式以及語言情境等領域，要融入信息技術的功能以及作用，英語語言教育的規律，更加契合英語課堂的教學過程中，中學英語學習的認知規律得到遵循，學生學習英語的興趣，提高英語的能力，得到有效的培養。教學內容要被教師準確把握，這個把握建立在英語教師對教學內容的理解程度上，以及對英語教學中知識能力以及情感等教學目標的深入分析。譚龍，使教學方法被合理的設置，從而進行教學對策的調整。這個調整建立在學生現有的語言知識結構，最近發展區，學習效果的基礎上。

二、使用有效的策略是中學英語與信息技術深度融合

1.趣味語言課堂的構建多元化。枯燥乏味是英語本身學習本身具有的特點，探索樂趣，可以使教學環境變得有趣。這就要求教師對教學模式的轉變，積極對趣味課堂進行創設。可以在課前檢查部分對應課堂內容的圖片以及視頻，并制作相應的幻燈片。在授課過程中，幾位同學可以被教師請到講臺來參加一所學單元的話題，為主題，展開簡單對話的節目。在這個節目結束以后，已經做好的教學幻燈片可以得到播放，觀看完畢的學生，對這個話題，用自己的詞匯量加以描述。老師最終將教給他們英語的正確表達法。這樣自主自考的機會，為學生進行了有效的提供，而且某些單詞的印象，得到了鞏固。另外針對某一單元的語法，教師可以圍繞基本詞性或者語言的使用規則，以網絡為手段，搜集簡單的對話，使這些詞以及語法應用被學生明確和應用。

2.教學課程要進行模塊化。英語具有非常關鍵的作用，這個作用對學生階段還是步入工作階段非常重要，英語的使用這是現代社會中工作必不可少的一環。聽說讀寫各項技能對英語特別重要。因此，英語被畫成這四個模塊來教學可以在教師的教學環境中得到體現。教師可以每周挑出一節課的時間對這種模塊進行訓練。教師可以對英文電影進行精挑細選，可以通過精挑細選一些簡單一種有助于學生增長語言文化的電影，來加強學生對英語的理解。學生在自行觀看的過程中，當然，自行觀看是在業余時間，教師要引導，他們片里的中文字幕，弄懂角色對話之間的含義。在課堂上，對沒有字幕的片段進行播放，可以暫停，并提問學生恰當出現的語境或者語義的中文含義，并綜合講解劇中所覆蓋的語法知識。這種學習方法，不僅使學生的學區范圍得到寬松和活潑，而且使聽力得到了鞏固多鍛煉，英語語法知識得到了理解。

3.讓學生掌握主動探究的學習能力。自覺主動的進行探究，在英語課堂上得到了有力的倡導。英語課堂的載體應該是教師，在教學環境中的問題上，教師要鼓勵學生搜集有關英語資源的素材，當然搜集方法是運用互聯網與信息技術。教師可以鼓勵學生把他搜集到的材料制成課件和演示文稿，進而溝通互動，在課堂上得到有力的實現。教師推動學生主動學習英語的方法是利用學生對信息技術的喜愛，這種方法可以使學生主動學習英語，逐步，積累經驗和樹立自信，學習能力得到了全方面的發展。

三、結語

多媒體資料的輔助，不僅使英語教學任務的被教師輕松的完成，而且使學生在課堂的有限時間內輕松愉快、科學高效的獲取了語言知識。所以，英語教學要通過信息平臺來展開，這種展開，順應了時代發展的潮流，為英語教育提供了強有力的工具，而且使學生的主體意識得到了成功的喚醒，為學生的全方位的領悟和掌握英語，提供了一個良好的學習環境。

參考文獻：

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