試析提高農村中學學生英語聽說能力的策略

【摘要】目前，在我國農村中學英語教學中普遍存在學生對于英語聽說能力不足的問題。而英語聽說能力作為英語教學中重要的對于學生語感及詞匯記憶的訓練方式，對于英語學習有著至關重要的作用。因此，針對如何挺高農村中學學生英語聽說能力的問題，本文將作以論述并對可行策略作以分析。

【關鍵詞】農村中學生；英語教育；英語聽說能力

【作者簡介】趙小琳，泉州市奕聰中學。

一、導致農村中學學生英語聽說能力不足的原因

1.“聽說”教學設備更新落后或缺失。在信息化科技高速普及的今天，多媒體教學設備已經在城市中學英語教學工作中普及多年，但是在許多較為落后的農村地區，聽力教學中缺乏與教材相配套的教學設備，或聽力設備效果極差，甚至有些地區的英語聽力教學仍然處于初級階段，即由教師根據教材內容念，學生聽的課堂實際教學情況。在這樣的方式下，教師的口語能力如果不能達到標準，對學生聽說能力的影響是極大的。而一些經濟發展較好的農村地區，會配備有錄音機使用教材配套磁帶進行聽力教學，這種機械化的重復播放模式，容易分散學生注意力。因此，教學設備相對落后及缺失，對農村中學學生聽說能力的培養及發展有著嚴重負面影響。

2.師資水平有限。英語聽說教學是一種需要互動的“教與學”模式下的雙向互動教學模式，教師在教學實際操作中對學生的指導，對學生英語聽說能力的開發及培養有著重要指導意義。在我國農村中學的英語實際教學中，教師或存在教學方法上的欠缺，如有的教師自身聽說能力不足，缺乏能夠提高學生英語聽說能力提升的教學理論及方法，也有教師擁有著流利的英語口語能力，但由于擔心學生聽不懂而導致影響教學進度，采取中文教學模式。另外，由于受到高考壓力的影響，農村中學英語教學內容重點主要放在語法教學及閱讀理解能力的培養上，忽視聽說能力的訓練，對學生造成聽說能力不重要的誤導，便更難在農村中學實際教學中提升學生聽說能力。

3.學生情商因素影響。情商，是人類在成長過程及社會實踐中中，所發展出的不同于智商的社會智力結構。而情商影響著一個人對學習的動機、態度，從側面影響著一個人的學習效率。

在農村中學的英語學習中，由于高考對學生造成的影響，大部分農村學生只是將學習英語作為升學考試中的一項硬性指標任務去學習，導致學習英語態度消極，缺乏學習興趣。而農村學生由于成長環境及信息相對閉塞的影響，在性格上普遍內向、缺乏自信，導致在表達較急方面存在短板，而這樣的個性因素導致農村學生更善于讀和寫，在聽和說方面表現較為弱勢。基于此種情況，農村中學英語教師應該針對情商因素與聽、說教學間的關系進行研究，幫助學生樹立對英語這門學科的正確認識，培養學生對于自我表達的積極情緒，促進學生實現情商、智商及創新能力等多方面素質的綜合發展，從而在農村英語教學實際中提升學生的聽說能力水平。

二、提高農村中學協會說呢過聽說能力水平策略

根據上述原因分析，關于如何提高農村中學學生聽說水平，應從以下幾個策略開始著手：

1.根據農村實際情況，合理設定課堂目標。對于農村中學學生英語聽說能力的提高需要從：對知識與技能進行正確定位、教學過程與教學方法相輔相成及關注學生情感與價值觀發展這三個方面作為切入點，進行合理地課堂教學內容設置。

準確地對英語教學中所教授的知識與技能進行定位，便于提高課堂教學效果，因此要求教師必須對課堂教學多要達到的目標有一個明確的認定，綜合規劃和確定課堂內關于聽說教學的內容。如，在教學模塊中，根據學生實際情況，選擇符合學生聽說能力水平的聽力練習模塊進行教學講解，也可根據學習內容與習題訓練的相關性對聽力訓練內容作以靈活調整。在聽說能力訓練實際教學中，教師需要做到挖掘學生內在潛能，通過了解學生情感發展變化及價值觀的發展，走進學生內心，激活學生自我表達能力和欲望，從而引導學生在聽說能力訓練中積極參與訓練，從多方面提升英語聽、說能力，達到預期教學目標。

2.對于農村中學英語教學師資的建設與培養。英語教師自身素質與教育理念的不算提升是教師在實際教學中維持正常教學和更新教學模式的重要前提。所以，可以通過對農村中學英語教師自身素質和教學理念的培養，對農村中學學生聽說能力水平不足的問題加以改善。如，為農村英語教師建立所需資料庫或制定階段性培訓計劃，教師可通過對資料庫知識內容的學習理解或培訓，及時的對自身素質加以提升，提高教學質量；健全農村中學英語實際教學中英語聽說能力訓練機制，積極探索適合農村中學學生的課堂聽說訓練模式。

3.對農村英語聽說訓練價值進行拓展。近幾年，PETS口語聽力能力測試的出現，深化了中學生英語聽說能力的重要性，而這一現象對農村中學英語教育中忽視英語聽說能力教學模式亮起了“紅燈”。為此，農村中學應該積極的進行有計劃、有策略的調整本校英語教學價值觀，讓學生認識到與央視知識傳播與學習的載體與工具。如，農村中學教師應積極更新原有的“應試教育”下形成的教學目標，突出聽說能力訓練在英語教學中的重要作用，設立多樣化的教學模式，將口語訓練及聽力訓練與課堂教學內容有機結合。從而達到提高學生聽說能力水平提高的效果。

參考文獻：

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