提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略研究

胡曼玲，劉 暢

（1.華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，廣東 廣州 510006；2.儀征市第二中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 211400）

體育與健康課程是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施工程，無(wú)論是課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是課程教學(xué)方法的應(yīng)用和課程教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，都需要通過(guò)體育教師廣闊的視野和專業(yè)的素養(yǎng)以及積極的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。因此，體育課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是否科學(xué)有效，關(guān)鍵在于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的高低，專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，這就要求體育教師必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。

體育教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵比較豐富，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力和專業(yè)精神4個(gè)方面，這4個(gè)方面是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，并隨著課程教學(xué)的改革與發(fā)展不斷豐富與提升。體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)不斷充實(shí)更新的過(guò)程，在這一過(guò)程中，要探究體育教師素養(yǎng)發(fā)展的渠道，更新專業(yè)素養(yǎng)提升的策略，借助有效的載體來(lái)發(fā)展其專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)水平。體育教師只有主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)，拓展視野，探索求知，才能不斷更新充實(shí)知識(shí)技術(shù)結(jié)構(gòu)；只有主動(dòng)展開反思，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，掌握新方法，才能增強(qiáng)課程教學(xué)的藝術(shù)性；只有主動(dòng)探索實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能提高教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能使自己成為一個(gè)具有智慧、探索創(chuàng)新能力的體育教師。

1 更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

隨著體育科學(xué)的改革與發(fā)展、體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，提出了體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，這是體育學(xué)科教育教學(xué)的新理念。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)為拓展教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)，為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式指明了方向，為提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件，引領(lǐng)著體育教師創(chuàng)新課程教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，落實(shí)核心素養(yǎng)教育措施。（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀教育類書籍，了解立德樹人的根本任務(wù)和學(xué)校教育的規(guī)律，認(rèn)識(shí)三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)核心素養(yǎng)與體育課程的關(guān)系，提高對(duì)教育理論的認(rèn)知水平，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而獲得教育教學(xué)的再思考。（2）加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施體育教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)好教與學(xué)的環(huán)境和氛圍，充實(shí)更新體育教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)模式，變知識(shí)的傳授過(guò)程為學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程，重視學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的研究，不斷豐富教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂教學(xué)富有開拓性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生有更多的可持續(xù)發(fā)展的空間，感受到體育課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)。

2 拓展充實(shí)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

隨著育人模式的轉(zhuǎn)型和體育科學(xué)的迅速發(fā)展以及對(duì)體育課程教學(xué)價(jià)值的追求已邁向一個(gè)新的高度，核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)將引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)，體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革已顯得非常迫切。學(xué)科核心素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)、校本化研究、評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題的解決，需體育教師不斷地拓寬充實(shí)知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是隨著體育教育教學(xué)的需要而發(fā)展的。因此，體育教師要善于自我管理，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行一個(gè)理性的疏理，找出薄弱知識(shí)點(diǎn)，精心安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，正確選用學(xué)習(xí)方法，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充式、定向式、補(bǔ)缺式、更新式的學(xué)習(xí)，利用假期進(jìn)行充電式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，廣泛交流，開擴(kuò)視野，在觀察學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解體育科學(xué)、教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，掌握體育科學(xué)、教育教學(xué)的先進(jìn)理論，熟悉相關(guān)學(xué)科的綜合知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)知識(shí)，有效地提升體育專業(yè)知識(shí)水平，形成適應(yīng)體育學(xué)科所需要的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提升體育教師教學(xué)水平奠定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。其次，要勇于自我挑戰(zhàn)，在“知識(shí)本位”向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，如何將單個(gè)技能動(dòng)作的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)、如何將技能教學(xué)與體能發(fā)展融合式教學(xué)、如何實(shí)現(xiàn)課堂70%的運(yùn)動(dòng)密度和140～160次/分的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的高效目標(biāo)，這是對(duì)體育教師教學(xué)研究能力的挑戰(zhàn)，所以，體育教師要用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行應(yīng)戰(zhàn)，這是深化體育教學(xué)改革的體現(xiàn)。

3 研究教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)

傳統(tǒng)體育教學(xué)理念與方法使學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力水平不高，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)依賴于教師的組織，自學(xué)能力較差，缺乏主動(dòng)性和自覺性，制約了終身體育的發(fā)展。如果體育教師能從多向性、合理性、創(chuàng)新性的視角來(lái)研究教學(xué)方法，解決教學(xué)中的問(wèn)題，這將是體育教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)，也是構(gòu)建高效課堂的必要條件。因此，（1）要學(xué)會(huì)自我研究，精心研究教學(xué)方法，探索、嘗試、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新具有特色而行之有效的教學(xué)方法，既要研究教的方法，也要研究學(xué)的方法，把教的方法與學(xué)的方法密切結(jié)合起來(lái)，互相配合、互相促進(jìn)，使教法促進(jìn)學(xué)法的改進(jìn)，學(xué)法促進(jìn)教法的革新，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)過(guò)程中，要研究分析教材，抓住教材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握講解的技巧；要研究示范面的作用和示范時(shí)機(jī)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)，知曉學(xué)生直觀、理解、思維的可能性；要研究自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的針對(duì)性和實(shí)效性，減少無(wú)效的組織形式；要研究教學(xué)方式的多樣化，以加速練習(xí)進(jìn)程，提高練習(xí)的效果。（2）要學(xué)會(huì)借他山之石，在研究教學(xué)方法的同時(shí)，借力于體育教師的智慧，形成研究的共同體，將自己在課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出，開展及時(shí)性的請(qǐng)教與研討，主動(dòng)接受同行的指點(diǎn)，集思廣益，得到教學(xué)方法多樣與創(chuàng)新的啟迪，不斷實(shí)踐與探索，從而得到教學(xué)方法的改進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

4 創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

隨著體育課程改革的深入，新型課堂教學(xué)模式的探索已成為當(dāng)下體育教師熱烈談?wù)摰脑掝}，像如何將課堂變得靈動(dòng)厚實(shí)有效，如何實(shí)施健康體育課程，如何使學(xué)生成為有體育知識(shí)內(nèi)涵、有運(yùn)動(dòng)能力、有健康行為的體育活動(dòng)者等問(wèn)題，都需要在新的教育思想和理念的支撐下，通過(guò)探索和創(chuàng)新適合于本校實(shí)際發(fā)展的教學(xué)模式來(lái)逐步解決。目前，蘇派體育課堂教學(xué)模式、中國(guó)健康體育課程模式等給予了體育教師對(duì)課堂教學(xué)研究很多的啟發(fā)和借鑒，但要運(yùn)用于課堂，還需要體育教師結(jié)合本校的實(shí)際真正的去實(shí)踐與探索，研究出適合于本校新的課堂教學(xué)模式。而體育教師是否能創(chuàng)新教學(xué)模式，要看教師是否具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是衡量體育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，創(chuàng)新教學(xué)要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式兩個(gè)方面入手：（1）在課程內(nèi)容設(shè)置方面，要選擇有鍛煉價(jià)值和時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)與整合，吸引新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加工與改造教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的體育知識(shí)和技能，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實(shí)踐能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。（2）在教學(xué)模式方面，要進(jìn)行實(shí)踐與探索，改變傳習(xí)式和三段式教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式，創(chuàng)新技能教學(xué)與技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的銜接式學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)與體能發(fā)展融合式學(xué)習(xí)等新型課堂教學(xué)模式，使創(chuàng)新教學(xué)模式給體育課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力和動(dòng)力，使學(xué)生在新的教學(xué)模式中，興趣盎然地進(jìn)行練習(xí)，展現(xiàn)出自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和技能水平。

5 開展教學(xué)研究，科學(xué)實(shí)施教學(xué)

教學(xué)研究是中小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在著重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，現(xiàn)代體育教學(xué)對(duì)體育教師的研究能力要求越來(lái)越高，要求教師及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的新問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題、教學(xué)方法的改革問(wèn)題、教學(xué)模式的運(yùn)用問(wèn)題、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題等，這就要求體育教師勇于探索、勇于創(chuàng)新，積極研究，獲得問(wèn)題解決的方法和措施，以便更好地精心設(shè)計(jì)教學(xué)，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。因此，（1）要開展微觀問(wèn)題的研究，根據(jù)新問(wèn)題進(jìn)行專題的實(shí)驗(yàn)性行動(dòng)研究，通過(guò)撰寫論文的形式進(jìn)行研究成果的總結(jié)與交流，使理論與實(shí)踐研究相結(jié)合，學(xué)會(huì)解決體育教學(xué)工作中各種實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，不斷提升自己的教學(xué)水平。（2）要開展微型、立項(xiàng)課題研究，選擇貼近學(xué)校體育發(fā)展、貼近課堂教學(xué)實(shí)際、貼近學(xué)生體育成長(zhǎng)的研究方向，從研究課題與范疇、目標(biāo)與內(nèi)容、依據(jù)與方法、步驟與成果等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)范的操作，形成課題團(tuán)隊(duì)教研經(jīng)?；?、多樣化和具體化的氛圍，從而不斷提高科研能力和水平。

6 拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，信息技術(shù)已滲透應(yīng)用到體育教學(xué)的各個(gè)層面，促進(jìn)著體育教學(xué)的更新和教學(xué)方式的變革，為探索創(chuàng)新體育教學(xué)提供了新的思路，為發(fā)展提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)提供了新的路徑，體育教師能否適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，自覺增強(qiáng)信息學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)提升有著直接的影響。因此，（1）要學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+體育課程”，了解其在體育課程中發(fā)揮的作用和意義，收集學(xué)習(xí)與教學(xué)資源，依托互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展教學(xué)范圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，將前沿知識(shí)和信息及時(shí)地引入課堂，傳遞智慧學(xué)習(xí)、價(jià)值追求的正能量。（2）要將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)體育教師開展教學(xué)信息化創(chuàng)新的活力，積極整合課堂教學(xué)資源，主動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)多維的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)體育；通過(guò)教學(xué)大數(shù)據(jù)的分析與處理，獲得教學(xué)策略的改進(jìn)，促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等不斷地更新，在提高體育教師信息技術(shù)技能的同時(shí)達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

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