基于“互聯網+”背景的高校教育管理研究

屈依一 張稟業 楊立男

[摘 要]隨著社會的不斷發展，“互聯網+”在各個行業都得到了應用，而將“互聯網+”融入高校教育管理中，符合新時期高校教育管理的要求。針對“互聯網+”背景下高校教育管理發展存在的問題，本文對“互聯網+”的概念和特點進行了分析，并針對“互聯網+”背景下高校教育管理發展問題提出了一些建議。

[關鍵詞]互聯網；高校；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.18.100

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）18-0-02

在第12屆全國人民代表大會上，李克強總理提出了“互聯網+”戰略，認為就是要將傳統行業與互聯網行業進行融合，實現產業的轉型升級。在這樣的背景下，以“互聯網+”為基礎，研究高校教育管理的創新發展，對于促進高校教育管理發展具有一定的借鑒意義。

1 “互聯網+”的內涵及其特點

1.1 “互聯網+”的內涵

從歷史發展的各個階段來看，每一次的歷史變革都會給各個行業的發展帶來一些新的生產工具。例如，在第一次工業革命期間，蒸汽機的出現促進了采礦行業、紡織行業等的發展，使工業收益有了明顯提升；在第二次世界革命期間，電力的出現推動了社會發展；互聯網技術是第三次工業革命的重要代表，能夠極大地拓寬工業發展空間，同時借助于互聯網自身的優勢，能夠極大地提升生產效率。“互聯網+”并是不單純將傳統工業與互聯網技術進行簡單疊加，而是將互聯網思維融入傳統行業，建立信息溝通平臺，促進信息技術發展，使兩者實現深層次融合，促進行業的發展模式進行創新，以提升整個行業的收益。“互聯網+”能夠加速傳統行業的結構升級，并創造出新的行業形態。

1.2 “互聯網+”的特點

目前，已經處于“互聯網+”時期，從本質上來講，互聯網并不僅僅是一種簡單的連接工具，而是一種思維方式，其本身具有開放性、平等性等特點。開放性指的是互聯網資源突破傳統的地域、空間等的限制，資源的配置能夠面向全世界。平等性主要是指在互聯網層面，每一個人獲得資源的機會都是均等的，能夠將資源配置過程中存在的權威、等級分化等負面因素排除在外。協同性主要是指借助互聯網技術，能夠使社會由傳統的金字塔型向扁平化結構發展，同時通過互聯網技術，使各方之間的合作更加方便、快捷。共享性主要是指分享、免費惠及大眾等。互聯網通過應用各類軟件設備，使人、信息、資源等各個方面有效地融合在一起，同時能夠搜集到各方面的數據信息，然后通過對這些數據進行綜合性分析，整合成為對自身更加有利的自動化系統，進而不斷提升收益。此外，人們借助互聯網能夠實現資源共享。

2 “互聯網+”背景下高校教育管理的新特點

隨著社會的不斷發展，高等教育正在向更深層次進行變革發展，從精英化教育向大眾化教育發展，同時，高校的傳統教育管理模式也在面臨著巨大的挑戰，呈現出一些新的特點。一方面，受互聯網技術的影響，大學生的思維方式、行為方式等都開始呈現出一些新變化，從而使高校教育管理面臨著新問題。同時，目前的大學生大多都是獨生子女家庭，在特殊的家庭教育理念的影響下，這部分學生具有較強的自我意識，而且，通過互聯網，現代大學生能夠獲得更多的信息獲取機會，但獨立意識過強，缺乏團隊意識，從而給高校教育管理帶來了新的挑戰。所以，現在高校教育管理必須準確把握大學生的思想變化。另一方面，從高校教育管理模式來看，管理體制較為單一，這也是大眾所詬病的一點。從實踐來看，當前我國高校教育管理模式和教育的本質存在相悖的地方，如果單純地追求學習成績的提升，而忽視學生的自身發展，那么不符合高校教育的目的。在當前強調個性化發展的背景下，不能充分挖掘學生的潛力，那么對于學生個性化和全面化發展是極為不利的。所以，應重新審視新時期高校教育管理目的和本質，對“互聯網+”時期的高校教育管理模式進行探索創新，從而能夠更好地應對高校教育管理未來的變化。

3 “互聯網+”時代高校教育管理的創新管理建議

3.1 加強新的教育管理理念的重新塑造

在信息化時代，互聯網已經成為最具活力的應用平臺，同時對社會生產方式和產業布局也產生了重要的影響，對大眾的日常生活方式和生活理念產生了重要影響。就目前來看，互聯網已經滲透社會的各個領域，并在各個領域中發揮著重要的作用，推動了管理模式和管理理念的創新。“互聯網+”在其他的行業中都產生了重要的影響，并且在各個行業都得到了廣泛應用，如金融行業領域、銷售行業領域等。但是，“互聯網+”在教育管理領域還沒有得到有效運用，最為重要的原因就在于高校教育工作者的教育理念還沒有轉變過來，沒有充分認識到“互聯網+”對于高校教育管理的重要影響，同時也沒有意識到這是我國高校教育管理變革的重要契機。在“互聯網+”時期，高校教育管理的管理層應當樹立“互聯網+”的管理理念，重視互聯網時代的發展趨勢，將“互聯網+”的發展理念融入高校教育管理中，不斷探索新的管理模式，促進高校教育管理模式變革。對于高校教師來講，作為新時期的知識傳輸者，應當順應新時期的社會發展潮流，積極應用網絡平臺和信息工具，從而能夠更好地提升工作效率，發揮教育教學的功能。

3.2 構建“互聯網+”教育管理新模式

在新的發展時期，高校教育管理需要創新教育管理理念，重新塑造“互聯網+”管理理念，同時對教育管理模式進行改進，積極構建基于“互聯網+”的教育管理思維和模式。在新的發展時期，高校應當積極運用信息管理技術，實現高校教育管理的信息化發展，構建網絡信息化課堂，構建沒有時間限制的師生交流平臺，從而能夠為學生提供更好的教育管理服務，同時為高校教師提供科研交流平臺。首先，要實現教學過程、教學方式的信息化，在現代的高校教育中，不再僅僅局限于教師一人的資料和學習資源，而應當充分利用互聯網平臺，從而能夠為學生提供更多的學習資源，使學生可以得到更多的課堂及課外學習實踐機會，打破傳統教育管理模式，以“互聯網+”為基礎，搭建師生交流平臺。其次，拓寬學生的學習渠道，打通學生與教師之間的溝通渠道，使學生能夠更好地得教師的輔導，這是互聯網技術帶來的極大便利，同時也是“互聯網+”時期高校教育管理的重要發展趨勢。再次，實現教育管理和科研的信息化發展。長期以來，我國高校教育管理一直處于一種封閉狀態，不能夠從整體的角度進行監管，只能從教育的課時以及學生成績進行評定。一方面，這種考核體系不具備全面性，公平性方面也較為缺乏；另一方面，這種評價方式也不能夠對學生實施及時性補救，也不利于改進教學方式，而將互聯網技術融入高校教育管理中，能夠對教育管理進行全面監管，實現考核的客觀性和公平性，進而能夠及時發現教學過程中存在的問題，對于提升教育質量和人才培養質量具有重要的現實意義。

3.3 提升高校教育管理人員的信息化和網絡化水平

在“互聯網+”時代，高校管理者必須尊重互聯網的應用價值，同時也要掌握相應的技能，從而才能促進高校教育管理模式發生轉變，提升管理效率。首先，高校教育管理人員應當具備網絡化管理意識和技術應用能力，排除資金方面的因素，觀念意識和技能是最重要的兩個因素。在“互聯網+”的背景下，要想創新高校教育管理，必須重視培養管理人員的互聯網意識和應用技能，充分認識到“互聯網+”對于高校教育管理的重要性，同時能夠在實踐過程中提升使用價值。與此同時，還應當做好相應的培訓工作。在“互聯網+”的背景下，各類互聯網工具和軟件更新頻繁，在這樣的情況下，要想最大化地實現各類工具的作用，必須要加強這些工具與高校教育管理的有效融合。其次，不斷提升員工的信息技術應用水平。在“互聯網+”的背景下，每一個高校教育管理者都要充分利用信息化工具，在互聯網平臺上持續創新教育管理模式，探索新的教育管理手段，以不斷提升自身的教學水平和教育管理能力。

3.4 提升高校教育網絡化管理能力

在“互聯網+”的背景下，傳統的高校教育管理手段已經不能夠滿足新時期高校教育管理發展的要求，各種新的管理模式和管理手段不斷出現，而要構建以“互聯網+”為基礎的高校教育管理模式，就必須增加這方面的投入。在轉變教育管理理念的情況下，要想更好地提升教育管理工作者的應用技能，就要加強相關設備的采購，從而才能夠滿足對現代化設備的需求，且在硬件設施和軟件應用方面需要增加投入，不斷升級相關的信息化設施，做好軟件設施更新。此外，高校還需要引入更多的技術網絡管理人才，提升現有技術人員和教師的網絡應用能力，從而能夠滿足現代高校教育管理的發展要求。

4 結 語

隨著互聯網技術的快速發展，“互聯網+”將會成為未來的發展趨勢，高校有必要將互聯網技術和理念融入教育管理中，并結合高校教育管理的實際，不斷增加高校互聯網技術發展方面的投入，促進高校教育管理水平不斷提升，以更好地培養人才。

注：楊立男，通訊作者

主要參考文獻

[1]趙燕.基于數字化校園網絡的高校教育管理模式的創新研究[J].教育教學論壇，2014（39）.

[2]曹燕.網絡時代高校學生教育管理的機制創新[J].現代婦女，2014（4）.

[3]蔣麗麗.互聯網時代高校教育管理模式探索[J].新聞戰線，2015（6）.

[4]李洲兵，盧本義.“互聯網+”背景下的教學理念及模式淺析[J].電子測試，2017（1）.

[5]王鑫.“互聯網+教育”背景下高校教師專業發展路徑[J].繼續教育研究，2017（1）.