有效教學理論指導下的高職網球教學研究

盧志瀅

摘 要：本文對有效教學理論進行了探討，希望通過對理論的研究來指導高職院校網球課堂的教學，促使高職網球教師從多層面對學生進行教學引導，從而使網球這項體育運動在高職院校得以全面普及。

關鍵詞：有效教學理論；高職；網球教學

網球是當今世界很流行的一項體育運動，深受高職學生的喜愛。很多高職院校的學生學習網球的興趣很高，但他們的技術相對薄弱，這種情況給高職院校的網球教學工作提出了更高要求，如何上好網球課是擺在很多高職體育教師面前的一道難題。有效教學理論的運用，就可以解決這一難題。

一、有效教學理論的形成和概念

1. 有效教學理論的形成。有效教學理論的形成經歷了漫長的歷史階段，從總結教學經驗，發展到教學思想的成熟，最后到理論的最終形成，是教育學家不斷深入教學實踐，對實踐活動的認識不斷豐富和系統化的一個過程。

2. 有效教學理論的概念。在教育學中，有效教學理論是其中的一個重要分支。它是在某種意義方面約定成俗的一種通例，表達了如何有效率地獲取各種知識和技能的方法或規律，人們通過研究、利用和遵循這種方法或規律來解決實際教學中的各種問題。因此，它既是描述性的理論，也是一種處方性和規范性的理論。

3. 有效教學理論的核心。教學的效益是有效教學理論的核心。教學活動產沒產生效益，不是看教師的主觀能動性發揮得好還是不好，而是看學生學到了什么或學生對課本知識掌握得如何。

二、當前我國高職院校網球教學存在的問題

隨著社會經濟的飛速發展，對高學歷專業技術人才的需求不斷增加，高職院校學生的數量也隨之增多。因此，各高職院校也在不斷擴大辦學規模。因為高職院校的學生相對于普通高中的學生，學習相對輕松，在這種情況下，高職院校開辦網球教學這種體育課程，很受學生的歡迎。但也由此給高職院校的網球教學帶來了一些問題，例如高職院校因為擴招導致學校的網球教師、設施和場地都不足，教師在教授網球時無法監督每個學生的具體學習情況，而有些學生不注意聽講，忽視運動前的準備工作，導致容易在運動中受傷，等等。

三、在高職院校網球教學中如何運用有效教學理論

1. 要做到“以生為本”。很多學生選擇網球的初衷，一是因為網球運動比較時尚、新潮，二是希望鍛煉自己的身體，所以，他們才會報名，接觸網球運動。為了提高學生的積極性，讓他們保持對網球學習的熱情，網球教師要根據新課標的理念，做到“以生為本”，明確學生在網球教學中的主體地位，因此，網球教師要詳細了解每一個學生的情況，制訂適合的教學計劃，把基本理論傳授給每一個學生，實現網球運動的有效性教學。

2. 教師要以身示范。由于網球運動是一項比較高端、時尚的運動，很多高職院校的學生都是第一次接觸，他們在動作上還不是很規范，而網球教師有著多年的教學經驗，對初學者經常出錯的技術動作有大概的了解，所以，在教學中，教師對網球的動作技術要詳細講解，特別是關鍵的動作，教師更要邊講解邊為學生做示范，以便于學生更好地模仿和學習。

3. 進行分組教學。因為每節課只有短短的45分鐘，即使是上大課，也不過是90分鐘，而且，網球運動是一項比較消耗體力的運動，網球教師不可能對每一個學生都做到全面地指導。所以，在高職院校的網球教學中，必須進行分組教學。這樣，可以有效地降低網球教師的工作強度，同時也能加快教學進度，讓每一個學生都能在小組學習中學到網球的技巧。

4. 組織網球競技。網球是一項競技運動，通過比賽，還能激發學生的斗志，提高學生對網球學習的興奮度，利于日后的網球教學。因此，網球教師要適時組織一些競技比賽，可以對班內學生分組進行比賽，也可以進行班級之間的競技比賽，通過比賽和裁判的點評，讓學生學習別人的優點，調整和改進自身的缺點。

5. 建立評價反饋制度。在教學的過程中，教師要隨時關注學生的各種表現，轉化為合適的教學評價，幫助學生提高網球水平。同時，也要多與學生交流，傾聽他們的意見和建議，優化教學過程，提高教學效率，使課堂教學更具活力。

總之，在高職網球教學過程中，教師要科學地運用有效教學理論，結合學生的意見，努力提高自身的素質，提升網球教學的質量，讓高職院校的網球教學發展得更好。

參考文獻：

[1]衛國凱.有效教學理論在高職院校網球教學中的應用研究[J].運動，2015（17）.

[2]萬肖.高職網球教學中有效教學理論的應用探討[J].知識經濟，2016（16）.